小班守株待兔成語教案？
1樓：愛創文化
a. 成語故事守株待兔教案。
活動目標：1、理解故事內容，知道「守株待兔」的遲餘由來。
2、理悉段解「守株待兔」的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。
2、「守株待兔」寓意的相關**若干幅。
活動過程：一、通過猜測，引出主題，激發興趣。
1、教師出示「農人」：「這是誰啊？」（這是乙個宋國時期的農人）2、教師出示「兔子」：「這是誰啊？」（兔子）3、「他們之間會發生什麼事情呢我麼一起來聽聽看。」
二、理解故事內容，知道成語「守株待兔」的由來。
1、教師講述故事開頭至「等著兔子跑過來撞死」。
提問：1）「他是在什麼地方撿到兔子的？」（樹樁旁）2）「兔子是怎麼死的？」（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）3）「農人撿到睜旦譽兔子後，他是怎麼想的？怎麼做的？」
5）「你覺得兔子還會再來嗎？為什麼？可是那個農人一直相信它會再來。」（幼兒猜測）
2、「他到底有沒有等到兔子呢？我們繼續往下聽這個故事。」教師繼續講述故事至最後。
幼兒園大班《守株待兔》語言教案
2樓：貝貝親
活動目標：1、認識「株、兔」,理解「守株待兔」的含義，知道「不勞而獲是不會成功的」。
2、通過猜字的。形式，初步感受玩字的樂趣。
梁鉛3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
活動準備：字卡、動畫片「守株待兔」、勾線筆及白紙。
活動過程：一、通過猜字，認識成語「守株待兔」
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識「株、兔」
守株待兔」是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解「守株待兔」的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？為什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔。
4、他等到了嗎？為什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後乙隻野兔橡或好也沒有等到。「團陵守株待兔」這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
三、通過繪畫續編成語故事「守株待兔」
延伸活動：幼兒可以表演「守株待兔」 。
守株待兔的兒童成語故事
3樓：內蒙古恆學教育
守株待兔：世上沒有不勞而獲，只有努力才能有好結果。
宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。啟發：世上沒有不勞而獲，只有努力才能有好結果。
解釋】:株：露出地面的樹根。比喻原來的經驗；守：狹隘經驗，不知變通，死守教條。
出自】:《韓非子·五蠹》(chu)記載：戰國時宋國有乙個農民，看見乙隻兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
示例】:吾料兄必定出身報國，豈是~之輩。
4樓：童心童趣
相傳在戰國時期的宋朝，有乙個農夫，日出而作，日落而息。遇見稍微好一點的生活，也只是吃暖穿暖；發生饑荒時，可就要捱餓。他想改善自己的生活，但他太懶，太膽又小。
奇蹟終於發生了。深秋的一天，他正在田裡耕地。四周有人在打獵。喊聲此起彼伏，受驚的小野獸拼命逃命。突然，有乙隻兔子，不偏不倚，死在了他的田地的樹根上。
那天他美美地吃了一頓飯。從那時起，他停止了耕作。一天到晚守在樹邊，等待奇蹟的出現。
用這個故事來批判那些不懂得靈活、死板教條的思維方法的人。
守株待兔屬於褒義，指的是掌握了規律，就等著兔子過來，在兔子必經的路上種幾棵樹栽幾棵樹等兔子撞。比如，有乙個地方是日軍必須經過的，我們只要在這裡做好準備，等待它。
啟示：不能死守狹隘經驗、墨守成規。
主要批評：狹隘的個人經驗的思想方法。
揭示道理：全新的情況產生新的問題，只能用新的方法解決，只有愚蠢的人才看不到事實的變化。
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