1樓：小楓帶你看生活
學生的特點如下：1、學生具有可塑性：學生的身心發展處於形成期和發展期，各方面尚未成熟，具有很大的發展潛力，學生的身心發展是可以塑造、可以改變的。
2、學生具有依賴性：學生多屬於未成年人，身心發展不夠成熟，獨立性、自主性等相對來說較差，所以學生的身心發展方面需要依賴家庭、學校、社會等。
3、學生具有向師性：學生在進入學校之後，會較多的去親近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教師，教師的言行舉止等各方面，都會成為學生模仿學習的物件。
學生的責任1、勤奮學習，完成自己的學業任務。
2、在班集體中熱愛班集體，維護班集體榮譽。
3、在學校裡尊敬老師，團結同學。
4、在家庭中，熱愛父母，幫助父母做家務。
5、熱愛生活，愛惜生命，注意身心健康。
6、加強道德修養，學會做人。
2樓：是你嗎靚仔
1、作為學生我們應聽從學校、老師、父母的安排，遵守校規校紀，同時要和同學保持良好的關係需要我們有以下特點。
性格開朗、為人誠實、正直、待人熱情、坦誠、思想良好積極向上；善於與人相處、對工作積極認真負責，樂於助人，具有遠大的理想，敢於挑戰自我，嚴格要求自己，有強烈的責任心和進取心，有較強的組織、管理能力；重視團隊合作，以團體為中心考慮問題，善於團結他人，以大局為重，有優秀的合作精神，不拘小節，協調能力強，善於向他人學習，能開放的接受別人的意見，不能只為自己找想要為大家找想。
2、勤懇務實，做事嚴謹認真，樂於向他人學習，具備一定的人際交流能力和團隊精神。能很好地適應新的環境，能吃苦耐勞，獨立思考，注重自我反思，查詢自身原因，從根本解決問題關鍵，以求更多的進步。
學生具有什麼特點
3樓：栗栗啊栗栗
基本的特徵學生有很多，比如很有意思的乙個特徵就是分級化層次化，分級化是說學生他是分等級的，也就是人們常說的學霸和學渣的區別，同樣是人同樣是在這個教室裡面是同乙個老師教的，但是不同的學生知識的掌握程度是不一樣的，與乙個人的努力程度，有關於乙個人的智商和學習習慣，學習技巧都有關係。層級性就是指學生最終會由於這個分層產生層級的變化，有的會深入重點大學，有的會深入普通的學校，甚至有的考不上學校。
4樓：bbh啵啵虎
學生具有敏而好學的特點，學生總能發現學習的樂趣，大膽探索，會發現創新點，不懼挑戰。遇到不會的知識，有弄不明白不罷休的信心。
5樓：網友
學生的特點：學生是指在教師指導下從事學習的人，主要是指在學校的兒童和青少年，它具有與自然狀態下學習的人不同的特徵。
6樓：i之昂張
對知識抱有渴望、對世界充滿好奇。
7樓：執念精靈
一、學生是教育的物件。
二、學生是自我教育和發展的主體。
三、學生是發展中的人。
1.學生具有可塑性、依賴性和向師性。
2.學生是具有主觀能動性的人。學生具有自身的主觀能動性，會按照一定的要求和參照對自我進行教育和發展。
8樓：匿名使用者
學生具有發展性，有巨大的發展潛能學生是有獨特性的，每個學生都是獨立意義的人，是需要引導的未成年人，專注相信直覺。
9樓：金黃色的烏柳桂桂
可塑性強，知識接受程度強，記憶力好。
學生的特點有哪些
10樓：龍之喵喵豬
學生的特點有很多的，比如說依賴老師害怕老師，還有就是害怕請家長來的，還有就是害怕做作業喜歡放假。
11樓：書曉山
學生的特點實際上不同年級的學生有不同的特點比如初中生的話這個時候正處於叛逆時期，但是記憶力相對比較好學什麼東西比較快。
12樓：網友
學生的特點就是生活特別的規律，也愛學習。聽老師的話，遵守紀律，團結同學，尊敬長輩。
13樓：訾鳳憶槿
學生的特點的話，一般來說都是屬於把作業都放在學習之上，為人還是很傾城很純真的吧？
14樓：李樹的戀愛
學生都主要的就是學習，所以學生的特點需要看實際情況，根據自己學生的特點進行合適的教育方法和教學內容的選擇。
15樓：再來一碗湯
學生的特點就是年輕，有上進心。
而且他們的重心就是在學習上。
在性格上也比較活潑開朗一些。
好學生的特點
16樓：老劉說金融
成績好的學生大多有以下特點：
1、自制力特別強。這些成績好的學生自制力真的特別強。可能課間在和同學玩什麼有趣的遊戲，上課鈴響了後，他們馬上結束遊戲，進入上課狀態，思緒不會再停留在課間的遊戲上。
前幾年我班和同年級別的班利用體育課進行籃球比賽，孩子們邀請我**他們的比賽。最後我們班贏了，回到教室後，孩子們還在興奮地議論這件事。上課鈴響了，該我的語文課了，有些同學還忍不住眉飛色舞地說著。
但是有幾個成績特別優異的孩子，馬上停止議論，進入學習狀態。專心聽講，認真做筆記，積極思考，大膽舉手問題。那堂課雖不是一堂很成功的課，但是讓我看到了成績好的孩子之所以成績好的原因，就是他們具有很強的自制力。
2、專注力特別強。成績好的孩子做什麼事情都特別專心，在他們身上基本發現不了做事三心二意的現象。老師布置了作業，他們立馬動筆做起來。
期間不會寫一會兒又問別人做到**，更不會去玩別的什麼東西。
3、做事有目標，有計畫，然後再實施。成績好的孩子，他們做什麼事都不會是盲目的，有自己的目標，為了這個目標做好自己的計畫，然後再一步一步去實施。
就像昨天我那小班長，告訴我他今天要把那幾篇課文揹著。只要一下課，他就會坐在位置上嘰哩哇啦地背誦。別的孩子玩得再有趣，他也不會去看一下。
即使別人來拉他去玩，他也不去。能夠背了，就找我背誦。就這樣，他真的一天就把想背的課文背下來了。
4、特別勤奮努力。除非智商特別出眾，絕大多數成績優秀的學生都是非常努力的。別人在玩，他們在看書學習。
別人在睡覺看電視玩手機，他們也在學習。他們的好成績是無數次犧牲休息時間，玩耍時間換來的。
我家對門那家人的孩子現在哈工大讀研。因為對門住了十多年，我有時候也會去串門。那幾年，這孩子還在讀高中。我每次去，都要問孩子媽媽孩子在家沒，因為我怕說話聲音大了影響孩子學習。
雖然孩子媽媽說孩子在家，但我幾乎沒有看到孩子走出寢室門。如果我呆的時間長點，可能看到孩子出來上衛生間，打聲招呼又進門學習了。這孩子就是這樣努力學習，高考上了哈工大，繼而又上哈工大的研究生。
我覺得，不分大、中、小學生，要想成績好，都需要做到這4點。自制力、專注力、做事有目標有計畫、勤奮努力，這是非常重要的4點。其餘的課前預習，課後複習，努力鑽研這些好的學習習慣也是成績好的學生必不可少的。
17樓：莫媗兒
很自律，合理安排時間學習。
18樓：匿名使用者
好學生與差學生的差別在於學生本人的努力，勤奮和自己對生活的態度，還有就是掌握好的學習方法。只要有學生的地方，必定會分出所謂的好與差。但是，好學生和後進生真正的差距不在學習時間長短、智商高低，而在於你是否專注於某件事。
1、定心專注某件事，是造成學生學習差異的重要原因。
老師們帶過班級都能從中得到體會。乙個實驗班和乙個借讀班上課時，注意兩個班的學生的群體性差異：
實驗班學生上課，大部分人都很專注。雖然他們專注學習的方式方法不同，如有的喜歡自己思考、看書、動手做；有的喜歡和別人一起討論，在爭論碰撞中得到啟悟，不管怎樣，他們都能很好地完成學習任務。
另外乙個班，上課的前五分鐘是認真的，安靜的，五分鐘後就狀況百出了，有的聊天，有的玩遊戲，有的走神，還有的打瞌睡。經教師反覆提醒，大部分學生能再收起注意力聽講5分鐘，5分鐘後就又開始出現狀況了。
這種注意力不集中情況似乎是個頑疾，無論教師怎樣管教，很大一部分同學就是改不了。
學生的特點與本質特徵是什麼
19樓：只睡不夠
學生的本質特點：
學生是指在教師指導下從事學習的人，主要是指在學校的兒童能夠和青少年，它具有與自然狀態下學習的人不同的特徵。學生的特徵只要是指學生個體存在的特徵。
其包括1：以系統學習間接經驗為主。
2：是具有主體性的人，具有獨立性，選擇性，和調控性。
3：具有明顯的發展特徵。
學生的特點
學生的本質特徵是什麼?
20樓：紫萱大眼妹
以系統學習間接經驗為主，學生是具有主體性的人，具有明顯的發展特徵。
21樓：晶瑩夢蝶
好一點是學習，認識世界，認識生活，掌握知識。壞一點就是無窮無盡的考試，枯燥的課本。
22樓：海海塗塗
發展性、潛能性、差異性、主動性、獨立性。
23樓：abc我要問問
就是想擺脫掉學習，永遠的玩。。。
24樓：匿名使用者
被學習壓迫的物件，作業的仇人。
25樓：匿名使用者
學生學生 以學為生。
學生學習的特點有哪些
26樓：喵小採
1、學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。
學生主要是學習和掌握前人所積祟起來的各門科學知識，即間接的知識經驗，是在較短的時間內接受人類的認識成果。
學生的學習不需要也不可能事事從頭實踐。學生為了更好地理解、鞏固和運用所學知識，有時也會通過實踐去獲取一定的直接經驗，但學生的實踐是服從於一定的學習目的的、與科學家探索尚未發現的客觀真理的實踐活動是不同的。
2、學生的學習是在教師有目的、有計畫、有組織地指導下進行的。
教師在學生的學習中起著極其重要的作用，教師通過有系統地指導和傳授，使學生的學習避免了許多彎路，而能夠在較短的時問內取得更有效的學習成果。
教師在學生的學習中起著極其重要的作用，教師通過有系統地指導和傳授，使學生的學習避免了許多彎路，而能夠在較短的時問內取得更有效的學習成果。
3、學生學習的主要任務：是掌握系統的科學知識、技能，和良好的道德品質。
學生科學的世界觀和良好的道德品質的形成過程，也是乙個學習的過程、是在掌握系統的科學知識和技能的基礎上，通過有計畫、有組織的各種教育活動實現的。
4、學生的學習是在學校班集體中進行的。
班集體這一特殊團體中的人際交往、人際關係等對學生的學習有浪要影響。人類學習與學生學習之間是一般與特殊的關係，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特殊的特點。
5、學生的學習是在有計畫、有目的和有組織的情況下進行的。
學生的學習必須在有限的時間內完成，並達到社會的要求，因此需要在教師的指導下實現。由於教師既掌握所教知識的內在聯絡，又了解學生學習過程的特點。
因此，能夠保證在較短時間內，採用特殊有效的方法，幫助學生學會學習，完成掌握前人經驗和建構自己的認知結構的學習過程。
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