1樓：匿名使用者
魯迅。對先生是「很恭敬」的，作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象，接著，以肯定語句，介紹了他的品性。在魯迅的筆下，這位老先生似乎也並不太「嚴厲」，學生行禮，他在一旁「和藹」地回拜，備有一條「戒尺，定有「罰跪」的規則，但都不「常用」。
通常也只是「瞪幾眼」，大聲嚷道：「讀書」。管制似乎也並不太嚴，學生不是都能溜到小花園裡頑皮，課間也能偷偷地嬉耍雹纖枯麼？
但他刻板、迂倔，顯然在他看來學生是隻許攻讀經書子集，其他都是不正經的，不許涉獵。課讀那一場景卻又映現了他性情的另一方面：樸真。
只見學生都悄沒聲兒各自嬉戲去了，就他一人大聲讀書，面帶「微笑」，「將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去」。那聲音，那表情，那動作，自我陶醉，神遊其間，真是活顯出乙個迂老夫子的天真靈魂，可源洞愛極了。不可否認，魯迅在對這位善良老人豎喚的描繪中，隱含有調侃之意，但其間多的是溫和的微笑，眷念的深情。
2樓：小天使
寫出我對先生的敬意，先生是一位宿儒形象。
從百草園到三味書屋中，文章中的先生有哪些矛盾的表現？
3樓：我是龍的傳人
1.先生學問淵博，卻不我提出的問題：「怪哉是什麼東西？」
2.先生有戒尺，卻不常用。
3.有罰跪的規則，也不常用。
由此可見，壽鏡吾先生不太束縛學生的發展，他和藹且知識淵博，所以即使成年後，作者也很敬重他的這位老師。
4樓：延佑
對老師尊重，卻又有些害怕，敬畏的態度。感激他對自己的啟蒙教育，尊敬這位老師，同時也有對封建社會的教育的批判。
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
5樓：網友
《從百草園到三味書屋》裡，文章中的先生矛盾之處有——先生有戒尺，但少用；先生淵博，但對我的提問直接說不會。其實這些矛盾之處突出了先生是個和藹、方正之人，可敬可親。
6樓：買語戎
從百草園到三味書屋中。文章中的先生有哪些貓從百草園到三味書屋中。文章中的先生有哪些矛盾的從百草園到三味書屋中，文章中的先生有哪些矛盾的表現？
這是魯迅的傑作，這是反應當代歷史的一篇傑作。
7樓：帳號已登出
其實在這個文章描寫的過程當中，嗯，先生表現的這種矛盾論的情緒，就在於自己內心活動的掙扎。
從百草園到三味書屋表達了作者怎樣的心理情趣？
8樓：貝貝愛教育
作者以時空為線索，通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，天真活潑、無憂無慮的心理，探求各種知識的廣泛的生活興趣，以及作者當時的童真童趣。全文最後一句，所表達的思想也有深層含義，實是指作者的童真童趣的一去不復返。
從百草園到三味書屋》
是魯迅於1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》
全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草派叢園和友嫌三味書屋。
從百草園到三味書屋閱讀答案，《從百草園到三味書屋》節選閱讀答案
武府小道 閱讀下面一段話，並回答問題。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣 還有...
怎樣看待三味書屋的先生，從百草園到三味書屋你是怎樣評價這位先生的
對魯迅散文三味書屋中老先生的評價，不少人持批評態度。認為先生是 一個體現孔孟之道的，不學無術的典型腐儒。或說 是一個深受毒害的長期執行地主階級教育路線的下層知識分子。我認為這樣評價未免牽強，不符合作者本來的寫作意圖。文中的這句話 我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。可以作為...
求《從百草園到三味書屋》課文， 從百草園到三味書屋 全文
我家的後面有乙個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草 但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直...