1樓：匿名使用者
要想讓學生更好地掌握歷史知識,就必須使學生養成良好的思維習慣,學會分析、綜合、聯絡、歸納、比較等方法,把學生培養成有創造力的人才,使學生因具有了一定的歷史思維能力而受益終身。一、激發學生學習歷史的思維潛能1.利用歷史的實用性和社會性。
歷史是對前人生活場景的再現,訴說著前人的成功與失敗,是人類社會經驗教訓的結晶。歷史是一面鏡子,以史為鑑是歷史學科社會功能的突出表現。因此,教學中教師應努力做到教學內容與現實生活的緊密結合,選擇有代表性而且又是學生關心的熱點問題,引導學生運用歷史唯物主義觀點和方法。
如何培養學生學習歷史的興趣
2樓：匿名使用者
近幾年來，歷史考題發生了很大變化：題量大，知識面涵蓋廣，知識點運用靈活性強，大多問題要求聯絡時政熱點，史論結合。如果教師在平時教學中採用“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統教學模式，則只會讓學生感到枯燥無味，甚至對歷史學科產生牴觸情緒，失去學習興趣。
教師很難駕馭學生，改進教學方法，這將直接影響到學生成績的提高。
我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”愛因斯坦說：
“興趣是最好的老師。”要想讓學生學好歷史，提高歷史學科成績，興趣是開啟成功大門的一把鑰匙。結合近幾年來的教學觀察，我認為應該從以下幾個方面著手培養學生學習歷史的興趣。
1.讓學生認識到歷史學科學習的重要性
“忘記過去就等於背叛”，歷史教學是向學生展現一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數優秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學生的學習興趣、信心，讓學生認識到學習歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養。學習歷史知識，還能培養學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動，學生自主學習，教師引領
傳統課堂教學中，教師照本宣科，學生聽得昏昏欲睡，教師唱獨角戲，對牛彈琴，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學生失去學習的生機和活力。現代教育課堂要求教師導，學生演，師生互動，共同完成教學任務，如在講《戰略大決戰》這一課時，我設定疑問，複習匯入：蔣介石為什麼要發動內戰？
人民解放軍運用什麼戰術粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻？為什麼說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰略**的開始？學生通過回憶，複習，解決以上問題。
接下來我承上啟下地講授：隨著決戰時機成熟，解放軍進入戰略大決戰階段，然後由學生自主學習回答問題。第一步：
先讓學生在書上做標記，a.東北——遼瀋戰役——“關門打狗”——解放東北全境；b.以徐州為中心的廣大地區——淮海戰役——“中間突破”——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區；c北平、天津、張家口等地——平津戰役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。
然後小組討論；三大戰役為什麼選擇以東北為突破口，遼瀋戰役為什麼要先打錦州，**的話說明了什麼？為什麼要用和平手段解放北平，最後採用同桌一小組—師生合作**的形式解決，由我歸納三大戰役的歷史意義。整節課下來，課堂氣氛活躍，學生討論熱烈，甚至爭得面紅耳赤，學生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質疑都得到了發展，教學效果顯著。
3.採用多**教學激發學生學習歷史的興趣
多**教學**結合，生情並茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其人，耳聞其聲，從而激發學生歷史學習的興趣。如在講授《明清反侵略鬥爭》這一課時，把“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復臺灣”、“雅克薩之戰”的故事情節通過影視資料展現出來，讓學生看到了一個個活生生的抗擊外來侵略的民族英雄，培養了學生的愛國情感，使學生對侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開闢》時充分利用地圖，並設計成動畫，在螢幕上展現了三條不同顏色的航海路線，這樣學生在顏色的變化中、地圖的運動中輕鬆地掌握了這三位航海家遠航的起止點，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創設情境，激發學生學習興趣
5.有意識地培養學生的自信，長久保持學習興趣
信心的力量是驚人的，充滿自信的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。因此，在平時的思想品德教學過程中，教師應經常使用一些肯定性的、激勵性的語言讚美學生，使其形成並保持積極樂觀的心態。莎士比亞說：
“讚美是照在人心靈上陽光，沒有陽關，我們就不能生活。”由此可見，人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學生交往中，適當讚美學生，會產生一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以激勵代替批評，以讚美激發學生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比責怪、埋怨有效得多。
總之，在歷史教學課中，只有激發學生的學習興趣，才能使師生產生情感共鳴，融為一體。
高中生如何培養學習興趣，如何培養學生的學習興趣？
不懂先生 首先，要學會聽課 1 有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識 發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握 2 參與交流和互動，不要只是把自己擺在 聽 的旁觀者，而是 聽 的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答 回答問題的好處不...
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