1樓：匿名使用者
少年閏土的第一自然段先寫了(夜晚海邊的景色),再寫(少年閏土的動作),表現了少年（ 機智勇敢）.
2樓：匿名使用者
分別描寫了少年的（外貌）和（動作），表現了少年（ 機智勇敢）
3樓：匿名使用者
先寫了少年閏土的樣子，然後寫了少年閏土的動作敏捷
關於《少年閏土》的三個問題 1.這篇課文先寫什麼，又寫了什麼，接著寫了什麼，最後寫了什麼? 2.閏
4樓：匿名使用者
本文先描繪了「我」記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給「我」講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫「我」和閏土的分別和友誼。
5樓：匿名使用者
1 這篇課文先寫「我」記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給「我」講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。
6樓：匿名使用者
謝謝了處這些人在寫空氣，熱土給我講，縮了一些花草樹木的新奇故事我與閏土的不同之處是他比我有才華，
7樓：匿名使用者
3：閏土生活在「海邊農村」「我」生活在「高牆大院」；閏土是乙個「忙月」的兒子，「我」是乙個「少爺」；閏土見多識廣，而「我」卻孤陋寡聞
少年閏土是先寫什麼，接著寫什麼，最後寫什麼
8樓：樂為人師
《少年閏土》是先寫（「我」記憶中的閏土），接著寫（與閏土相識、相處的過程），最後寫（兩人的分別和友誼）。
《少年閏土》原文結尾是寫什麼的
9樓：溫雪儀
《少年閏土》原文結尾寫：閏土和「我」的分別與友誼。（請採納！謝謝！）
少年閏土的預習
10樓：匿名使用者
課文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了乙個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了「我」與閏土的友誼及對他的懷念之情。
這篇課文先寫「我」記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給我講捕鳥、揀貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最後兩人的分別和友誼。
1.他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空。這句話是什麼意思？
2.跳魚兒是什麼魚？
3.「項帶銀圈」中的帶為什麼不是戴
11樓：於瑞斌
《少年閏土》教學設計
學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯絡上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教 學 過 程
第 一 課 時
談話交流，匯入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成乙個隸書的「一」字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）
學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質疑。（學生可能會提出不理解「其間、無端、素不知道、如許」等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識閏土，了解特點
1、「我」和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
12樓：芸萱兒公主
詞句解析
（1）對句子的理解。 ①我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。 這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。
「無端」一詞是「沒有理由，沒有根據」的意思。整句的意思是說「我」不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什麼動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。 ②我素不知道天下有這許多新鮮事：
海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。 「素」，向來的意思。「新鮮事」是指閏土對「我」講的那許多關於農村、海邊的事，這些事「我」從來都不知道，所以感到新鮮。
「如許」是「如此」「像這樣」的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關於西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。
「我」向來不知道這許多新鮮事，因為「我」過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了「我」對少年閏土的羨慕和欽佩。 ③他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空。
這是「我」抒發感想的句子。「他們」指「我」往常的朋友。「院子裡高牆上的四角的天空」指「我」和「往常的朋友」生活的天地非常狹窄，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。
這句話的意思：「我」和「往常的朋友」是些「少爺」，整天生活在大院裡，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了「我」對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。
（2）詞語的理解。 其間：其中。
其，那。 祭祀：節日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬並祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。 五行：
指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。課文一開始已經提到了閏土是閏月生的，五行缺土，所以起名叫「閏土」，表示五行齊全。
（其實閏土的原型是章閏水) 許下願心：即許願。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。
也借指事前答應對方將來給以某種好處。 裝弶：弶，捕鳥的用具。
裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。 竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。
秕穀：乾癟的穀子。 潮汛：
一年中定期來的大潮。 跳魚兒：指彈塗魚，體長約10厘公尺，稍側扁，淺褐色，棲息於海濱灘塗，常出水跳躍，上陸覓食，用最終彈出的水彈來捕食，可食用。
我國南北沿海都有出產。 素不知道：向來就不知道。
文章簡說
本文節選自魯迅的短篇**《故鄉》。課文通過「我」的回憶，刻畫了乙個見識豐富而又活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢的農村少年——閏土的形象，反映了「我」與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。 課文先描繪了「我」記憶中的閏土看瓜刺猹，接著寫與閏土相識、相處的過程。
重點寫了閏土給「我」講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最後寫「我」和閏土的分別和友誼。 課文一開始，展現在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。
讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海裡。從課文中我們不難發現，作者筆下的閏土與「我」是很不一樣的。例如，閏土生活在「海邊農村」，而「我」生活在「高牆大院」；閏土是乙個「忙月」的兒子，「我」是乙個「少爺」；閏土見多識廣，而「我」卻孤陋寡聞。
環境不同、階層不同、生活不同，沒有讓「我」感到快樂，反而引起「我」對自己所處的地位和環境的不滿，這些都流露出「我」對豐富多彩的農村生活的嚮往。 教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會「我」的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
少年閏土是先寫什麼,接著寫什麼,最後寫什麼
13樓：美麗的夢幻天堂
你是問事情嗎？1，海邊拾貝2，雪地捕鳥3，看瓜刺猹4，沙地看魚
相識，相見，相處，相別
特殊的錢包這一自然段先寫什麼在寫什麼表現了爸爸什麼
14樓：匿名使用者
你好，請問這一自然段在**，我就沒看到，讓我如何回答你啊，這個是沒辦法猜的，再說我也不願意猜，要對自己回答負責
少年閏土寫了一些什麼事左右，少年閏土寫了一些什麼事10字左右
如果當時 課文通過 我 對少年閏土的回憶，刻畫了乙個機智勇敢 聰明能幹 知識豐富的農村少年形象，表達了 我 與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫 我 記憶中的閏土，接著寫與閏土相識 相處的過程。重點寫了閏土給我講捕鳥 揀貝殼 看瓜刺猹和看跳魚四件事，最後兩人的分別和友誼。少年閏土 寫了有關閏土...
少年閏土中的第一自然段作者的觀察順序是什麼
豬在 一 這就像拍影片一樣，鏡頭從上到下，先寫天空，在寫沙地，最後寫閏土這個人的動作。 少年閏土的第一自然段 先寫了 夜晚海邊的景色 再寫 少年閏土的動作 最後寫少年勇敢機智的形象. 少年閏土第一自然段為 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二...
在少年閏土課文中第一自然段哪兩個詞能體現出閏土的機智勇敢哪兩個詞能體現出
銀色日葵 捏，刺，是這兩個字，二詞是對閏土刺猹的動作描寫，表現閏土的勇敢機智！少年閏土的第一自然段當中動作詞語有什麼好處？ 猜城縫鶴 其間有乙個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。通過這些描寫 我 的回憶，刻畫了乙個見識豐富而又活潑可愛 聰...