1樓：滑不溜溜手
《小馬過河》告訴孩子們要勇於去實踐，勇於去冒險。
明白老牛和松鼠都只以自己的親身經歷為依據，忽視了小馬的實際情況而下結論。它們說法不一，是因為它們身高不同。從而讓學生懂得處理問題應根據不同情況去判斷，不能光聽別人說，而要動腦筋，還要勇於實踐，才能找到解決問題的辦法 。
生活中我們常常難以分辨我們得到的資訊是真是假，是不是有用，是因此進退兩難，還是當機立斷選擇一條路，這個是很難的。
如果將小馬改為小雞，恐怕又是一場悲劇，所以這個故事的深層含義不是嘗試不嘗試，而是要正確的認識自己和別人，知道自己能吃幾碗乾飯。
小馬過河的故事告訴我們：做事不要光靠別人的意見來做決定，要經過自己的實踐去做出決定。
凡事要有實踐的勇氣。
不要道聽途說，因為仁者見仁，無論什麼問題一定要親自去實踐，才能找到最適合自己的解決辦法。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
由於年齡、經歷以及立場和高度的不同，會有各自不同的的判斷結果。
沒有什麼對與錯 ，或者說 誰也沒有錯 ，只是 立場和高度的不同罷了！
統一乙個立場和高度是解決問題的根本，而所謂道不同不相為謀也！
站在不同滴角度，每個人看到噠景象都是不同的，不能盲目聽從別人的意見。
2樓：小卵卵頭
我想中心思想並不是讓孩子盲目的去嘗試。我記得我小學的時候老師給我們教這篇課文的時候，
老師說：老牛有多高。
我們說：這麼高。
老師說：那有多高呢。
我們說：比松鼠高。
老師說：松鼠有多高。
我們說：只有這麼高。
老師說：那小馬有多高，是不是比松鼠高很多，松鼠只到他的小腿。
這篇課文 是讓孩子動腦子，並不是去盲目的嘗試，盲目的嘗試那是找死。課文裡牛貌似還說水只到他身體的哪個部位。
這種東西還要試嗎？
溺水不是試出來的。 這篇課文不是教人去嘗試，而是讓人動腦子。
孩子們誤入歧途也不是試出來的，是監護人的看護，學校的教導不正確。孩子一出生就是一張純潔的白紙，沒個孩子都一樣的可愛。 白紙上的東西怎麼染不是孩子自己的選擇，是周圍的人 不知不覺中就 替他染好了。
3樓：時代生活週刊
原來小馬過河的故事告訴我們這樣的道理！
4樓：不吃蘑菇的羊咩咩
明白老牛和松鼠都只以自己的親身經歷為依據，忽視了小馬的實際情況而下結論。它們說法不一，是因為它們身高不同。從而讓學生懂得處理問題應根據不同情況去判斷，不能光聽別人說，而要動腦筋，還要勇於實踐，才能找到解決問題的辦法 。
我在這個環節還滲透了安全教育。 要勇於去實踐，勇於去冒險
5樓：兩歲的鳥
這應該用主席那句話解釋比較好：要想知道梨子的味道就要親自嚐一嚐。親自嘗試很重要，父母老師等人不可能一輩子陪伴我們，甚至不會時時處處陪著我們，所以遇事要嘗試就很必要了。
你所提出的質疑也是不可否認的，因為對待事物要一分為二，可能有優點也可能有缺點。你的疑問便是嘗試的缺點，而我們在說嘗試如何好時都是考慮的是它的優點。我們不能因噎廢食，因此，這個故事的道理還是講要敢於嘗試，只不過在嘗試時應學會謹慎和科學的判斷，更要全面地看問題。
6樓：輕候思衲
做什麼事都要自己去試一試才可以
,《小馬過河》要告訴孩子們什麼？
7樓：滑不溜溜手
《小馬過河抄》告訴孩子們要勇於
襲去實踐，勇於bai去冒險。
明白老牛和松鼠du都只以zhi自己的親身經歷為依據，dao忽視了小馬的實際情況而下結論。它們說法不一，是因為它們身高不同。從而讓學生懂得處理問題應根據不同情況去判斷，不能光聽別人說，而要動腦筋，還要勇於實踐，才能找到解決問題的辦法 。
生活中我們常常難以分辨我們得到的資訊是真是假，是不是有用，是因此進退兩難，還是當機立斷選擇一條路，這個是很難的。
如果將小馬改為小雞，恐怕又是一場悲劇，所以這個故事的深層含義不是嘗試不嘗試，而是要正確的認識自己和別人，知道自己能吃幾碗乾飯。
小馬過河的故事告訴我們：做事不要光靠別人的意見來做決定，要經過自己的實踐去做出決定。
凡事要有實踐的勇氣。
不要道聽途說，因為仁者見仁，無論什麼問題一定要親自去實踐，才能找到最適合自己的解決辦法。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
由於年齡、經歷以及立場和高度的不同，會有各自不同的的判斷結果。
沒有什麼對與錯 ，或者說 誰也沒有錯 ，只是 立場和高度的不同罷了！
統一乙個立場和高度是解決問題的根本，而所謂道不同不相為謀也！
站在不同滴角度，每個人看到噠景象都是不同的，不能盲目聽從別人的意見。
8樓：匿名使用者
明白老牛和松鼠都只以自己的親身經歷為依據，忽視了小馬的實際情況專
而下結論。它們說法屬不一，是因為它們身高不同。從而讓學生懂得處理問題應根據不同情況去判斷，不能光聽別人說，而要動腦筋，還要勇於實踐，才能找到解決問題的辦法 。
我在這個環節還滲透了安全教育。 要勇於去實踐，勇於去冒險
9樓：小卵卵頭
我想中心思bai想並不是du讓孩子盲目的zhi去嘗試。我記得我小學的時候dao老師給我們教這回篇課文的答時候，老師說：老牛有多高。
我們說：這麼高。
老師說：那有多高呢。
我們說：比松鼠高。
老師說：松鼠有多高。
我們說：只有這麼高。
老師說：那小馬有多高，是不是比松鼠高很多，松鼠只到他的小腿。
這篇課文 是讓孩子動腦子，並不是去盲目的嘗試，盲目的嘗試那是找死。課文裡牛貌似還說水只到他身體的哪個部位。
這種東西還要試嗎？
溺水不是試出來的。 這篇課文不是教人去嘗試，而是讓人動腦子。
孩子們誤入歧途也不是試出來的，是監護人的看護，學校的教導不正確。孩子一出生就是一張純潔的白紙，沒個孩子都一樣的可愛。 白紙上的東西怎麼染不是孩子自己的選擇，是周圍的人 不知不覺中就 替他染好了。
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