1樓：小知愛娛樂啊
寫作思路：可以從自己的角度出發，和一些朋友離別時的場面寫下來，例子如下：
星期三，這是神奇的一天……早上晴空萬里，下午烏雲密布。
時針緩慢的挪向了「8」，黃老師邁著沉重的步伐走進了教室。他緩緩地說：「吳子彤同學下學期要轉學到杭州了。
說這句話時，老師板著的臉上明顯帶著濃濃的不捨。同學們也一聲不吭，轉頭看著吳子彤，還沒有離別，思念之情已然產生。
下課了，同學們紛紛圍著吳子彤，有傷心的，有難過的。其中，林奕冉居然哭了出來，悲情之大，難以形容。
你要去考試了嗎？畢業時，一定要回來看我們啊」……一句又一句，說到嘴上，悲在心裡。
我們默默等待，望著她離開，直到兩年後的盛夏，盼著她歸來。
2樓：
每當學校假期來臨時，心裡都會有許多莫名的空虛，就像過去每次畢業時的感覺，熱鬧的場面也瞬間蕩然無存，一切活躍的氣息都隨遠去的人漸漸散盡。這個時候我總是喜歡茫然的想念，呆呆的立在孤獨的樹下，想著一名佛學大師對著空月喟然一語：人生果是聚聚散散，緣來聚，緣滅去。
然而那位大師是否也在想緣滅之後，誰來承受孤獨與憂傷？
以前總以為自己是個堅強的，甚至冷酷的人。不害怕面對生離死別，不傷神於兒女情長，但在時間的砥礪中才知道我和別人一樣，不敢直面分離的場面，不願意感受離別時的孤獨。分離是孤獨的，無論那時候有幾個人要走，幾個人陪，內心總會泛起一絲孤獨，淒涼。
就像南飛的大雁群會為因衰老而不得不留下的孤雁留下一滴眼淚，為同伴迷惘前途的擔心和憐憫，遺留的孤雁亦為雁群留下一滴眼淚，那是為同伴歡悅旅途的祝願和自哀。北來南飛，擦肩而過，那是多麼令人倀茫的對比和孤獨。
獨自徘徊在空無一人的校道上，細看一片綠葉飄落在我的眼前。青綠的葉脈隱隱透著對樹的眷戀，剛落的葉片在涼風中翻捲著，停停滾滾流到了牆的角落，再帶起一絲絲細塵，迷濛了小片灰白色的牆壁。碧藍的天空散落著的朵朵雲彩，隨風悠哉的閒逛，全然不顧地上徘徊的人兒心事重重。
幾輛嶄新的公賽載著一陣陣年輕人的笑聲，突然從拐角處跳躍出來，放縱的奔跑，追逐著風，追逐著青春的翅膀。輪聲騎著風車，駛進了我的耳間，又作弄似的遠離了我的耳膜，望著漸。
遠的身影，突然間一種滄桑的感覺在血液裡漫延，徑直流進心靈深處珍藏戀情的一角。
多愁人總會拾得別離後的憂愁與感傷，在秋葉飄零的季節一點點拾輟過去，尋找尚來得及珍惜的情緣。
在許多個歲日裡，我不在乎繞在我身邊歡笑的朋友，總覺得生命比起24個小時總顯得太漫長，友情應該屬於年老時的我；我亦不在乎因為冒犯而憤然與我疏遠的人，生命中的快樂比起乙個人的得失總是顯得太多。但在這小別的簡單場景裡，我發現總是毫不吝嗇的放棄應珍視的東西，收穫的也是無聲歲月留下的孤獨。當我察覺我將一無所有時，快樂無奈地凝聚成別離時的眼神，隨朋友遠去的火車不願意歸來。
不願意歸來的的快樂，不知道是不是真的不願意歸來？我已經開始審視這份離人的孤獨，或許還要夾著一本樸素的老書，在冬天的雪地上留下一串串長長腳印，站在孤獨的枯樹下等待在遠方行走的朋友，祈求春天的綠芽在寒冷的心田萌發，好讓我捧著它送給友人。
流走的那就隨別離流走吧，為何還要我為它一直孤獨的憂傷著！
場面描寫的作文，（我要摘抄），100字場面描寫的作文，（我要摘抄）
一片秀麗的山川美景，如畫江山，徹底的展現在了他的面前，這是一片浩瀚無涯的世界，天空之中，群星閃耀，但是烈日高高的懸掛，圓月和烈日一起，同時懸掛在空中，日月星三光，居然同時的出現在了這片江山如畫的美景之中，把山川大地河流照耀得一片美輪美奐。描寫場面的作文兒100字兒 描寫一個場面的作文 不超過100字...
人與人團結作文，人與人團結作文400字
sky瘋的正經 我和同學們在一起生活了6年了，彼此之間都有感情了，所以我們同學都養成了 互相幫助團結友愛的好習慣了。有一回，數學小測驗，我竟然沒有帶筆，這可急死我了，眼看這時間一分一秒的過去了，我還是乙個字也沒寫。這時我的同桌看到我的樣子，便問我咋回事?我 說 我沒有帶鉛筆。我的同桌聽了立刻從鉛筆盒...
難忘的喝彩場面左右，難忘的喝彩場面100字左右。
記得那是一個星期天的下午。八歲的我正在看電視，一旁的媽媽一邊織毛衣一邊說 思夢，你長大了，該自己睡覺了，你敢不敢呀？我聽了嚇了一跳，心想 自己一個人睡覺是否有些太可怕了！我不敢回答，說 不 吧,害怕媽媽取笑我了，說 行 吧，又害怕晚上睡不著覺。過了一會，媽媽好像看出了我的心思，便說 有的小朋友五歲就...