1樓：丹格教育
不少家長在孩子經歷三年級時，會發現乙個現象：孩子在
一、二年級時，學習成績一直都不錯，可是進入
三、四年級之後，成績卻大幅下降；同樣，也有一些家長會發現：孩子在
一、二年級時成績普普通通，甚至一次雙百分都沒拿過，可是進入中、高年級以後，成績卻突飛猛進、有如神助。
這樣的現象也並非個例，那麼是什麼原因導致這一現象的出現呢？
其實，很多家長會認為，孩子在小學
一、二年級時所學的知識是小學學習中最少、最淺顯、分量最輕的，甚至會認為到了中、高年級再抓也不遲。一二年級所學習的內容確實相對容易，每次考試也有很多同學能夠拿到雙百分，但是如果家長不注意孩子的一些學習細節，則有可能會導致進入高年級後成績下滑的問題。
在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性，當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在
三、四年級掉隊的可能性不大。說其具有欺騙性，是因為在
一、二年級時老師都是「慢鏡頭」式教學，很多基礎的知識都會反反覆覆地講解，即使上課偶爾開開小差，也不大會影響學習的效果。
但是到了高年級，所學習的知識量也會增加，老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上，不再像
一、二年級時那樣「磨洋工」。這時如果沒有好的學習習慣，就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢，長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時，可能已經是「冰凍三尺，非一日之寒」。
從三年級開始，語文學科由對詞句的學習擴充套件到對篇章的學習，無論是作文還是閱讀題，難度都會增加，而且課外閱讀量比
一、二年級大了許多倍，不喜歡閱讀或沒掌握閱讀方法的學生則會輸在起跑線上，那麼也就會對語文學科越來越畏懼。
在數學的學習上，三年級考試的難度會進一步增加，這時孩子學習習慣的重要性就會體現出來，勤思好問的學生與不愛開動腦筋的學生分差將進一步拉大。
英語在一、二年級可能不是重點，所安排的課時也不會太多。但是如果
一、二年級沒認真學習的同學，在進入三年級後就需要非常認真了，因為英語不僅是公升學拿分的關鍵，同時也廣泛運用在各行各業乃至生活中。
那麼，怎麼補救呢？首先要讓孩子養成課前預習，課後複習，不懂就問的學習習慣。其次家長的關心與陪伴也非常重要。很多家長在孩子上
一、二年級時輔導熱情很高，但是到了
三、四年級對孩子的輔導熱情就明顯下降，甚至只是問問孩子：「作業完成了嗎？」以至於有的孩子會認為只要完成作業就萬事大吉，而不管作業完成的質量。
如果家長不及時加以督導，那麼孩子在嚐到作業「偷工減料」的甜頭後，如果繼續用這一方法，且屢試不爽，那麼之後的學習終將嚐到苦果。所以家長在孩子做完作業之後要認真檢查一遍，無論是做作業的正確率，還是書寫字跡，都要嚴格把關。
好習慣需要培養，更需要日復一日地堅持。表現在學習上，則是「學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收。」三年級是每位小學生成長中的乙個坎，跨過去了也不能大意，即使遭遇暫時的困難亦不可氣餒，多與孩子溝通，與老師交流，幫助孩子養成良好習慣，找回學習的自信，這樣進入高年級後才能學得輕鬆一點。
2樓：匿名使用者
有些孩子一二年級時成績不錯，主要是因為一二年級的學習內容中記憶、模仿的內容較多，孩子憑機械記憶，照搬照抄。也能得到好分數。
但是從三年級開始，即使在那些要求記憶、模仿的學習內容裡，也包含了大量需要孩子開動腦筋的因素，如孩子不注意這一點，還是用機械記憶的方式學習，那麼，隨著要動腦筋的因素越來越多，以及學習內容的加深，孩子的學習成績就會逐漸下降。
雖說孩子在小學
一、二年級時成績都差不多，但有的孩子基礎比較紮實，有的孩子基礎比較薄弱。由於一二年級學習內容較簡單，所以也就不會出現明顯的差別。可是上了三四年級後，基礎不紮實的孩子學習起來就會感到吃力，成績自然會明顯下降，由此還會引發厭學、自信心下降、上進心不強、自卑等。
所以，小學一二年級的成績，確實不需要特別當真，家長最重要的是要培養孩子良好的學習習慣和行為習慣，保護他對於學習的新鮮感和興趣，把目標放在孩子的基礎發展和能力、習慣培養上，才真正事半功倍，並讓孩子受益終生！
3樓：明雅懿
愉快小學三年級覃心怡的成績單
小公升初三年級是分水嶺嗎
4樓：匿名使用者
小學畢業生不論是按志願錄取還是通過微機派位錄取到民辦或子弟學校或富餘學位公辦寄宿制初中的，其民辦或子弟學校或富餘學位公辦寄宿制初中的錄取結果為最終錄取結果，其原公辦初中派位結果自動取消(禁止公、民辦學校學籍異動)。民辦、子弟學校或富餘學位公辦寄宿制初中微機派位時沒有派進的學生則根據其公辦初中錄取結果，到公辦派位的初中就讀。放棄民辦或子弟學校或富餘學位公辦寄宿制初中志願的學生，則不能填報民辦或子弟學校或富餘學位公辦寄宿制初中的志願。
請家長及畢業學生慎重考慮其民辦或子弟學校或富餘學位公辦寄宿制初中的志願填報！
小學四年級是乙個分水嶺嗎，是嗎。
5樓：丹格教育
不少家長在孩子經歷三年級時，會發現乙個現象：孩子在
一、二年級時，學習成績一直都不錯，可是進入
三、四年級之後，成績卻大幅下降；同樣，也有一些家長會發現：孩子在
一、二年級時成績普普通通，甚至一次雙百分都沒拿過，可是進入中、高年級以後，成績卻突飛猛進、有如神助。
這樣的現象也並非個例，那麼是什麼原因導致這一現象的出現呢？
其實，很多家長會認為，孩子在小學
一、二年級時所學的知識是小學學習中最少、最淺顯、分量最輕的，甚至會認為到了中、高年級再抓也不遲。一二年級所學習的內容確實相對容易，每次考試也有很多同學能夠拿到雙百分，但是如果家長不注意孩子的一些學習細節，則有可能會導致進入高年級後成績下滑的問題。
在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性，當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在
三、四年級掉隊的可能性不大。說其具有欺騙性，是因為在
一、二年級時老師都是「慢鏡頭」式教學，很多基礎的知識都會反反覆覆地講解，即使上課偶爾開開小差，也不大會影響學習的效果。
但是到了高年級，所學習的知識量也會增加，老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上，不再像
一、二年級時那樣「磨洋工」。這時如果沒有好的學習習慣，就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢，長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時，可能已經是「冰凍三尺，非一日之寒」。
從三年級開始，語文學科由對詞句的學習擴充套件到對篇章的學習，無論是作文還是閱讀題，難度都會增加，而且課外閱讀量比
一、二年級大了許多倍，不喜歡閱讀或沒掌握閱讀方法的學生則會輸在起跑線上，那麼也就會對語文學科越來越畏懼。
在數學的學習上，三年級考試的難度會進一步增加，這時孩子學習習慣的重要性就會體現出來，勤思好問的學生與不愛開動腦筋的學生分差將進一步拉大。
英語在一、二年級可能不是重點，所安排的課時也不會太多。但是如果
一、二年級沒認真學習的同學，在進入三年級後就需要非常認真了，因為英語不僅是公升學拿分的關鍵，同時也廣泛運用在各行各業乃至生活中。
那麼，怎麼補救呢？首先要讓孩子養成課前預習，課後複習，不懂就問的學習習慣。其次家長的關心與陪伴也非常重要。很多家長在孩子上
一、二年級時輔導熱情很高，但是到了
三、四年級對孩子的輔導熱情就明顯下降，甚至只是問問孩子：「作業完成了嗎？」以至於有的孩子會認為只要完成作業就萬事大吉，而不管作業完成的質量。
如果家長不及時加以督導，那麼孩子在嚐到作業「偷工減料」的甜頭後，如果繼續用這一方法，且屢試不爽，那麼之後的學習終將嚐到苦果。所以家長在孩子做完作業之後要認真檢查一遍，無論是做作業的正確率，還是書寫字跡，都要嚴格把關。
好習慣需要培養，更需要日復一日地堅持。表現在學習上，則是「學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收。」三年級是每位小學生成長中的乙個坎，跨過去了也不能大意，即使遭遇暫時的困難亦不可氣餒，多與孩子溝通，與老師交流，幫助孩子養成良好習慣，找回學習的自信，這樣進入高年級後才能學得輕鬆一點。
為什麼說
三、四年級是小學生成績的分水嶺
6樓：于軒遐
肯定不是啊，小學四年級是分水嶺，那麼中考不就是長江和黃河？高考不就是亞馬遜河和尼羅河？將來人生上的關鍵點不就到外星去了，想開點才四年級，童年啊，別等老了才發現自己童年多無趣
小學三年級語文題目 偶是三年級的
一，腦筋急轉彎。1.半夜回家忘記帶鑰匙，家裡又沒有其他人，這時你最大的願望是什麼？門沒鎖 2.黑頭髮有什麼好處？不怕曬黑 3.大海有一艘很大的航艇，它本來的定員是60人，結果，在上到第59人的時候，它居然就沉進海浬了！這是為什麼？這船是潛水艇 4.有半瓶酒，瓶口用軟木塞塞住，在不敲碎瓶子，不准拔去木...
小學三年級我的老師作文怎麼寫，小學三年級作文“秋天的畫”怎麼寫？
一米陽光婷婷 我遇到過的老師數不勝數,在我的印象中,有的美麗瀟灑,有的相貌平平,有的樸實憨厚,有的文質彬彬,有的慈愛善良,有的苛刻嚴厲.有的如一縷清風，瞬間而逝，有的卻似一道刻痕，深深地烙印在我的心坎裡。他，可謂是一位兩面人。一面樸實憨厚，一面苛刻嚴厲卻又不失風趣。他就是我的小學語文老師李東全。那時...
適合小學三年級學生的繞口令，小學三年級繞口令
山裡有個寺，山外有個市，三十三，四十四。三十三的 在寺裡練寫字，四十四的 到市裡去辦事。三十三的 用了四十四小時，四十四的 走了三十三裡地。走了三十三裡地就辦了四十四件事，用了四十四小時才寫了三十三個字。小學三年級繞口令 隨緣 一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知是布補鼓，還是布補虎...