1樓：邰墩優
讓學生“動”起來 在數學課堂中，教師要充分調動學生學習積極性，而不是老師講得津津有味，學生聽得索然無味。多點互動總是好的。比如用上101教育ppt的互動習題：
連連看、魔方盒遊戲、字謎遊戲……讓學生動起來，增加師生、生生互動。還有101教育ppt裡的互動工具，“隨機點名”裡有個巴啦啦小魔仙，一下子就能吸引學生注意力；“鼓勵”可以在學生表現好是，給出點贊、氣球、鼓掌等效果……這些都能營造良好的課堂氣氛，操作起來也一點也不難，可以試試看。
2樓：
在語文教學活動中,教師要給學 生創造一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氛圍的方式途徑多種多樣教師要結合語文學科的特點、教學物件、教學環境等因素,靈活地採取合適的教學模 式,提高教學效率,創設良好課堂氛圍。興趣是最好的老師,一是學生的興趣激發出來教學就會取得事半功倍的效果,那麼如何營造輕鬆和諧的課堂氛圍呢?
營造輕 鬆和諧的課堂氛圍是課改的一項重要任務,學生與眾不同的想法特別是與老師不同的意見,鼓勵學生敢於不屈從於老師不迷信於權威,不盲從於教材,學生在一種無 拘無束自由暢達的空間盡情地自由與表達從而誘發內在的創造智慧,展現語文課堂的無限活力,使語文學習更加形象。
3樓：
課堂是一個舞臺，而輕鬆和諧的課堂是就會是一個精彩的舞臺。輕鬆活潑的課堂氛圍和積極主動的學習過程是上好一節化學課的關鍵，只有在輕鬆活潑的氛圍中才能充分發揮學生的積極性，發掘學生的創造性，從而讓學生在輕鬆愉快的數學課堂中學到知識。輕鬆的課堂氛圍可以使數學課堂充滿活力，起到事半功倍的的效果
4樓：娜姐分享生活
建立寬鬆和諧的課堂氛圍
教師是學生的引導者，啟發者所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕鬆愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入教育教學當中，才能真正的煥發出語文課堂獨有的魅力。
語言評價的激勵性。
兒童最渴望的是被賞識。老師更要關注學生成長的每一點進步，幫助學生髮現自我、肯定自我、發現自我認定自我，這是作為教師的我們必須對每一個孩子都應做到的“好孩子是誇出來的”。
善於傾聽，樂於放開
學會放開學生的思維，給學生創造想象的平臺，開發學生的智力與思維能力。
通過聽可以發現學生不同的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所在。
鍛鍊學 生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態度。
如何營造輕鬆活躍的課堂氛圍
5樓：匿名使用者
課堂是一個舞臺，而輕鬆和諧的課堂是就會是一個精彩的舞臺。輕鬆活潑的課堂氛圍和積極主動的學習過程是上好一節化學課的關鍵，只有在輕鬆活潑的氛圍中才能充分發揮學生的積極性，發掘學生的創造性，從而讓學生在輕鬆愉快的數學課堂中學到知識。輕鬆的課堂氛圍可以使數學課堂充滿活力，起到事半功倍的的效果。
到底如何營造這種氛圍呢？ 一、讓微笑洋溢在數學課堂之中 教師的微笑可以讓學生愉快，就像一縷陽光照亮了整個教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的漣漪便是孩子的一張張笑臉。當你微笑著步入教室後，你會發現每個孩子者依戀地看著你，當你對學生的正確回答微笑點著頭，那個學生便會很自豪地坐下。
你的微笑讓學生覺得你像個長者，像個朋友；你的微笑會拉近你和學生之間的距離，建立起和諧的師生關係。“親其師”，方能“信其道”。教師，不一定非要板著臉。
擺出拒人千里之處和深不可測的樣子，傲慢只會產生偏見。冷漠只製造屏障。微笑可以融化堅冰，可以催開花朵。
真正地讓學生感到“如沐春風”。你的微笑會讓化學課堂充滿著濃濃的人文息。 二、讓學生“動”起來 在數學課堂中，教師要充分調動學生學習積極性，而不是老師講得津津有味，學生聽得索然無味。
我認為講課的最高境界就是把更多的課堂時間讓給學生來說。就像今天一位學生一開始上課時，漫不經心的不用心聽課，我就叫他站起來回答問題，他不但回答不上，而且一副滿不在乎的樣子。在我講到另外一個問題的時候，故意叫他來回答，結果他回答的非常準確，於是我藉此表揚了他。
在同學們討論問題的時候，我走到他旁邊告訴他本學期我一直在觀察他，他上課並未全身心地聽課，他也預設了我的看法。從我說完這句話後，我發現他開始很認真的聽課，而且在一節課中好幾次舉手回答問題。那一刻，我知道他開始試著改變自己了。
在後來的幾天裡，他都能積極回答問題。只要把握住啟用學生思維的最佳機會，你的課堂就一定能活起來！定能收到意想不到的效果。
三、適時而問，留給學生思考的空間 給學生們一定的思考空間，再簡單的問題也要讓他們自己回答，而不是老師直接講出來，再難的問題也要放手讓他們自己去解決，即使他們的回答不是很完美、到位，至少那是學生們自己思考出來的，老師應該給予肯定。至於他們回答不上的，老師再作補充，幫助他們答得更完整。教師的提問要恰時切入，適時而問，否則會直接影響整個課堂教學效果顯著。
因為，過早發問，學生的點還沒有氣氛，容易造成氣氛緊張，讓學生內心恐慌，造成課堂冷場；過遲發問，學生已一目瞭然，無需思考就能對答如流，這時的問題已經沒有任何意義，毫無價值。 四、通過創設情景營造課堂氛圍 興趣是最好的老師， 它是獲取知識的內驅力。在教學中，通過創設情景， 可以有效地激發學生的學習興趣， 為整節課奠定一個良好的學習氛圍。
為此，老師可創設生動活潑的學習情景，勾起學生的**慾望，吸引他們以高度的熱情投入課堂。
如何營造積極的課堂氣氛
6樓：匿名使用者
營造積極的課堂氣氛的技巧：
一、發揮教師的主導作用
1.教師具備一定的課堂學習管理能力
2.教師必須具備較高的業務素養
3.教師要講求教學藝術
4.重視情感在教學中的應用，以積極的情緒感染學生5.鼓勵表揚為主
6.注重師生心態調整
7.教師的自我控制和對偶然時間的控制
8.採用科學的班級管理方法
9.教師要有體察學生情感反應的能力
10.保持中等水平的焦慮
二、尊重學生的主體地位
三、構建和諧的師生關係 建立和諧的課堂人際關係，這是創設積極課堂氛圍的基礎
7樓：你也敢配姓趙
數學是一門必須課程，而對基礎不同的職中生而言，要讓他們真正學到有用的東西，教學的難度大大增加。學好數學的一個先決條件就是要對它感興趣，有了興趣或漸漸的有了興趣，這會增加學生的主動性，才能讓他們自覺的學到他們想學的知識。然而對職中生而言，他們大部分直接面對就業，所以數學教育應該偏向實用。
對於各專業而言，數學教學應該各有所倚重。總的而言，要培養學生的自覺學習能力，讓他們有良好的數學思維習慣，能讓他們用數學知識應用到他們專業領域和就業崗位上。因而，要使學生對數學有興趣，課堂教學最關鍵，那就必須讓課堂活起來，營造一種輕鬆愉快，積極向上的學習氛圍，使學生自主地，快樂地學習，把課堂拱手還給學生，使他們在學習中體驗到生命的價值；在快樂自主的學習過程中，形成健全的性格。
8樓：尋度娘千百遍
一、教師的教態促成良好課堂氣氛
教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會通過教師的教態而觀其色。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。
因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。
教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。
具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。
如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利於教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過：
今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。
教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多誇獎孩子們好極了你真棒等，教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬鬆愉悅的氣氛中學習。
學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。
二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用
學生既是教學的物件，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在於教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。
1.讓學生保持最佳學習心態 。
任何學習過程都存在著複雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：
（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、柳暗花明；當學生板演成功時，飽含肯定和讚賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。
教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收穫，既提出共同要求，也提出個別要求。
如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中別出心裁的學生得到讚譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。
2.讓學生積極參與**新知。
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設**情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。可採用：
（1）展示知識魅力，激發**興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的**慾望。（2）激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。
我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地**興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計跳一跳，摘得到的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地**新知。
三、創設懸念引發課堂氣氛
由於長期受應試教育的影響，一些教師不願活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處於對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。
教師可以設定一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了**的慾望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。
反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀遊在知識的海洋。
如何營造活躍的課堂氣氛 提高教學質量
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公開課如何調動課堂氣氛，調動課堂氣氛的幾種方法
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