1樓：教授王
這個是回家作業，應該有家長負責管教。
2樓：順頌南安
引導為主，壓力為輔。
孩子不同的年齡有不同的問題，我們也許會產生隔閡，但是並不影響我們和他們的交流；我們要清楚他們為什麼不寫作業？了解他們的內心的想法是什麼？這樣才能很好的的做好引導工作；乙個問題是老師要耐心，二是方法要恰當，三是能真誠對待；
學生不是天生就不想寫作業。我們要學會給他們一些壓力，但最終的目的是為了他能更好的學習，只要學懂了，作業就是輔助；而且得明白作業的作用是什麼？不是每一件事都是要那麼的嚴格。
培養他們的興趣，愛好。跟他們說明白道理，作業不是為了束縛他們，反而是促進他們的學習的；當乙個人熱愛學習，那麼作業就是很自然的東西，把課堂氣氛盡量融洽，能讓學生們感到喜歡課堂，喜歡課程。喜歡老師；良好的友誼還是需要建立的，人和人是要有很多關係的，我們給他們做出好的榜樣，給出好的積極引導，對他們的成長很有意義，一定的壓力，也能給他們產生動力，當然持久動力是來自於內心，外界的力量是有限的。
3樓：領業建築科技
1、孤立法
.當學生出現不能及時完成作業的現象時，採取果斷措施，及時剷除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。
應讓全班同學意識到：「學習是自己的事
」，逐步學會自己管住自己。
2、冷處理和熱處理。
「冷處理
」，即對不做作業的同學先不忙處
理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。
這種方法一般運用於上進心比較強的學生，
他們能從教師的言行
中悟出自己的失誤，進行反省自糾。
「熱處理
」，一般運用於自我
意識比較差的學生。
他們一般還未認識到不做作業的害處。
或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行「
狂轟爛炸」式的
「強火力
」攻擊，
令其幡然醒悟，「悔
過自新」。3
、對他們做作業時遇到的困難需要加以輔導，幫助他們克服困難。輔導可以由老師進行，也可以選優生做
「小老師
」進行幫助。
在布置作業題時，
向課外延伸的內容要從學生的生活實際和知識
狀況出發，力求使學生通過工具書做得起來，切不可出偏題、怪題等難度過大的題，
這樣不僅使學生難以完成作業，
而且會使他
們產生畏懼的心理。4、
家長對不肯做作業的小學生一定要認真督查，
弄清他們不做、
少做、漏做的原因，
做耐心細緻的思想工作，
做認真輔導和批改。
在可能的情況下，實行「政策
」，最好對他們的作業採取面批
學生不完成作業老師應該怎麼辦？
4樓：蒼公攜天西歸去
針對學生不做作業的情況，主要採取以下對策：
一、建立家校聯絡
教育不完成作業的學生，單靠學校一方面的力量不免有點勢單力薄了。我們非常需要得到家長的配合，大家只有"協同作戰"，才會形成合力，讓不做作業的學生"無處藏身"。 學校與家庭應經常聯絡，不妨準備乙個家校聯絡簿，每天記錄學生所布置的作業，對於有的學生，老師可以在記錄本上簽字，以防止學生故意漏抄，有時也可以寫上一些建議等。
家校聯絡簿使雙方對學生的一舉一動皆能瞭如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。只有家校合作，才能幫助學生慢慢去掉"懶勁"。
二、成立督查小組
對班級經常不寫作業的學生，可以指派在班級各方面表現優秀的學生，讓他們每天負責檢查不寫作業的學生，如果他們作業沒有寫完，就不允許他們下課出去玩，直到補寫完為止。寫完的學生照樣可以戴上班級刻的小紅花。
三、學會溝通交流
對經常不寫作業的學生，老師肯定是恨之入骨，想不管吧！感覺不能盡到教育的責任。有的學生的確讓老師頭疼，但我們不能帶著怨情，教育好學生是我們神聖的職責。
不寫作業的學生也許有自己的苦衷，我們不妨和學生談談心，問問原因，走進學生的心靈，看看他們內心究竟在想些什麼，或許就能找到開啟大門的密鑰匙。常言道：親其師，信其道。
只有學生充分信任老師，才會與老師進行推心置腹地交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對他們進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。
有位老師面對不寫作業的學生，不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是乙隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果裡鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。
該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。於是，就改正自己不寫作業的壞習慣。溝通架起師生之間情感的橋梁。
四、學會賞識教育
如果對學生整天只知道批評、抱怨，學生就會與教師產生對抗情緒，認為自己在老師的眼裡是壞學生，他們甚至會變本加厲地學壞。對這樣的學生，我們不妨可以給他們戴高帽子，讓他們在班級裡擔任一些小角色，為班級做些力所能及的事，老師不時對他們進行表揚，讓他們心中充滿自信，這樣或許能改變他們不良狀況。因為他們知道，老師同學們信任他，自己不能讓老師們失望。
所以，賞識教育改變了學生不寫作業的現狀。
五、作業減量與變樣
中小學作業偏多是普遍現象，很多老師不向課堂40分鐘要質量，而向課外作業要成績。大量的作業壓得學生沒有一點自由時間，使學生身心受到傷害。美國著名教育家和心理學家阿爾菲.
科恩。他經過對中小學作業多年的調查分析認為：過多的家庭作業只會挫傷小孩的學習興趣，甚至可能對他們的心理產生負面影響。
因此，他建議全美中小學要減少或取消中小學生家庭作業，這觀點得到大部分學校的支援和響應。食物過多固然會引起厭食，花樣單調也會影響食慾。很多老師布置作業不經過深思熟慮，要麼背誦，要麼抄寫，形式單一。
學生沒有寫作業的興趣，我們應結合教學內容，靈活設計作業形式，少做題，多增加一些開放性的作業。這樣的作業既符合中小學生天性好動的特點，又可開發智力，增強「**、合作、實踐」能力，老師改革布置作業的方式，讓學生有自主選擇作業的權利，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。最重要的是能激發興趣，增進學生的「食慾」。
這樣，我們的老師就不會為學生不寫作業而煩惱。
「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。撥開雲霧，我們的上空還會是一片豔陽高照。
5樓：匿名使用者
如果你是有愛心的老師,那麼你和孩子溝通下告訴孩子你是愛她的,你也相信孩子一定能按時完成作業,而且是最好的.在和她談話之後第一次完成作業你一定要給予表揚和鼓勵,慢慢孩子會提高自尊心無論老師說的什麼都會去積極完成,這也就是培養孩子積極心態,讓孩子享受學習.
6樓：
我也當過老師，可以讓他上課時將作業當全班同學的面念一遍，或者在黑板寫一遍。很好用。還有私下一定和他們談話，讓他們了解這並不是老師不愛他們，而是更加關心。
孩子都喜歡老師的特殊照顧，覺得自豪就很努力了。。。
7樓：
這個問題你覺得怎麼看
假期學生不寫作業，家長給孩子找理由說情，老師該怎麼辦？
8樓：手機使用者
假期學生不寫作業，家長給孩子找理由說情。這種情況在我們農村學校也有。但具體情具體對待。我每學期帶孩子報名，都看見或聽到有少數學生不完成作業的。
9樓：小皓粉絲團
如果覺得老師留的作業有價值，就必須完成作業。回家一定把作業補完，並且這樣的錯誤就只能犯一次，沒有下一次。再有下一次老師就徹底的不會在管這孩子了。
10樓：抽轉組
老師一bai般做法是：補做。視具體du情況，基礎弱的學生zhi
兩周完成dao，基礎好的一周版完成。我覺得這樣做，讓孩子權有責任感，不能讓孩子養成這樣的認知，我不完成作業也可以。這種習慣一旦養成，日後，這種孩子就會為自已的學習生活找藉口，這點最好是和家長溝通，讓家長認識到。
讓家長配合。
11樓：手機使用者
這暑期兩個月時間都不知道可以做多少作業了，如果說孩子有很多的暑期安排，安排到無法擠出時間作業了，那也就給他們去安排吧！他們認為學習是沒有別的重要了，您還硬逼人家作業，您煩不煩呀？
12樓：猴35684侄抵
低年級的孩子正在培bai養學習態度，如
du果你現
zhi在對他手下留情，心慈麵軟，dao那他就會變版本加厲，加上家權長的縱容溺愛，就更加會有恃無恐。為所欲為。所以嚴厲些，或許家長當時覺得面子不好看，遲早家長會領悟過來，明白你對他孩子的一片苦心的。
13樓：手機使用者
友情提示家長，不要被愛蒙蔽雙眼，不要被親情混淆你的是非觀。做乙個真正愛孩子的合格的家長。
14樓：炒蛋哥
孩子學習實bai在差了，這暑假作du業是天文數字了zhi無法完dao成，家長也不會給予輔導，孩專子不想做了，屬家長認為就憑孩子去吧不用做了，都跟您求情了，您還不死心放下，那您是職業病叫做「捨不得放棄乙個學生」的病，病得不輕了。
15樓：奇諾和路
作為老師，我對於這樣的家長無語。她這樣溺愛孩子會害了孩子的，最起碼在學業上長此以往還有啥前途可言。
16樓：裝
如果是因為小朋友家裡面有特殊情況而影響了他做作業的進度。我會抽時間安排他在開學以後重新補做該完成的作業。
17樓：影子
據我所知有這種情況，那就是認為孩子已經很好了，老師布置的作業都是些重複性的內容，如果做的話是浪費他家孩子的精力，影響他孩子自主學習的時間安排。所以還是少管閒事比較好。
學生不想做家庭作業，老師該怎麼辦？
18樓：匿名使用者
對策如下：
1、設計有效的家庭作業
為了發揮家庭作業對學生學習的積極作用，我對作業進行了調控。星期一到星期四布置當天教學的內容，效果會好一點；周
六、週日布置學生複習、鞏固這一周學習過的知識，並且為學生提供明確的指示，效果會差點，但能夠完成 。
2、提高家庭作業質量，從課堂教學開始。
我首先讓學生認識到家庭作業的重要性，並負責完成作業，同時分出不同的層次和輕重。第
二、讓學生知道，家庭作業將是學習成績的一部分，期末考試時在總分上加分，具體加幾分要看平時的作業，最高加5分，如果考98分在加5分就是你的最後成績。第
三、讓學生了解我對作業質量的要求；時不時為學生提供選擇的機會，讓他們布置自己喜歡的作業。比如是有趣且有挑戰性的作業，不布置學生不熟悉的、枯燥的、不可能完成的作業。
3、及時排除法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定要採取果斷措施，及時剷除學
生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：「學習是自己的事」，逐步學會自己管住自己。
4、冷處理和熱處理。「冷處理」，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲
側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。「熱處理」：
一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處，或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的學生，就應當「強火力」攻擊，令其幡然醒悟，「悔過自新」。
「強火力」攻擊就是對這些不寫作業的學生作「小小的懲罰」，不能輕易放過，讓他知道不寫作業會相應得到懲罰。每天別的同學放學回家，他們則留下來補寫。
5、賞識法。即優點誇**。如我班級有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認
為：「我會了..為什麼還要做？
」家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。我針對他這一優點，在班裡誇他是「天才」。我還常常在班裡表揚他，培養他的自信心。
時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任了。慢慢地他就把不做作業這一毛病改了。
6、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行
推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，才能把握他們的思想動態。所以我積極主動地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。
5、建立家校聯絡。不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反覆。
這時，我們非常需要取得家長的配合，「協同作戰」。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生「無處藏身」。因此，學校與家庭應經常聯絡，雙方對學生的一舉一動皆能瞭如指掌，及時扼制不做作業現象，不留壞習慣滋生的時間和空間。
小學四年級的學生不寫作業該怎麼辦
一看到這個就知道是家長的問題，果然，家長都放棄了，那你再怎麼努力也是白費，家長是孩子的第一位老師，他們都不管孩子了那孩子為什麼還要學習？在這樣的家庭成長真是一件哀的事情。小孩的學習也不能靠做作業考試來約束，第一重要的是讓孩子對學習產生興趣，試問哪個人對不喜歡的工作會投入很大的精力？孩子學習也是一樣，...
學生一點也不怕老師怎麼辦，學生不怕老師，老師怎麼辦？
契丹騎兵連 首先，你需要分析不怕你的原因是什麼？比如，你講課照本宣科沒激情和吸引力?比如你講的東西出過偏差而且頻繁？或者你教授的科目在他們看來不是重要的？等等。其次，要分析他們的興趣，這裡說的未必是課本本身的興趣，比如足球，比如娛樂新聞，比如政治軍事話題等，也就是說，你要投其所好的在這些他們關注的領...
我的同學不寫作業,老師生氣,不佈置作業,怎麼勸老師
老師，我和其他所有的同學們都真誠地希望您人不要因為他一個人而放棄我們整個班級，您不僅僅只是他一個人的老師，我們都很愛你也很熱愛這門課程，同時，我們也理解您怒其不爭的心情，只希望您不要氣壞了自己的身體，他不願意寫作業咱們也可以再想想辦法，看能不能幫助到他，如果實在不行，那也是他自己的選擇，您也算盡力了...