1樓：
19世紀30年代，德國施萊登和施旺提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位。
2023年 比利時維薩里 發表鉅著《人體構造》揭示人體器官水平的結構
法國比夏 指出器官是由低一層次的結構——組織構成
2023年 英國 虎克 用顯微鏡觀察植物木栓組織並發現由許多規則的小室組成，並把“小室”稱為——細胞
荷蘭著名磨鏡技師列文虎克，用自制顯微鏡觀察到不同形態的細菌、紅細胞和精子等。
耐格里 用顯微鏡觀察了多種上植物分生區新細胞的形成，發現新細胞的產生原來是細胞**的結果。
2023年，德國的魏爾肖總結出“細胞通過**產生新細胞”
英國 桑格經過10年努力，終於在2023年測得牛胰島素全部氨基酸的排列順序
2023年我國科學家完成結晶牛胰島素的全部合成
19世紀末，歐文頓提出膜是由脂質組成的
2023年，羅伯特森提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白質——脂質——蛋白質（靜態模型）
2023年 桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型
2023年，義大利科學家斯帕蘭札尼，通過實驗證明，胃液有化學性消化作用。
2023年法國微生物學家巴斯德，通過顯微鏡觀察，提出釀酒中的發酵是由於酵母細胞的存在，沒有活細胞的參與，糖類是不可能變成酒精的
德國化學家李比希認為引起發酵的是酵母細胞中某些物質
德國化學家畢希納將酵母細胞中引起發酵的物質稱為釀酶
美國科學家薩姆納從刀豆種子中提取出脲酶的結晶，並且通過化學實驗證實脲酶是蛋白質
20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發現少數rna也具有生物催化功能
2023年，美國科學家恩格爾曼，發現好氧細菌是隻向葉綠體被光束照射到的部位集中
2023年， 英國科學家普里斯特利，通過實驗發現植物可以更新空氣。
1779荷蘭科學家英格豪斯，發現普利斯特利的實驗只有在陽光照射下才能成功，植物只有綠葉才能更新汙濁的空氣，但不瞭解植物吸收和釋放的究竟是什麼
2023年，德國梅耶，提出植物進行光合作用時，把光能轉化成化學能儲存起來
2023年，德國薩克斯證明光合作用產生了澱粉
2023年， 恩格爾曼證明葉綠體是植物進行光合作用場所
2023年，美國魯賓和卡門利用同位素標記法，證明光合作用中釋放的氧氣來自水。
20世紀40年代美國卡爾文用小球藻做實驗，14c標記co2追蹤，探明co2中碳在光合作用中轉化成有機物中碳的途徑——卡爾文迴圈
2023年，美國斯圖爾德，取胡蘿蔔韌皮部的一部分細胞，放入植物激素、無機鹽等物質的培養液中培養，這些細胞旺盛地**和生長，形成細胞團塊——根、莖、葉——植株
19世紀中期，孟德爾，提出了遺傳的分離定律和自由組合定律。他被世人公證為“遺傳學之父”。
2023年，美國遺傳學家薩頓用蝗蟲細胞作材料，研究精子和細胞形成過程，發現孟德爾假設的一對遺傳因子即等位基因分離與減數**中同源染體的分離非常相似
英國科學家摩爾根利用果蠅為實驗材料，證實基因在染色體上，
18世紀英國道爾頓，第一個發現色育也是第一個被發現的色育患者
2023年，英國科學家格里菲思，已殺死的s型細菌中，含有某種“轉化因子” 2023年， 美國科學家艾弗裡和他的同事，通過實驗證明上述“轉化因子”為dna，也就是說dna才是遺傳物質。
2023年，赫爾希和蔡斯，通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體遺傳物質是dna，
2023年，美國科學家沃森和英國科學家克里克共同提出了dna分子雙螺旋結構模型。
法國博物學家拉馬克提出用進廢退和獲得性遺傳
l9世紀(2023年)，達爾文，在其《物種起源》一書中．提出以自然選擇學說為核心的生物進化理論。
法國生理學家貝爾納，內環境的恆定主要依賴於神經系統的調節，2023年他提出動物生活需要兩個環境——機體細胞生活的內環境和整個有機體生活的外環境。
美國生理學家坎農提出①穩態的概念：穩態不是恆定不變，而是一種動態的平衡。②提出穩態持機制的經典解釋：
內環境穩態是在神經調節和體液調節的共同作用下，通過機體各種器官、系統分工合作，協調統一而實現的。
法國學者沃泰默通過實驗發現，把鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內，會引起胰腺分泌胰液。
英國科學家斯塔林和貝利斯，證明了小腸黏膜能產生一種化學物質進入血液後，隨血液到達胰腺，引起胰液分泌，這種物質叫促胰液素（人們發現的第一種激素）
**巴甫洛夫是近代消化生理學的奠基人，他和他的學生們隨後也得出斯他林和貝利斯結論。
19世紀末，達爾文注意到了植物向光性，根據實驗推出，單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部伸長區時，會造成背光面比向光面生長快，因而向光性彎曲
2023年詹森實驗證明，胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過去瓊紙片傳遞給下部
2023年拜爾實驗證明：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產生的刺激在其下部分佈不均勻造成的。
2023年荷蘭科學家溫特實驗證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確定是一種化學物質。溫特認為這可能是一種和動物激素類似的物質，並命名為生長素。
這玩意沒必要特別記憶吧。。。或者說沒必要記著麼多，個人認為必修二遺傳那塊的幾個人名記住記行了。。
2樓：
高中生物實驗及科學家總結
高中生物學實驗有哪些
3樓：左養右學教育
高考所考的實驗、實習與研究性學習
（1）生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑑定（2）高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體
（3）細胞質流動的觀察
（4）觀察植物細胞的有絲**
（5）比較過氧化氫酶和fe3+的催化效率
（6）探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用
（7）溫度對酶活性的影響
（8）葉綠體中色素的提取和分離
（9）觀察植物細胞的質壁分離與復原
（10）植物向性運動的實驗設計和觀察
（11）設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長髮育的影響（12）dna的粗提取與鑑定
（13）調查人群中的遺傳病
（14）種群密度的取樣調查
（15）設計並製作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性（16）調查環境汙染對生物的影響
（17）觀察so2對植物的影響
高中生物實驗題，高中生物實驗題目彙總
第一題，懶得給你寫題目了。其實是說，呼吸作用的反應階段和反應場所，有氧呼吸第一階段1分子葡萄糖在細胞質基質分解成2分子丙酮酸，產生少量 h 和少量能量 第二階段，反應場所 粒體基質 第三階段反應場所 粒體內膜。無氧呼吸第一階段和有氧呼吸一致，在細胞質基質。有氧呼吸產生二氧化碳，無氧呼吸不產生二氧化碳...
求高中生物實驗題，高中生物實驗題解題方法
清風小生 迴歸課本，答題語言儘量接近課本上的實驗設計注意細節，要區分驗證試驗和 實驗 多多練習，買本五三認真作作 呵，生物真的不難，加油！ 我也是copy高三生以前每次考試我也是選擇題不錯大題不行，老是知道是什麼意思卻寫得不和答案一樣，老是得不到分。後來我就多做題目熟悉專業用語。這樣就考的不會錯了。...
高中生物學的，高中生物到底怎麼學？
我一點點回答。首先甲病是常染色體 遺傳病，從家系 可以發現二代的甲病患者有女性，但一代的男女雙方都不患甲病，這就是判斷依據。再者乙病不可能是伴x顯形遺傳病，因為甲病患者均為男性，但患者的女兒均不患病。針對而言，只要男性甲病患者的女兒有一個不患病且遺傳過程中沒有變異發生就能夠確定此遺傳病不是伴x顯形遺...