急求名人刻苦讀書的小故事,要講給班上同學聽,講四分鐘

時間 2022-07-28 16:45:22

1樓:打工是不可能的這輩子都不可能打工

新書買回來了,我們都會很愛惜地翻閱,甚至還有人為它包上個封面。可是,一些名人居然有毀書的怪癖。英國化學家戴維看書時,常常把書頁撕下來看,看後又扔了。

這使他的學生們大為震驚,而他輕描淡寫地說道,這樣看方便,再說,我一生沒有時間把任何一本書讀兩遍,也不打算讀兩遍。

拿破崙也喜歡看書,就是行軍時他也帶不少書。據說他馬車上有個書架,他在行駛時一邊看書一邊若有所思,看完就將書從馬車的窗子裡扔出去,他認為,一本書對他有乙個啟示足夠了,再多也消化不了。每次他出行,他的隨從會把車裡的書架重新裝滿。

名人讀書的故事,100~200字左右。

2樓:匿名使用者

范仲淹少年學習。范仲淹早年喪父。與母親相依為命。

由於家境貧窮。立志苦讀,並以天下為己任,作為自己的目標。曾經在一寺院讀書。

每天只有兩頓粥。用野菜就著下飯。半夜以水沃面。

克服重重困難。最終學通經典終成大儒。

急需中國古代名人刻苦讀書的故事,必須是詳細的!!

3樓:傷心一哭

4樓:匿名使用者

顧炎武自督讀書

「天下興亡,匹夫有責。」這個家喻戶曉的名言,是由明末清初的愛國主義思想家、著名學者顧炎武最先提出的。

顧炎武自幼勤學。他6歲啟蒙,10歲開始讀史書、文學名著。11歲那年,他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑑》,並告誡說:

「現在有的人圖省事,只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬事皆了了,我認為這是不足取的。」這番話使顧炎武領悟到,讀書做學問是件老老實實的事,必須認真忠實地對待它。顧炎武勤奮治學,他採取了「自督讀書」的措施:

首先,他給自己規定每天必須讀完的卷數;其次,他限定自己每天讀完後把所讀的書抄寫一遍。他讀完《資治通鑑》後,一部書就變成了兩部書;再次,要求自己每讀一本書都要做筆記,寫下心得體會。他的一部分讀書筆記,後來匯成了著名的《日知錄》一書;最後,他在每年春秋兩季,都要溫習前半年讀過的書籍,邊默誦,邊請人朗讀,發現差異,立刻查對。

他規定每天這樣溫課200頁,溫習不完,決不休息。

5樓:百度使用者

青蛙為什麼比樹跳的高

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幼兒園教師怎樣上好一節課

6樓:小吳他哥

怎樣上好一節課

上一節課不難,上好一節課卻不容易。怎樣上好一節課?相信這是所有教師都思考的乙個問題。

作為一名小學語文骨幹教師,這更是我思考、**多年的問題。今年,通過在北師大的一周研修,近距離地聆聽了多位專家的思想,走進了名師的課堂,又與同仁們一周多的交流,對「怎樣上好一節課?」這個老問題又有了新的思索。

我想主要是我們教師要做在「讀」「活」「情」「修」上下功夫。

一、「讀」,即指教師至少要做到三「讀」。

(一)要讀《課程標準》。

要想上好一節課首先,要感知、感悟新的課程標準。即小學語文老師要感知、感悟《小學語文新課程標準》;小學數學教師要感知、感悟《小學數學新課程標準》。如果在不懂標準的情況下去上課,那就象中醫把不准脈、士兵不聽指揮一樣。

導致的結果最終只能是失敗,即使不失敗,但絕對做不出色。因此感知、感悟《標準》是我們每個教師必做的前提!

(二)要讀教材。

首先是掌握和了解教材

教師在使用教材時,通過對教科書的熟練掌握,區分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料。哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景材料。只有區分不同性質的材料,才便於確定學生應該掌握什麼樣的知識與技能。

然後要確定教材的重點及難點

重點是教材的核心。學懂了重點內容才能理解其它內容,具有觸類旁通的效果。任何學科的教材重點都是從已知的舊知識中引伸出的新知識,是著重講解的部分。

因此,確定教材的重點,首先要找出哪些是已學過的舊知識,或以舊知識做基礎的,這部分知識學生容易接受。然後,找出學生過去沒有接觸過的,甚至一點也不了解的全新知識,即是教學的重點。教材重點的確定有利於教師對課堂時間的分配,有利於學生將有限的精力用在刀刃上,有利於提高整堂課的學習效率。

教師要能讀懂文章,讀出文章重點、難點,教師應該是乙個有思想、有智慧型、勤奮努力的教師,如果我們的文化素養還不夠深厚,那我們就多讀書、多思考,增強自己的文化底蘊,提高自己的文化品位。

(三)要讀學生,也就是了解學生。

教師要「讀」學生的原有的知識、技能的質量;「讀」他們的興趣、需要和思想狀況;「讀」他們的學習方法和學習習慣。教師要在了解的基礎上,作出預見,預見學生在接受新知識時,在教材的重點和難點之外還會產生的問題,以便對症下藥。

二、「活」,我想不僅僅是教學理念的創新,也不僅僅是教學方法的靈活多變,更重要的是對每一不同學生的不同要求。

(一)把課堂參與的主動權交給學生。

蘇霍姆林斯基說過:「在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是乙個發現者,研究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。」怎樣抓住這一強烈的需求,讓學生主動參與知識的形成過程,誘發良好的思維情感,使學生的思維更積極,感知更敏銳,想象更豐富,記憶更牢固呢?

(二)把合作學習的方法教給學生。

新課標倡導「自主、合作、**的學習方式」,小組合作學習的生生互動把學生由傳統班級教學中單純的旁觀者,轉變為教學活動的積極參與者,同時培養學生能傾聽別人的意見,能對別人的意見作出評價,並且能通過集思廣益形成自己的觀點。

教給學生合作學習的方法,才能使課堂的小組合作學習真正落到實處,不會流於形式,而且學生的積極性及靈感能得到充分的發揮,迸射出創造性的火花,「讓課堂充滿生命的活力」。

(三)改課堂評價的「單一化」為「多樣化」。

心理學專家的指出,在小學沒有好學生、差學生,都是有希望的學生,沒有聰明孩子、笨孩子,都是有潛質的孩子。應當站在學生發展的角度來評價學生,把評價定位在激勵學生的進步上。他們不再苛求學生之間的相互比較,不再嚴格劃分哪些學生是好學生,哪些學生是中等學生或差學生,而是從每個學生自身的發展來肯定學生的進步。

三、「情」,即教師教學中要動情,學生學習中要入情。

作為乙個老師,首先我們得十分明確,我們的教學物件是兒童。人小情多,說兒童是「情感的王子」並不誇張。兒童的情感會形成一種驅動的「力」,我們應該利用學生的情感,使其成為他們主動投入、參與教學過程的「力」;我們更應該培養、發展學生的情感。

首先,要使學生在上課之初就要入情。如果把學生的情感比作「小河」,要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動。或是像乙隻蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風悄悄地拂過水面,那它就平靜不下來。

當我走進課堂,教學新課時,我彷彿覺得自己來到一條清澈的小河邊,那樣的明亮、清新。從新課啟始,就要放飛一群「蜻蜓」,要送過一陣「微風」,於是孩子情感的小河水蕩漾起來,對新課的學習,形成一種期盼的慾望、關注的心理。

其次,在學習過程中動情。在小學教材中大部分內容都是蘊含著感情的,這就要教師在教學的時候來做到以情感動學生。學生情感的產生是與學生的認識緊密聯絡在一起的。

具體說,在學習的過程中,學生的情感是與他們對教材的認識相聯絡的,因此,重要的一環,就是讓學生去認識,去感受教材中寓寄情感的形象。

「入情」「動情」以外,最重要的是讓學生們「移情」,也就是通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。「移情」要通過讀來實現,所謂「書讀百遍,其義自現」就是這個道理。

學生「移情」之後,便會有一種表達的要求,也就是把自己所感受的情通過語言展示出來,這就是「抒情」。學生如何才能「抒情」呢?我認為運用是最好的「抒情」。

這個運用既可以是回答問題,也可以是讀書,還可以是寫作。

四、「修」,即指教師要不斷加強自身的修養,特別是文學上的修養。

首先:老師要熱愛生活,並知道熱愛什麼樣的生活,一直為熱愛著的生活不懈地奮鬥。小學語文老師的工作是在我國的傳統文化背景下,對學生進行語文素養的培養,在這樣的文化底蘊下,我們追求怎樣的生活,怎樣去追求這樣的生活,都影響著老師的決策,直接關係到對學生的培養,只有乙個熱愛生活並為之不懈奮鬥的老師,才會與他的學生一起成長。

(二)、老師要善於思考。

教師在教育教學生活中,必須具有懷疑的精神、批判的眼光、建設的態度。要達到這三點,前提是教師必須具有豐富的知識,並不斷地從書中汲取新知識。反之,如果教材的更新周期短一些,你就會感覺到不適應,甚至被淘汰。

我們還要具有科學的思維方式。

(三)、教師要有一顆寬容、仁愛的心。

學生在學習的過程中,肯定會出現失誤,乃至於錯誤,語文老師應該正確地對待這些問題,這裡就需要一顆寬容、仁愛的童心。

如果你的心中不能容忍學生的錯誤,不能正視學生的失敗,只盯者乙個分數;沒有一顆童心,怎麼能愛自己的學生呢?

(四)、老師要具有永不懈怠的自我學習精神。

要想做好老師,你總是保持自己是乙個學生。乙個不愛學習的人,你能教出愛學習的學生嗎?語文老師只有從不間斷的大量的閱讀中汲取更多的知識,來滿足、適應教學的需要。

乙個愛讀書的老師,經常和學生交流得多的內容也就會是關於書的內容。

作為一名教師,上好每一節課是我們永恆的追求。相信每一位教師對這一問題都有著自己的理解,那就讓我們在交流中不斷提公升自己吧!

7樓:泉墨大凝綠

上一節課容易,可要上好一節課就得花點心思了。一節好課,除了受選材內容的影響外,更受幼兒園教師教態、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節課上得好還是不好,關鍵是看幼兒園教師怎麼教。

那麼,如何上好一節活動課呢?以下為幼兒園教師列舉了「上好幼兒園活動課」的一些小技巧,幼師們很有必要來了解一下哦!

一、一節好課也是有標準的

同樣一節課,幼師們組織的方式卻五花八門,你說你上得好,我說我上得好,大家都在說自己上得好,究竟,什麼樣的課才稱得上是一節好課呢?以下為你逐一道來,希望幼師們能給幼兒乙個真實、自然、簡單的課堂。

(一)從教師方面

1、教態親切、自然、大方,語言生動簡練、適中、不囉嗦,並注意與幼兒進行溝通和交流交流。

2、多運用並恰當運用表揚和鼓勵;加強對幼兒的常規管理。

3、加強對幼兒的常規管理,不放縱幼兒的不良行為,並及時、巧妙地進行制止。

4、課前進行充分地準備。

①把握幼兒的年齡特徵熟悉教材和教案;

②熟悉教材和教案,把握教學重難點充分準備教學具;

③充分準備教學具,製作實用的教具。

(二)從幼兒方面

一節好課,離不開幼兒園在課堂上的表現。因此幼兒園教師要調動幼兒學習的興趣和積極性,讓每乙個幼兒都能動起來,都能參與進來,不要有等待的現象,這樣的課才稱得上是一節好課。

(三)從課堂設計方面

一節好課,常常依賴於課堂活動設計。活動設計得新穎、獨特、有趣,符合幼兒年齡特徵,是上好課的前提。因此,幼師們在設計活動課時,要注意以下幾點:

1、活動課的主次要分明,一般分為開始部分、基本部分和結束部分三大部分,並合理分配各部分時間,把握重點,注意目標達成度。

2、匯入新穎,能夠吸引幼兒的目光,抓住孩子的心理特點及年齡特點。可採用直接、間接、情景表演、**匯入、實物或謎語等等與課程有關的匯入方式進行匯入。但時間要把握在2分鐘以內,因為我們的主要目的為接下來的課程做準備。

3、目標明確,符合幼兒的年齡特徵,及接受能力。

4、教學過程,各環節聯絡緊密,語言連貫,流程清晰。符合教學的大綱要求。

5、有遊戲的環節。幼兒園的課程多數是借助遊戲的形式來實現的教學目標,因此,遊戲一定是為輔助教學內容而準備的,我們要為目標而遊戲,不是為遊戲而遊戲。可以通過遊戲或分組遊戲的方式檢測孩子掌握的程度,從而了解孩子的接受能力,根據孩子的個體差異進行個別輔導。

6、把握好孩子的注意力集中的時間,小班幼兒一般是10-15分鐘,中班幼兒一般20-25分鐘,大班和學前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態,也是上好一節課的關鍵。

7、上好一節幼兒園活動課,還要借助一些相關的教具,由於孩子的接受能力和認知特點的侷限性,就需要我們老師在生活實際中,蒐集與課程有關的材料作為教具,來幫助幼兒理解,從而加深孩子的印象。

此外,幼兒園課堂組織,要緊湊,不拖沓;教學活動注意面向全體、因材施教;教學要有主線,要一氣呵成。

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