1樓：雲昕邗俊楚
人文精神
人文知識是人類認識、改造自身和社會的經驗總結；人文精神則是人文知識化育而成的內在於主體的精神成果，它蘊含於人的內心世界，見之於人的行為動作及其結果。人文知識的載體主要是各種**，獲取人文知識可憑藉視聽，可以從課堂上、**中獲取；人文精神的載體在人自身，人文精神的獲得必須經過人文知識的內化、整合而變成主體的意識、思想、情感等生命體驗和善行。人文知識的呈現可以在口頭上、試卷中；人文精神的表現卻只能在人的情感裡、實踐中、行動上，再高明的命題手僅以試卷也考不出人們的人文精神，因為人的精神在紙上是「答」不出來的。
所以人文知識不同於、更不等於人文精神；有了人文知識並不一定具有人文精神。例如，有些大學生（甚至是人文學科的大學生）、研究生，他們學了不少人文知識，卻並不一定都具有相應的人文精神；而有些識字不多的農民，沒有讀過像樣的人文課程，卻往往表現出真誠、正直、公道、正義、善良、利他等人文精神。這是因為，大學生學的是書本上的人文知識，如果沒有內化為自己的意識、思想和情感，沒有轉化為良好品德和善行，那就只能是口頭上的知識而已；有些農民雖然沒學過多少書本上的人文知識，卻因為生長在傳統文化積澱深厚、人文氛圍濃郁的環境裡，長期的薰陶感染、潛移默化，而使他們具有了體現人文精神的思想、情感和行動。
當然，這並非說書本上的人文知識就不重要、可有可無了；有了人文知識，就為培養人文精神提供了廣闊的理性知識背景——此不待言；這裡強調的是，人文知識一定要經過內化轉變為人文素養，變為自己的意識、思想、情感乃至行動，也就是塞繆爾·斯邁爾斯所說的：「知識、學問應該和善行結合。」（見《品格——個人和民族的力量源泉》，《新華文摘》2023年第11期）只有這樣，才體現出知識孕育精神的真實意義，才顯示出人文知識的真正價值
2樓：匿名使用者
人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。
3樓：月光下的帥龍
哈哈哈哈 我是路過的 嘻嘻 孩紙 祝你好運啦！！！！
人文精神的內涵是什麼？
4樓：暴走少女
一是人文精神是「對人的價值追求」，提倡人文精神與科學性的相容性，關懷的中心是現實生活中人的身心全面價值的體現。
二是人文指「區別於自然現象及其規律的人與社會的事物」，其核心是貫穿於人們思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人文模式、審美情趣，亦即人文精神，認為人文精神是乙個人、乙個民族、一種文化活動的內在靈魂與生命。
三是人文精神是把人的文化生命和人的文化世界的肯定貫注於人的價值取向和理想追求之中,強調人的文化生命的弘揚和人的文化世界的開拓，促進人的進步、發展和完善。
四是人文精神是人類不斷完善自己、拓展自己、提公升自己，自己從「自在的」狀態過度到「自為」的狀態的一種本事。
五是人文精神是「一種關注人生真諦的和人類命運的理性態度，它包括對人的個性和主體精神的高揚，對自由、平等和做人尊嚴的渴望，對理想、信仰和自我實現的執著，對生命、死亡和生存意義的探索等。
5樓：滿意請採納喲
一是人文精神是「對人的價值追求」，提倡人文精神與科學性的相容性，關懷的中心是現實生活中人的身心全面價值的體現。
二是人文指「區別於自然現象及其規律的人與社會的事物」，其核心是貫穿於人們思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人文模式、審美情趣，亦即人文精神，認為人文精神是乙個人、乙個民族、一種文化活動的內在靈魂與生命。
三是人文精神是把人的文化生命和人的文化世界的肯定貫注於人的價值取向和理想追求之中,強調人的文化生命的弘揚和人的文化世界的開拓，促進人的進步、發展和完善。
四是人文精神是人類不斷完善自己、拓展自己、提公升自己，自己從「自在的」狀態過度到「自為」的狀態的一種本事。
五是人文精神是「一種關注人生真諦的和人類命運的理性態度,它包括對人的個性和主體精神的高揚，對自由、平等和做人尊嚴的渴望，對理想、信仰和自我實現的執著，對生命、死亡和生存意義的探索等。
什麼是人文精神、人文底蘊？
6樓：海邊出來的風陽
人文底蘊是指對中國傳統文化的深厚了解，甚至包含文史哲、琴棋書畫等內容，人文底蘊是促使乙個人長久、健康發展的精神動力、精神支撐的綜合體，因為是底蘊，所以它不張揚，往往隱含在各種事物之中，像春雨潤物細無聲，因為是人文，所以它對乙個人的精神走向有極大的影響，為修身養性輸送源源不斷的養分。
人文素質，從廣義來說指乙個人成其為人和發展為人才的內在精神品格。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指乙個人的文化素質和精神品格。人文素質的培養起始於人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼於情感的潛移默化。
如果我們的教師都能明其義，懂其理，從用心傳承傳統文化、用情傳播書香文化、用力傳遞網際網路文化這三方面去浸潤學生的言行，耳濡目染，培育出的學生心智必將是豁達的；情感必將是純淨的；意志必將是經得起磨礪的，這樣的人將是乙個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範，也是落實核心素養中人文底蘊之關鍵。
乙個具有人文底蘊的人，他的心智必將是豁達的，他的情感必將是純淨的，他的意志必將是經得起磨礪的，一流的科學家往往擁有豐厚的人文底蘊，是乙個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範。
我在中科院武漢分院和水生生物研究所工作多年，親身感受到一批科學家的人文風采，如我國藻類學研究的奠基人饒欽止先生，其藝術造詣非常精湛，他的書畫和盆景製作常常受到藝術界讚譽，曾獲國家科技進步獎的梁彥齡先生是琴棋書畫無所不能，周圍的人都以能得到他的字畫而榮幸，世界轉基因魚第一人朱作言院士的學術**寫得像文學作品一樣形象生動、引人入勝，讓人讀起來就放不下。
正是這種厚重的人文底蘊極大地支援和豐富了他們的事業發展，推動他們登上科學的高峰，早在春秋時期，孔子就提出君子不器的思想，認為乙個有才華的人不能像器皿，而應該多才多藝，擁有多方面的知識和能力，汲取廣博的人文知識，能使人生事業的發展如虎添翼、受益無窮。
拓展資料：
薰陶傳統文化，中國的傳統文化以儒家文化為核心，還有道教、佛教等文化形態，主要包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族**、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎等等。由此可見，中國的傳統文化是乙個非常大的概念，是乙個包含著諸多類分的綜合概念。
培養人文底蘊，那可不是一朝一夕可以做到的，那是要從小開始培養，從基礎做起，也不是一兩個人就可以做到和改編的，那是需要幾代人、全民的共同努力。
7樓：滿意請採納喲
人文精神是指人道關懷，也就是基於人類良知底線的人文拓展和對人類的關心，人文拓展包括文學、藝術、哲學、心理學、社會學乃至人類學的範疇。基於知識層面的人文拓展對於發展人類同情心有相當的作用，但如何上公升到對全人類的關心的層面，要突破疆域、族群、身份、自我設限，在日益全球化的今天，人文精神日漸成為全人類人道關懷與拓展的內蘊，有識者不可不察。
人文底蘊是指對中國傳統文化的深厚了解，甚至包含文史哲、琴棋書畫等內容。人文底蘊是促使乙個人長久、健康發展的精神動力、精神支撐的綜合體。因為是「底蘊」，所以它不張揚，往往隱含在各種事物之中，像「春雨潤物細無聲」；
因為是「人文」，所以它對乙個人的精神走向有極大的影響，為修身養性輸送源源不斷的養分。乙個具有人文底蘊的人，他的心智必將是豁達的，他的情感必將是純淨的，他的意志必將是經得起磨礪的。一流的科學家往往擁有豐厚的人文底蘊，是乙個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典範。
8樓：2015的賬號
人文精神：是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。
人文底蘊：是分享人類精神成就的廣度和深度,就是學識的修養和精神的修養。
拓展：（1）人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成乙個民族、乙個地區文化個性的核心內容；是衡量乙個民族、乙個地區的文明程度的重要尺度。
乙個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決於國民教育中人文教育的地位和水平。
（2）文化底蘊,不僅決定著教師的理解、駕馭教材的能力,更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊,才能創造乙個豐富的課堂,才能給學生以廣博的文化浸染。
9樓：匿名使用者
人文精神 人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造；而人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系，它關注的是人類價值和精神表現。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在於它有人文，有自己獨特的精神文化。
人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成乙個民族、乙個地區文化個性的核心內容；是衡量乙個民族、乙個地區的文明程度的重要尺度。乙個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決於國民教育中人文教育的地位和水平。
（《21世紀素質教育系列教材——藝術的意蘊》，陳旭光著，中國人民大學出版社）
在西文中，「人文精神」一詞應該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。狹義是指文藝復興時期的一種思潮，其核心思想為：一，關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；二，張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；三，主張靈肉和諧、立足於塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。
廣義則指歐洲始於古希臘的一種文化傳統。按照我對這一傳統的理解，我把人文精神的基本內涵確定為三個層次：一，人性，對人的幸福和尊嚴的追求，是廣義的人道主義精神；二，理性，對真理的追求，是廣義的科學精神；三，超越性，對生活意義的追求。
簡單地說，就是關心人，尤其是關心人的精神生活；尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值。人文精神的基本涵義就是：尊重人的價值，尊重精神的價值。
（周國平教授在國家行政學院的講演）
人文本體是人文精神的核心。人文精神是對人生價值和意義的觀照,何謂人文精神，它有何特徵？徐志堅在《人文精神的時代內涵與大學生人文素質培養》中所說:
「人文精神的核心是人們關於「人應當如何生活」,「人之為人的價值標準」等一系列命題的自我意識,這便是人文本體,人文本體是決定著人文世界向正確方向發展的客觀依據。」 而人文本體——人文精神的核心也正是不同時代和歷史背景下使用的人文精神的概念和內涵有所區別的關鍵。因此，在不同的時代，人文精神的特點和重點是不同的，它反映的是在特定時代背景下人們的價值觀、人性觀、時代精神的集中反映。
那麼什麼是人文？科學與人文是什麼關係？社會科學是不是人文？
文學藝術是不是人文？在今天的社會，我們看到，不僅理工科的學生，往往有知識，缺人文，社會學科的，甚至學文學藝術的學生也往往有知識、有藝術，缺人文！ 人文，是乙個動態的概念。
從一般的意義上講，比如我國《辭海》中就這樣寫道：「人文指人類社會的各種文化現象」。我們知道，文化是人類，或者乙個民族、乙個人群共同具有的符號、價值觀及其規範。
符號是文化的基礎，價值觀是文化的核心，而規範，包括習慣規範、道德規範和法律規範則是文化主要內容。「各種」文化現象，顯然就包括了先進的和落後的，科學的和愚昧的，優秀的和次劣的，健康的和病態的。
葛紅兵對則說:人文思考從根基處說是一種對存在的抽象玄思。實際上,humanity (「人文」———在中國並沒有詞源學基礎) ,它的根本性觀念是從類的角度來思考人(human beings considered as a group ;the human race) ,思考人的存在根基,由此才會有下述超越性問題:
人的本性、人的本源、人和大自然的關係、人和神的關係、人和人的關係。因為它把人作為類來思考,所以我們說它的思考是超越具體人倫事功,超越有限存在的。」 _(葛紅兵《論人文精神的實質———兼及大學人文教育問題》) 葛紅兵談的對人的 存在的超越性思考，就是我們常說的終極關懷。
因為人文精神所涉及的是人的思考與關懷之極，所以其形成與變革無不深刻影響著一種文化和時代精神、民族精神的形成和發展。因為人文精神是對人的存在的超越性思考，因此，它能以形而上的特徵直指人的生存本質，直探人的精神世界和心靈世界的核心，具有塑造人的精神世界的重要功用.而人文精神因為這一基本的內涵，獲得了具有哲學意蘊的豐富深刻的內涵。
具有了超越歷史、時代和文化的永久的魅力。
人文底蘊 所謂文化底蘊,就是分享人類精神成就的廣度和深度,就是學識的修養和精神的修養。乙個教師的文化底蘊,不僅決定著他理解、駕馭教材的能力,更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊,才能創造乙個豐富的課堂,才能給學生以廣博的文化浸染。
諸暨人文精神，諸暨人文精神 20
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求「人文精神」的素材，弘揚人文精神的作文素材
我認為 人文主義是很自私的。弘揚人文精神的作文素材 作為乙個南京人，我感到無限的自豪，因為我們取得了2014年青奧會的舉辦權！青奧會是全世界最大的體育盛會之一，可想而知，乙個國家，一座城市能舉辦一次青奧會，那將是多麼光彩的事啊！這說明我國的綜合國力在增強，科技文明年進步啊！然而，要舉辦好如此盛大的運...
所謂是「人文精神」指的是什麼
愉快放假 人文精神是一種普遍的人類自我關懷,表現為對人的尊嚴 價值 命運的維護 追求和關切,對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視,對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造 而人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系,它關注的是人類價值和精神表現.從某種意義上說,人之所以是萬物之靈,就在於它有人文,...