人教版一年級語文上冊教學設計識字7大小多少

1樓：五香醬

提取碼: x48s 人教版教材一年級上冊識字量400,下冊550,全年識字量950

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2樓：百度文庫精選

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7大小多少

設計說明

由於教材倡導"多認少寫，及早閱讀"的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

課前準備

1．製作本課的生字卡片，製作多**課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、遊戲匯入，激發興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。

只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果**的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的匯入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結合圖畫、韻文，學習生字(一

小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計

3樓：匿名使用者

［教學目標］

知識與技能

1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習版「犭、鳥」2個偏旁和1種筆權畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀

激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

［教學重難點］

1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

［教學課時］1課時

4樓：匿名使用者

（一）教材分bai析

教材分析du部分的寫作要求zhi：三個操作要求：（1）分析dao《課程標專準》

人教版一年級語文7大小多少教學設計及反思

5樓：匿名使用者

［教學目標］

知識與技能

1.認識「多、少」等12個生

一年級語文識字教學《大小多少》的教學設計

6樓：匿名使用者

教學目標：

1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。

2、認識12個生字會寫，並

人教版一年級語文上冊第7課大小多少的教案

7樓：匿名使用者

教學案例的一般要素

1．背景

所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。

背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。

2．主題

每篇案例要有乙個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。

3．細節

有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。

面對同乙個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？

執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。

這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決**現的反覆挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。

4．結果

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、衝突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。

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