怎樣應對新課改中高中生物的教學進度問題？

1樓：

1．要重視初、高中生物的銜接。

1）課標要求的銜接。要去通讀初中、高中的課標，了碼知猜解學生初中所儲備的知識範圍，是否與高中的內容自然過渡，所以在每堂課之前，要充分考慮到學生在預習新課前可能會遇到哪些知識的障礙，並適時用各種方法清除這些障礙。

2）學習方法的銜接。由於中考只要求筆試，所以大部分學生採取死記硬背，「多背多分」，對知識的來龍去脈全然不解。到了高中再採取這種方法肯定不行，所以先要介紹高中生物學習方法，不能只靠背，更重要的是理解知識、應用知識。

3）教材的銜接要通讀所有教材，知遲型識常常是螺旋式出現。在教學過程中注意把握知識的拓展不能過多，有些內容在選修會滾動出現，否則會影響課程進度。

2．教學模式的轉變。

1）學案導學、先學後教——加強課前自主學習。

2）學為主體、以學論教——課上充分調動學生積極性，發揮學生主體作用以及教師的主導作用。

3）課堂的基本模式：課題匯入 ——提出問題——自主學習交流（發言、猛歷補充、討論）——學生合作**（拓展、拔高、變式）——教師精講點撥——梳理總結——達標訓練——學後反思。

2樓：石頭高中生物

課程改革不管怎麼改都離不開高考拍頃的指揮棒，而且各地教學條件不同，窮學校做不起實驗，看不見幻燈，投影，有的學沒賀啟校連電視都沒有，一線的教師啊，靠自己枯如手裡的粉筆，慢慢熬吧，不管怎麼改，教育對教師來說都是工作而已。他怎麼改，咱怎麼教嘍！

高一新課改生物如何教?

3樓：稅荷貝晨星

如果基礎差，那麼不推薦您用多**教學。

我是一名大學生。在大學中接觸「多**教學」要比在中學中多很多，明顯的感覺是容量大，思路不清彎兆困晰，有時還不如自己看書。相比於多**教學，老師自己寫板書更有條理，可以帶領同學思索，這是我的意見。

我一直覺得課改是不好的，給老師增添了太多負擔，又沒有給同學減輕壓力，還過早涉及了比猜讓較深的東西。按理說高中生物應該有化學的鋪墊在先，但課時安排是不可能的，課改前後都一樣。所以建議您和化學老師商討一下，我們班當初化學老師就提前將了一些。

初此之外，必須死記硬背，沒有什麼東西從最開始埋念就是理解著來的。比如氨基酸，背下氨基酸的通式和乙個反應式就好了，為了這個再講化學鍵根本就沒有必要，一是理解不了，二是反而加重了記憶負擔，您說不是麼。

相信您清楚高考生物要考什麼的，這樣做沒問題的。

課程改革後生物教師面臨的最大的困難是什麼?

4樓：網友

隨著新課程改革的推進，在生物教學的實踐中可能會出現不少的困難，比如：

一、新的教學理念難以落實。

一線教師是否會真的認可新課程理念，是否會把他落實？

二、新的方法難以實施。

要採用新的教學理念、新的教學方法，是否會影響到三年後的高考，甚至老師會懷疑用三個版本的教材，是不是高考會有影響？

三、新教材容量大，課時少，難以完成任務。

教學內容有了很大的改變，就拿實驗來看，老教材必修1中只有8個必做的實驗，乙個實習選做實驗，兩個研究性課題實驗。而在新課程中必修1有九個必做實驗，四個**性實驗，還原一些技能訓練，和老教材相比，課時只有36個課時，所以，要在規定的學時內完成教學任務困難很大。