1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:劉輝
本學期，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，作者用樸實的語言闡述了眾多教育理論，對於身處教師一線的我是一種引導，並讓我明白為什麼會出現學習困難情況?並告訴我怎樣對待學習有困難的學生。
不同的學生有不同的原因。有學生自身方面的原因，也有教師方面的原因。還有多種原因綜合的情況。這裡，主要討論在英語教學中對這些學生的教育策略。
一、首先。在學生心理素質方面加強培養。
學習困難的學生由於學習成績沒有達到教學的要求，他們都經受了學習上的失敗，自尊心受到傷害，自信心不足，自卑感增長，缺乏上進心。這些消極因素都是他們克服學習困難的較大障礙。要轉變他們學習困難的情況，首先就要培養他們良好的心理素質，培養他們的成功心理。
在培養學生閱讀理解能力的教學中，我就特別注意應用鼓勵成功的教學方法。對學習困難的學生，專門準備了一些他們稍加努力便可完成的問題。一經完成，便當眾給予表揚和鼓勵，增加他們成功的體驗，使之獲得成功的感覺，以此增強他們的自尊心和自信心。
二是創造適宜的學習氛圍，消除他們的消極畏難情緒。在課堂教學活動中，當他們遇到困難時，滿腔熱情地給予鼓勵和引導，多指出他們的優點。若沒有完成課堂要求，絕不訓斥，而是鼓勵他們思路再放開一些，思考再深入一些。
並告訴他們，只要你稍微再仔細一點，我敢肯定你可以答對。為他們設定一個寬容、興奮、成功的學習環境。其次就是給他們提供展示
2樓：殘殤
伏案閱讀，常常為書中閃光的思想，精闢的論述和美妙的描寫而折服，感覺每一句都是經典，都是真知灼見。於是感嘆，如果能在從教之初讀一讀這本書，那麼對自己的教育教學是多麼大的幫助啊！ 讀完此書，我受益匪淺，其中我感觸頗深的就是大師有關“差生”的教育理念。
大師所指的“差生”是分三種型別的：一類屬於思維尚未“覺醒”的學生，教師的任務是“激發他的覺醒”。第二類屬於“天賦”面紗尚未揭開時的差生。
第三類屬於“理解力差和頭腦遲鈍”的“學習有困難的”學生。在蘇霍姆林斯基看來，前兩類“差生”實際並不是“差生”。只不過他們的潛力或天賦暫時沒有被教師發現罷了。
對於第三類，也就是稱之為“理解力差和頭腦遲鈍”的“學習有困難的”學生，他們也是最難轉化的學生，今年班裡就有這樣的學生，怎樣對待這樣的學生呢？大師給我指點了迷津。 首先我們要正本清源，正像醫生細心的研究病人的機體，找出疾病的根源一樣，我們應當找出兒童在學習上感到困難的原因，以便採取適當的教育措施。
大師分析說，兒童學習困難其原因在絕大多數情況下都在於兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好，並進一步的分析說造成兒童發展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、經常發生衝突的家庭關係，特別是家長的酒精中毒症，其次就是家庭智力生活的侷限性和驚人的貧乏性。大師的分析從一定程度上說明了家庭教育尤其是早期家庭教育的重要性，所以每個家庭應盡一切可能來充實和豐富兒童在學齡前的精神和物質生活，多在兒童面前展示物品、事物和現象，讓兒童通過認識各種現象來培養他們敏銳的觀察力、注意力和求知慾，從而發展其智力。通過我幾年教小學的經驗體會，尤其是上學後孩子之間的差距就充分地體現了早期的家庭教育的差距，這也是不讓孩子輸在起跑線上的原因。
對我們老師來說，要轉化這些“後進生”，首先要分析他的家庭環境，找到學習困難的根源，然後對症下藥，同時要使家庭教育和學校教育保持一致，這樣才能取得良好的教育效果。 “病源”我們找到了，下一步我們該如何做呢？ 一、我們應該尊重這些孩子的人格，維護和培養他們的自信心和自尊感，同時激發孩子的求知慾望和學習熱情。
1.我們不應當讓一個不幸的、被大自然或不良環境造成艱難境遇的孩子知道他是一個能力低、智力差的人，否則他自己首先會失去信心。所以在任何時候，教師本人首先要對“差生” 的力量有不可知疑的信心。
教師的這種信心可以激發“差生”的一種“成功的預感”，而這種“成功的預感”對促使學生把全部精力動員起來有著積極的主要的作用，是“差生”產生自信心的基礎。“差生”是可以通過許多方面感受到教師對自己言行是否充滿真正的熱情，如教師總是向自己提哪一類難度的問題，教師對自己所得的分數的態度等等。大師說，做到“師生之間心靈交往的和諧境界”是教師教育技巧的“頂峰”，因此，理解學生，尊重學生，幫助學生樹立自尊心和自信心是至關重要的。
2.大師為了讓這些孩子學會同時記憶和思考，即學會學習，他編寫、推薦了許多適合“差生”閱讀的圖書和適合他們學習的習題集，從而讓兒童懂得和體驗認識的歡樂和取得成績的自豪，激發他們的求知慾望，這是學習的巨大動力。大師的這些做法對我們有很大的啟示，我們教師要設法使“差生”時刻看到自己的進步，不應該以減少或迴避困難的方式幫助“差生”獲得進步，而且應該深刻而周密地考慮讓學生通過什麼途徑去克服學習中的困難，並且要採取有力的措施保證“差生”所付出的勞動獲得一定的成果，比如在課堂上我們要周密的考慮每一個學生在上課時將做些什麼，使每個學生都有進步，使我們的課堂成為有效課堂，這樣“差生”才能真正受到自己進步的鼓舞。
二、豐富兒童的智力生活和情感生活，發展他們的思維。 大師說：“在一個聰明的、有經驗的教師手裡，上小學的幾年對兒童來說就是一所訓練思維的學校。
”他主張給學生上一種專門的“思維課”，帶領孩子們到自然界去——到花園裡、樹林裡、湖岸邊、田野裡去。讓兒童在新的發現面前感到驚奇和讚歎，學會觀察和發現世界，讓孩子們去思考各種因果關係，增強他們的記憶力，豐富他們的情感，激發他們的好奇心和愛鑽研的精神，從而不斷增強認識的慾望，發展他們的思維，這樣孩子們就比較容易理解課堂上所講授的科學基礎知識。其實這種思維課除了老師帶領孩子們到大自然中學習外，在平常的節假日也可以由父母帶領孩子上這樣的思維課，上個學期我們語文組的老師給孩子們留了一個實踐性的作業——書畫作業，讓孩子們通過觀察周圍的世界寫出自己的感想並繪畫出來，鍛鍊了孩子的各種能力，很多同學寫畫的非常好，這對一年級的孩子來說真的很不簡單。
三、讓孩子們多讀書。 大師說閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段，學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。這就要求我們對待這些特殊兒童要循序漸進、持之以恆，同時要有耐心，我們不僅需要給他們找出適合他們的讀物，而且最好來引導他們來聽老師講故事和讓他們自己編故事，讓他們在讀書中思考，在思考中讀書。
這學期自從孩子們學完漢語拼音後我就讓他們多看故事書，並且要把自己看完的故事講給爸媽或周圍的人聽，在平常的上課中也常穿插著講故事，收到了很好的效果，尤其那些優秀生，當然這種方法同樣適用於學習有困難的學生。 四、教育兒童熱愛勞動，尤其是創造性的手工勞動。 恩格斯曾經說過：
“勞動創造了人本身。”勞動在人類社會發展中起到了決定性的作用。大師說，真正的幸福的根源何在呢？
就在於創造，在於創造性的勞動。所以應該讓孩子做一些力所能及的勞動，如家務活、手工勞動等，我在平常的班級管理中就特別重視培養孩子們的勞動積極性，在節假日都要求孩子在家中做一些力所能及的家務活。另外也是很重要的方面，那就是充分的發揮我們的社會綜合實踐活動課的積極作用，既鍛鍊了孩子的動手實踐能力，也培養了他們的創造性，激發他們的創新意識，同時也鍛鍊了孩子們的意志，有利於人格的完善。
一個班的學生，總有好有差，良莠不齊，“培好”是一門藝術，“扶差”更是一門高深的學問，更能體現教師的素質和教育水平。所以作為教師，我還要不斷的鑽研這門高深的學問，爭取讓所有的學生共同提高，共同進步，不讓一個孩子掉隊，這是我們教育的至高境界。
3樓：鬱愛納納
陽痿**就是比較常見的一種。男性朋友不可小看陽痿疾病，陽痿有著以小見大的意義，男同胞們出現陽痿疾病時不僅僅會影響到性生活的質量，還會破壞到夫妻之間的感情，對於陽痿的出現應給以應有的重視和**，
我和女友每次過性生活的時候，每達到高cao的時候，我就不行了..每次都是這樣的不歡而散
如何對待學習上有困難的學生
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:劉輝
怎樣對待學習有困難的學生？
本學期，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，作者用樸實的語言闡述了眾多教育理論，對於身處教師一線的我是一種引導，並讓我明白為什麼會出現學習困難情況?並告訴我怎樣對待學習有困難的學生。
不同的學生有不同的原因。有學生自身方面的原因，也有教師方面的原因。還有多種原因綜合的情況。這裡，主要討論在英語教學中對這些學生的教育策略。
一、首先。在學生心理素質方面加強培養。
學習困難的學生由於學習成績沒有達到教學的要求，他們都經受了學習上的失敗，自尊心受到傷害，自信心不足，自卑感增長，缺乏上進心。這些消極因素都是他們克服學習困難的較大障礙。要轉變他們學習困難的情況，首先就要培養他們良好的心理素質，培養他們的成功心理。
在培養學生閱讀理解能力的教學中，我就特別注意應用鼓勵成功的教學方法。對學習困難的學生，專門準備了一些他們稍加努力便可完成的問題。一經完成，便當眾給予表揚和鼓勵，增加他們成功的體驗，使之獲得成功的感覺，以此增強他們的自尊心和自信心。
二是創造適宜的學習氛圍，消除他們的消極畏難情緒。在課堂教學活動中，當他們遇到困難時，滿腔熱情地給予鼓勵和引導，多指出他們的優點。若沒有完成課堂要求，絕不訓斥，而是鼓勵他們思路再放開一些，思考再深入一些。
並告訴他們，只要你稍微再仔細一點，我敢肯定你可以答對。為他們設定一個寬容、興奮、成功的學習環境。其次就是給他們提供展示
教師應如何對待學習有困難的學生
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:劉輝
怎樣對待學習有困難的學生？
本學期，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，作者用樸實的語言闡述了眾多教育理論，對於身處教師一線的我是一種引導，並讓我明白為什麼會出現學習困難情況?並告訴我怎樣對待學習有困難的學生。
不同的學生有不同的原因。有學生自身方面的原因，也有教師方面的原因。還有多種原因綜合的情況。這裡，主要討論在英語教學中對這些學生的教育策略。
一、首先。在學生心理素質方面加強培養。
學習困難的學生由於學習成績沒有達到教學的要求，他們都經受了學習上的失敗，自尊心受到傷害，自信心不足，自卑感增長，缺乏上進心。這些消極因素都是他們克服學習困難的較大障礙。要轉變他們學習困難的情況，首先就要培養他們良好的心理素質，培養他們的成功心理。
在培養學生閱讀理解能力的教學中，我就特別注意應用鼓勵成功的教學方法。對學習困難的學生，專門準備了一些他們稍加努力便可完成的問題。一經完成，便當眾給予表揚和鼓勵，增加他們成功的體驗，使之獲得成功的感覺，以此增強他們的自尊心和自信心。
二是創造適宜的學習氛圍，消除他們的消極畏難情緒。在課堂教學活動中，當他們遇到困難時，滿腔熱情地給予鼓勵和引導，多指出他們的優點。若沒有完成課堂要求，絕不訓斥，而是鼓勵他們思路再放開一些，思考再深入一些。
並告訴他們，只要你稍微再仔細一點，我敢肯定你可以答對。為他們設定一個寬容、興奮、成功的學習環境。其次就是給他們提供展示
《怎樣對待學習有困難的學生，如何對待學習上有困難的學生
文庫精選 內容來自使用者 劉輝 本學期，我閱讀了蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 作者用樸實的語言闡述了眾多教育理論，對於身處教師一線的我是一種引導，並讓我明白為什麼會出現學習困難情況?並告訴我怎樣對待學習有困難的學生。不同的學生有不同的原因。有學生自身方面的原因，也有教師方面的原因。還有多種原因綜合的...
如何對待和處分違紀的學生？如何批評學生
我一點說 我們要正確認識行為出現的原因。學生課堂講話或其他違紀現象主要有以下三個原因 一是活躍過度而難以自制。這一類往往是由於老師或學生挑起某個話題或者老師安排某一任務而出現的。二是學生將個人的事情帶到課堂上處理。這是不懂得安排自己的事情而導致的。三是學生無心向學，上課無所事事而必然出現的違紀。對於...
學生如何高效率的學習呢？學生如何提高學習效率
1 課前準備好上課所需的課本 筆記本和其他文具，並抓緊時間簡要回憶和複習上節課所學的內容。2 要帶著強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。3 上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。4 聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，...