1樓：阿豪f膴q葨
漚狗哪兒有psid的？哪個好玩
「起得比雞早，睡得比狗晚，幹得比驢多補尚
2樓：匿名使用者
一、語文是什麼
《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）（以下簡稱《語文課程標準》）對語文課程性質與地位是這樣闡述的：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
」「語文是最重要的交際工具」，也就是說人類的交際中有許多種工具，但語文是最重要的。「語文是人類文化的重要組成部分」，我的理解是語文是把人類文化中的被認為適合青少年學習的精華呈現出來，以利於人類文化的傳承和青少年的成長。以此看來，語文教學就應該教會學生使用這個工具，語文教學應該傳承人類文化促進青少年健康地成長。
「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」是對語文課程性質的界定。對語文課程的工具性和人文性，在語文界爭議比較多，筆者不爭論，本文不談它是不是符合語文學科的特點，既然語文課程標準已經對其定位，筆者按自己的理解進行闡釋，本文談的是在語文教學中如何體現與落實「工具性與人文性的統一」。
什麼是「工具」？《現代漢語規範詞典》對「工具」有兩種解釋「（1）從事生產勞動所使用的器具。包括手工操作的鋤、斧、刀、錘等，也包括機器上使用的車刀、鑽頭、砂輪等。
（2）比喻藉以達到某種目的的事物或手段。」很顯然，說「語文最重要的交際工具」是用其比喻義。作為工具性的特點，從生活的角度說，語文就是成為人們生活中不可缺少的一種工具，從傳承和發展的角度說，語文就是傳承和發展人類文化的工具。
作為語文教學就是要教會青少年掌握「語文」這個交際工具，學會用「語文」這個工具傳承和發展人類文化。作為具體的語文教學實踐，語文的工具性應該體現在具備基本的「語文」知識——字、詞、句、語法、修辭、邏輯等基本知識，掌握基本的「語文」能力——聽、說、讀、寫等基本能力，通過「語文」把人類文化的精華與精神傳承過來和發展下去。
什麼是「人文」？ 《現代漢語規範詞典》對「人文」解釋為「指人類社會的各種文化現象。」我們知道，文化是人類、或者乙個民族、乙個人群共同具有的符號、價值觀及其規範。
符號是文化的基礎，價值觀是文化的核心，而規範，包括習慣規範、道德規範和法律規範則是文化主要內容。筆者在一則材料中了解到「乙個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術、人文。
科學追求的是真，給人以理性，科學使人理智；藝術追求的是美，給人以感性，藝術讓人富有激情；人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。」我想簡單地推論出乙個結論：不管是文化現象還是精神支柱，說明「人文性」是人區別於其他生物的屬性，對人類特別重要，沒有了人文性，人就可能不成為其人。
因此，也就可以這樣說，語文的「人文性」從某種意義上來說，就是在承擔著「把乙個人稱為『人』的」重要作用，語文教育就是要把乙個「自然的人」教化為「人文的人」的教育。從語文實踐的過程中也可以充分看到這一點。因此，語文教學的「人文性」具體體現也就是提高青少年的精神素養，也就是三維目標上所說「情感、態度與價值觀。
」也就是說語文教育的過程中要始終貫穿以認識教育、情感教育、審美教育、思想教育、人格教育等內容的人文教育。
但是，「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點」這句話，它的關鍵所在是「統一」兩個字。它們兩者之間不是對立關係，是乙個統一體。有人把它形象地比喻為一張皮的表裡，一枚硬幣的兩面，而不是兩張皮或兩枚硬幣，非常好。
也就是說，語文學科的基本特點中的兩個方面不能割裂，不能厚此薄彼。工具性與人文是表與裡、皮與毛、血與肉的關係。工具性是「表」，人文性是「裡」。
工具性是載體，人文性是靈魂。工具性如「皮」，人文性如「毛」，「皮之不存，毛將焉附？」工具性如「肉」，人文性如「血」，有血有肉，才是鮮活的生命。
工具性與人文性是與生俱來、相鋪相成的。沒了工具性，便沒必要設語文課，人文性也無從談起；沒了人文性，語文課只有孤立的字、詞、句、篇枯燥的、機械的語言訓練，語文課便失去了生機、情感和韻味。工具性與人文性在語文教學實踐中要一起呈現，有機結合。
正如美學教育家朱光潛所說：「在文字上推敲，骨子裡實際是在思想感情上『推敲』。」 「語言的實質就是情感思想的實質，語言的形式也就是情感思想的形式，情感思想和語言本是平行一致的，並無先後內外的關係。
」因此，我認為，所有的語文老師的教學實踐只要具備了「工具性與人文性的統一」就是真正的語文課，偏離了「工具性與人文性的統一」這一航標，就可能不是語文課。
語文的「工具性與人文性的統一」決定了「語文課程應該致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。
」《語文課程標準》裡這段話充分說明了語文教學對乙個人的全面發展和終身發展重要性。語文與其他學科相比，語文具有基礎中的基礎的地位；從乙個人
3樓：下個月32號嫁給你
教書本知識啊，用你老師教你的方法教啊
語文教什麼與怎麼教
4樓：匿名使用者
教讀書，寫字，做文章。如果乙個孩子不會做文章，他的語文成績不會高。如果能把祖國博大精深的文字寫得行雲流水，那也是本事。
提高語文素養的根本是培養孩子的讀書習慣。讀書破萬卷，下筆如有神那。
小學語文「教什麼」與「怎樣教」
5樓：雲南萬通汽車學校
教讀書，寫字，做文章。如果乙個孩子不會做文章，他的語文成績不會高。如果能把祖國博大精深的文字寫得行雲流水，那也是本事。
提高語文素養的根本是培養孩子的讀書習慣。讀書破萬卷，下筆如有神那。
小學語文到底教什麼，怎麼教
6樓：匿名使用者
毫無疑問，來「改革創新」是提自高教育教bai學質量不竭的du動力。今後乙個相當長zhi
的時期，語文教學
dao改革的乙個重要方面、研究的乙個重要課題是：從「教會知識」轉向「教會學習」。
首先，要明確語文課程性質，堅守語文教學本真。語文教學要體現「乙個中心」「兩個基本點」：「乙個中心」即以語言訓練為中心，特別是要加強語言的運用。
「兩個基本點」即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。
語文教什麼與怎麼教.
7樓：
字詞句，古詩詞。先教孩子們認字，寫好字，再用這個字造成語，然後寫句子。古詩詞要背。!
語文課究竟要教什麼呢，該怎麼上
小學語文教學設計理念怎麼寫，什麼是語文教學設計
語文教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將語文教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計畫。一般包括教學目標 教學重難點 教學方法 教學步驟與時間分配等環節。教學設計具有以下特徵。第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計畫。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標...
語文教案如何寫，小學語文教案怎麼寫
認真研究教材，依據學生 小學 教學條件的實際設計。既然教案是為教學活動而設計的，這就要搞清教學的本質。現代教學，本質上是由教師組織學生進行有目的 有計畫的有效學習的活動過程。它有四個要義 1 教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程 2 它是一種學習活動 當然活動主題是學生 本質上是學而不是教 3 它是由...
小學語文教學法收穫感受，小學語文教學法收穫感受600字？
熊熊鶴 我覺得小學的這樣乙個語文的話，我覺得最大的收穫應該就是我們學習到了如何去努力奮鬥，努力努力教學。 只愛 你可以直接去網上找就行了 鎖旎 小學語文教學法碩受是感受600 師曜燦 小學語文教學法收穫感受600字？隨時 年終盤點 學習語文的收穫 600字作文，急 我的語文學習收穫 語文，是一門博大...