1樓：
做題的時候想清楚
1、是什麼？
2、為什麼？
3、怎麼做？
2樓：江蘇知嘛
大家通常會認為小學數學只是加減乘除的累積，是一門理性的學科，只重視了表面的數字運算，卻很容易就忽視了數學與其他科目之間的聯絡，以及小學數學對孩子邏輯思維能力的訓練。邏輯思維能力並不像人們想象的那樣固化，它是可以通過後期培養的，並且會逐漸成為幫助人們理清思路解決問題的法寶之一。
一、什麼是數學思維能力?
思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規律性的一種間接的、概括的反映過程。數學思維是對數學物件(空間形式、數量關係、結構關係等)的本質屬性和內部規律的間接反映，並按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。
二、培養數學思維能力的各種好處
首先，對孩子來講，良好的數學思維能力可以幫助他們快速獲取新知識、更好地進行創造性學習，也屬於智力發展的核心;對教師來講，培養孩子的數學思維能力能夠有效提高教學效益。為了教師和學生之間實現更加高水平的教、學平衡，提高學生數學思維能力刻不容緩。當然，習慣不是三兩天就能養成的，更何況數學思維習慣，它的養成需要落實到平時的學習生活中去，從思維品質的形成開始。
三、培養數學思維邏輯的5大途徑：
1、培養思維的靈活性
思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機應變的及時性，以及不過多地受思維定勢的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現鑽牛角尖的情況，片面追求解決問題的模式化和程式化，長此以往造成思維出現惰性。
擅於從舊的模式和普遍制約條件中脫離出來，找到正確的方向;針對知識可以運用自如，善運用辯證思想來平衡事物之間的關係，具體問題具體分析，懂得變通和調整思路等等，這些是思維靈活性養成的直接表現。
2、培養數學思維的嚴謹性
思維的嚴謹性是指考慮問題的嚴密、有據。要提高學生思維的嚴謹性，必須嚴格要求，加強訓練。
落實到孩子學習生活中去，就是要求在學習新知識時從基本理念開始，做到在思路清晰的前提條件下穩紮穩打，逐步深入，在這個相對來說緩慢的過程中養成思考問題周密的思維習慣，在進行論證推理時掌握足夠的理由作為依據;在練習試題時善於留心題幹中的隱蔽條件，詳細答題，不吝嗇地寫出解題思路。
3、培養數學思維的深刻性
思維深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的深度和難度。相信大多數學生都出現過這樣的情況，有時候老師評講試卷，一聽錯題的解題過程很容易就懂了，恍然大悟自己居然犯了如此低階的錯誤，但一旦離開書本和老師就無法領會到解題方法和實質，實現獨立解題。這就要求學生在平時的學習中要透過現象看數學的本質，掌握最基礎的數學概念，洞察數學物件之間的聯絡，這是思維深刻與否的主要表現。
4、培養思維的廣闊性
思維的廣闊性是指對乙個問題能從多方面考慮。具體表現為對乙個事實能作多方面的解釋，對乙個物件能用多種方式表達，對乙個題目能想出各種不同的解法。在數學學習中，注重多方位、多角度的思考方式，拓廣解題思路，可以促進學生思維的廣闊性。
5、培養思維的批判性
思維的批判性是指思維活動中善於嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程。在數學學習的過程中，學生要善於從已有的答案和解題過程中提煉出自己想要的東西，發表自己的見解。不能一味盲從，要學會用批判性的思路去進行各種方式的反思和檢驗。
就算思想上完全接受了東西，也要謀改善，提出新的想法和見解。
以上五種思維品質是提高數學思維能力的必要途徑，但大家切勿忽視了一點，就是這五大思維品質之間的緊密聯絡，不可分一而行，否則會很被思維定勢所牽制，出現機械套用之前思維模式的傾向，並且同一種方法使用的次數越多，這種傾向就會越明顯。
我們就如何養成學生良好的數學思維習慣，討論了五種主要的思維品質及培養方法。而這五種思維品質是最為重要的。它們之間互相聯絡，密不可分。
除了嚴謹性、廣闊性、靈活性、批判性，還有**性、獨創性、目的性等。
數學邏輯思維能力很差怎麼辦？有沒有好的辦法補救下？ 10
3樓：匿名使用者
邏輯是人的一種抽象思維，是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：1、邏輯是一種順序，也是一種規律；2、邏輯需要歸類，然後總結。
某人做事或說話顛三倒四，通常都說某人沒有或缺乏「邏輯」。說白了，邏輯就是做事有條理。數學家華羅庚的《統籌方法》，能很好地讓你體會什麼是「邏輯」。
提公升的邏輯思維能力，就是平時養成有條理地做事的習慣，把華羅庚的《統籌方法》理解並背下來，動不動就去想想。其他思維方法，諸如習慣思維、擴充套件思維、逆向思維等基本都是由邏輯思維方法衍生出來的。
學無止境，但有方法。好的學習方法能幫助某人快步地走在別人的前面，這就是捷徑。
課堂上的學習效果特別重要。怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致志40分鐘，強調在課堂上40分鐘不開小差，幾乎是不可能的。
如果做到：「一、課前預習，記下不懂的地方；二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽；三、萬一因開小差而漏過了重點，課後作業時認真複習，再次記下不懂的地方；四、老師再次講到不懂的地方時重點聽。」這樣反覆迴圈，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題。
告訴你乙個記憶方法——聯想記憶法。聯想記憶法，是利用事物間的聯絡通過聯想進行記憶的方法。這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較記憶法、故事記憶法等都是由聯想記憶法派生出來的。
我們平常說起某人或某事，總要得到一點提示，腦海中有個基本映像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態。這些都是在自覺或不自覺地使用聯想記憶法。比如數學的方程，就是根據天平的平衡原理來的，如果在講方程的時候聯想到天平，就能加深對方程的理解；物理、化學、生物中的好多實驗，如果自己動手，在學習過程中，你就會不自覺地進行聯想；生物的學習中，如果平時注意觀察，也能很好地進行聯想；在學習外語、語文的過程中，特別是在外語「單詞」、「習慣用語」和語文「好詞好句」等等的收集記憶中，更需要進行「聯想」。
如果不斷地進行「聯想」，養成使用聯想記憶法的習慣，將使你受益匪淺。
教你一種看書方法——目錄看書法。目錄看書法，簡單來說，就是先看目錄後看書，或對照目錄看書。對你來說，目錄看書法是指在學習過程中，不管是課前、課後，還是總複習，都要對照課本的目錄看書。
課本的目錄，就是課本的提綱，好多人強調「提綱挈領」，可沒幾個人想到課本的目錄就是最好的提綱；好多老師強調學生把課本好好列乙個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書。目錄看書法，能夠幫助你「查漏補缺」，讓你更好地領悟到「提綱挈領」的真正意義。目錄看書法，還可以幫助你對一些書籍進行篩選，拿到一本沒看過的書，或決定買一本書時，如果注意先看一看該書的前言和目錄，對該書的內容作乙個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將使你更加切實地取其所需。
基礎知識最重要！基礎知識絕大部分都來自教科書。教科書是人類集體智慧型的結晶，是精華中的精華。
基礎知識的學習是個不斷地重複的過程，是不停地重複學習教科書。如果以前學的忘記了，不要怕，回頭去看以前的教科書，**不會看**。打好基礎就是吃透教科書。
如果能做到即使半夜裡睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點，則學習成績一定優秀。
4樓：匿名使用者
要鍛鍊的話，生活中沒事的時候多動動腦筋。學數學，沒興趣是學不好的。 建議多多了解一下數學，培養興趣
5樓：匿名使用者
學奧數，請家教，多做一些有意思的題目，不要一味得做計算題，辦法多的是，不要灰心
6樓：匿名使用者
從基礎知識開始，打好基礎，遇到難題不要急，慢慢想，叢已知開始，沒有乙個已知條件是給你看的，記住它們，從最簡單的條件入手，一步一步推到，注意集中注意力，做題不要胡思亂想，這是大忌！遇到與課本知識跳躍性很大的題目暫且放著，或去問老師，然後把這類題目收集起來，沒事就多看幾次。相信你會提高的！！
7樓：午莫
可以找些邏輯題做做，有的很有意思，相信對你的思維能力會有所幫助的。
8樓：**是我的
多做應用題，多做開發智力題目，但是要有耐心
9樓：盈溢公主
我也是，但你可以問老師
本人數學很差，該怎麼才能提高數學成績？
10樓：匿名使用者
提高興趣。
夯實基礎。
拓展訓練。
構建體系。
11樓：ok請你好好放低
親身經歷，多做，多練，孰能生巧，數學也是這樣
12樓：匿名使用者
什麼數學初中高中小學
我的數學成績很差，怎麼才能提高？
13樓：匿名使用者
1。上課前先把書bai看一遍，不理解du也沒關係，但是要熟zhi悉老師要講
dao課的內容。
2。上內課做好筆記，容公式什麼的其實並沒有這麼重要，關鍵是把例子記下來，好好理解，不懂就馬上問老師。
3。如果上課的時候沒有跟上老師的思路，不要慌張，至少先紀錄下來。如果只是乙個例題不會不妨先跳過它，再下乙個例題的時候跟上老師。
4。做作業之前先把例題看一遍，知道課上都做過些什麼，然後再著手寫作業會比拿起題就做好得多。
剛剛開始的時候一定很難，但是多做題，多提問，多思考。慢慢地就會好起來的。關鍵是不要慌張，不要放棄。
加油~！！
14樓：綠葉々天使
不要想自己數學
bai很差
du.你的數學不是沒有救,想要提高先從根zhi本做起.
(1)上課dao先認真預習,以保證可以在專課上對屬老師提出的問題胸有成竹,跟住老師的思路走,就會覺得學到了東西
(2)考試前不要逼迫自己去死讀硬背,放鬆身心以後再看書,會覺得很好吸收
(3)數學不是靠運氣的,只要你用心去想學好它,心腦一致,沒有什麼困難的
希望你的數學成績能得到提公升
15樓：我愛林志穎
要培養對數學的興趣
要對自己有信心
要多練沒聽懂的一點要問，不會做的一定要弄懂並要達到下一次有這樣的題目是一定會做
多吸收別人好的學習方法
（我的數學一開始也不好，但努力後就不錯了）
如何鍛鍊自己的數學思維?
16樓：遊戲宅急送
趣味數學題：鍛鍊數學思維，讓孩子的數學贏在起跑線上
17樓：江蘇知嘛
一、數形結合，強化思維深度
小學生數學思維能力的培養需要在數學實踐中進行，作為一名優秀合格的小學數學教師應當耐心地引導小學生學習數學，數形結合就是培養小學生數學思維能力的有效辦法。數形結合是數學教學中經常應用的教學方法，由於很多數學知識比較抽象，小學生很難深刻理解其概念，而數形結合的方式就能夠實現抽象與具體的有效結合，小學生就能夠更加直觀地理解數學知識，其思維水平也會隨之得到提公升，數形結合的方式還可以鍛鍊學生的空間思維，當學生看到某種數量關係的時候，他們能夠將其轉化為空間上的形態，從而掌握其本質。例如，當講解長方形周長公式的時候，教師會讓學生花時間去記憶長方形周長公式。
這種死記硬背的方式無法讓學生真正掌握數學知識，學生只會變得越來越死板而缺乏創造力。但是有的數學教師則會將數形結合的方式應用其中，讓學生自己畫乙個長方形，然後計算出其周長，這樣學生的數學思維能力就得到了培養。
二、創設情境，耐心引導學生實踐
知識源於實踐，單純的數學理論講解只會讓小學生感到枯燥和無聊，然後慢慢就會失去學習數學的興趣，其數學思維能力也無法得到培養。因此，小學數學教師一定要耐心地引導學生進行實踐，為他們創造出有趣的情境，激發其學習興趣。小學生對於事物的理解往往會停留在表面，比較直觀，他們的抽象學習能力比較欠缺，老師則要通過創設情境的方式來培養學生的數學思維能力。
例如，老師在講解幾何圖形的知識時，老師不能僅限於課本上所列出的內容，還可以提前準備好積木，然後問學生：「同學們，你們玩兒過積木嗎？會不會搭建呢？
這節課我們先一起來搭建出你們認識的幾何體。」這樣學生就會積極地參與到課堂中，其數學思維能力以及動手操作能力都得到了很好的提公升。
三、數學教學生活化
數學思維的培養不應侷限於教材知識，教師應該將數學學習與學生的實際生活結合起來，通過生活化教學來增強學生的數學應用思維和**思維。生活中，數學知識無處不在，只要我們善於觀察和發現，就會看到數學知識就在我們的身邊。數學教師要學會在教學中將理論與實際生活結合起來。
學習怎麼樣才能提高，學習怎麼才能提高
一 認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯 睡覺 上課 娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的 固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該佔據作息時間表上全部的空閒時間，總得給休息 業餘愛...
怎麼提高自己學習能力？怎樣提高自己的學習能力？
第一，思考你之前是怎麼做的 第二，思考做的過程是什麼 第三，做之後又有什麼樣的思考。反思性技能需要不斷的練習和實踐，定期對筆記進行溫習和篩選，要把整理好的筆記利用起來，有新的思考，新的收穫需要及時更新，不整理不溫習筆記，筆記就跟沒記一樣，不要把筆記當作乙個可有可無的抄寫。還有一種關聯性筆記，就是在聽...
數學老師怎麼提高自己的解題能力，如何才能快速提高自己的數學解題能力
窮秋流水 那要看你是什麼學生的數學老師了.小學數學老師,你需要的是講解的方法學生能聽懂,初中和高中的數學老師,要多刷題,然後總結方法,最後歸類方法.大學資料老師就是數學研究了,深入研究.我覺得初中和高中解數學題不應該滿足把數學題解出來,應該是一道題有多少種解法都可以快速反應出來,最後一定要形成自己的...