1樓：匿名使用者
所謂教學，就是教師的教和學生的學，那麼怎樣才能使自己的教達到讓學生學的目的，其關鍵在於學生的學習積極性。 所謂學習目的的培養是指學生把社會、學校和家庭的需要變為自己內在的學習需要的過程，學習目的的明確是乙個非常獨特的過程，是乙個從無到有的過程，是乙個從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過程，當然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是醜陋或醜惡的東西，那麼這就會白白浪費國家資源，對於家庭和個人來說卻是個災難！正確培養而不使其學習目的走上歧路或歪路也是很重要的。
而學習目標的確定則是指學生將自己形成的需要調動起來，以提高學習積極性的過程。它是乙個潛存在學生心裡的東西，我們做為教師只是將它調動，使其發揮有效的作用，這是乙個從靜到動的過程，從此看出，首先就需要確定出好的學習目標，在此基礎上，激發出更強的學習動機，當然了解、培養、激發三個方面都是不可能完全分開的，它們本身就是相互關聯，密不可分的。下面就從如下幾個方面來談談培養學生學習積極性的一些方法。
（一）激發和維持學生的求知慾和好奇心
動機中最重要和最重點的部分是什麼呢，毫無疑問，就是求知慾和好奇心，它們是培養和激發學生學習積極性的奠基石，只要能把其求知慾和好奇心培養和激發出來，那麼它們就會自動地去學習和發現問題，在這種情況下教學就是給教師乙個很好的教學環境了。我認為創設問題情境是乙個非常有效的方法，創設問題情境是指提供學習材料和學習條件，實踐，讓學習能從這些情境中引出好奇點，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產生求知慾和學習興趣，產生學習的願望。例如我在講授概率這一內容時，上課的第一件事就是提出乙個問題：
我們全班有62人，有兩個人在同一天過生日的嗎？這讓學生感到很好奇，老師怎麼提這樣乙個問題呢？這就創造了一種情境，之後，我隨即對同學們說到：
要解決這個問題，就是我們馬上學習的內容。也許，你們覺得要有兩個人在同一天過生日，至少要366個人，但是，大家想一想，有366個人是一定有兩個人在同一天過生日的，而我們現在是說在我們班62人中是不是有？這是乙個可能性的問題，那麼，這個可能性有多大呢？
讓學生們很有興趣地討論著，討論了幾分鐘，有的同學認為這個可能性不大，因為要366個人才能保證有，而我們班只有62人；有的認為可能性大，因為結果只有兩種，要麼有，要麼沒有，所以各佔一半。這樣，學生的學習積極性被充分調動起來，然後，我再講解新課內容，整個課堂的氣氛也是非常活躍的，大家都在積極的思考，結果究竟會怎樣呢，關鍵在於他們對此已經有了非常大的好奇心和興趣，所謂的將樂貫穿於教學之中，也就是這個道理。再比如，立體幾何，平面向量等內容的教學中，充分利用多**這一現代技術，揭示平面與空間的各種位置關係，也調動了學生的學習積極性。
（二）設定適合的目標，使學生獲得成功的喜悅，鼓勵學生的自我強化從學生的心理來說，他們都是希望能很快學會，並且很快能達到要求，但在實踐中卻常常會遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣，在通常情況下，我們把它分為兩種型別：學習目標定向的學生和成就目標定向的學生。學習目標定向的學生是把學習當成是掌握知識，獲得某種能力的方式；而成就目標定向的學生則是把學習當成是為了獲得對其能力的積極的評價或避免否定的評價。
當然從上就可以看出學習目標定向的學生更有努力解決困難的思想準備，他們一般會勇於挑戰，遇難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢，我們培養學生就是要培養這樣的學生， 這樣的學生才更有學習能力，才更會去掌握一套適合自己的學習方法，具有較強的解決問題的能力，才能更適應今後的學習、生活和工作。而成就目標定向型的學生則是把學習的目標基本上看成是為了獲得對其能力的積極評價或避免否定的評價，換句話說，這種學生就好象在為別人學習，因為他們太在乎別人怎麼看了。這種學生偏向於喜歡選擇較容易解決的問題，迴避具有挑戰性的情境，這種學生學習時毅力差些，遇到困難易失去信心，在乙個班上處於中等或中等偏下的學生往往是這種型別。
在教學過程中，我們要經常運用讚揚和鼓勵來對待這些學生，並且對於他們的教學方法也是應該有變化的，應該是循循善誘，一步一步讓他走向成功，多用啟發式，先建立他們的自信心。一般在課堂提問時，常常會遇到學生對教師提出來的問題只是搖頭或是答出些擦邊球的話，教師在考慮時間的情況下應該慢慢引導他，多給他些提示，一步一步把他引向正確的答案，當你把他引到了正確結果時，他也會豁然開朗，哦，原來如此簡單，信心就大增，同時附加幾句鼓勵的話。在學習集合的內容時，學生常常忘記空集，不會準確地使用。
在學生不會回答完全時，我們就應該一步一步地引導他們。
2樓：愛生活的亮仔
如何激發孩子的學習動力
如何提高小學生學習積極性
3樓：百築千煉一仁心
1、把相對枯燥的內容多與生活中的例項相結合，讓他們感受到學習就在我們的身邊；2、引導同一問題通過不同的思路和想法去解決，哪怕這個想法是天真的、稚嫩的，但只要是可塑的就要多鼓勵和引導；3、通過不斷輕鬆式的重複來加強學習效果；
4樓：l寶貝璇
獎懲措施一定要有，表現好就獎勵，犯錯了就懲罰，小學生很在意這些的，再小的禮物他們憑自己努力得來的也會很開心。還有就是勞逸結合，有計畫學習。
5樓：貝貝
首先我覺得應該從生活習慣入手吧，建議有時間去看看美希教育的**，他們對這方面還是很專業的
6樓：匿名使用者
胡蘿蔔加大棒，千古經驗，當然不是真的大棒，有一定的教訓是必須的。
怎樣提高小學生的學習積極性 5
7樓：匿名使用者
培養好的習慣，第一，要坐得住；第二，要靜得下心，並反覆檢查自己所學的知識點；第三，共同議定短期、中期學習目標，承諾目標達成後給予他最喜歡的事或物，但其要求要合理，並一定要經過努力才能得到，明白來之不易。
8樓：曉侑銘汽
唉，胎教沒教育，建議回爐重造一下！
9樓：面帶微笑的神
你要讓他對學習產生興趣，適當的給點獎勵，讓他覺得很有意思
讓他的付出有回報，他自然會努力
10樓：匿名使用者
先從身邊的小事間接教育孩子，培養孩子的細心，一絲不苟。至於學習的興趣，你可以嘗試給孩子講一些有趣的科學實驗之類的，調動孩子積極性。
11樓：jane夜雨
鼓勵法、物質獎勵法、學習遊戲法、 競爭法
12樓：占星☆小魔女
孩子都是很天真的，只要好好教育就會聽的，耐心教導，他會聽的
如何調動學生學習的積極性？
13樓：高等數學不是家
捷克教育家誇美紐斯曾指出： 「教學的藝術的光亮是注意，有了注意，學生才能使他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物……假若乙個教師想用知識去照耀乙個置身在無知中的學生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調動起學生學習的積極性。」為了調動學生的學習的積極性，我覺得應從以下幾點入手：
一、運用直觀形象的教具實物，調動學生學習的積極性。
小學生的直觀形象思維佔主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮豔的**和實物非常感興趣。但實物的效果要大於**。
二、恰當地運用教師的語言，激發學生參與的積極性。
有句話說得好：沒有激情不能感動誰。而教師更要用充滿激情的語言才能去吸引學生。在教學中我力求教學語言兒語化、趣味性，增加形象思維的色彩，以激發學生認真聽講的興奮點。
三、運用各種遊戲教學，激發學生學習的積極性。
愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創造輕鬆活潑、寬鬆民主的學習氣氛，才能充分調動學生學習的積極性。於是,我就採用遊戲教學。但是我們應該因材施教，不同年齡段的學生，我們要用不同的遊戲。
年齡小的學生我們可以採用簡單的遊戲，年齡大的學生我們可以採用邏輯思維性強的遊戲。
四、及時恰當地鼓勵學生的進步，保持學生學習的積極性
作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產生積極的學習情緒和良好的心境。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對於一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。
即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，是學生願意繼續學習的一種動力。
五、運用獎勵的方法，激發學生學習的積極性。
如何激發孩子學習積極性，如何調動學生學習的積極性？
優勝教育 一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子...
如何提高小學生的學習積極性，怎樣提高小學生的學習積極性
還沒想好 把學習變得更有趣味性是解決小學生學習積極性的關鍵 很多時候，只有小學生願意學，才能學得好。所以教師要不斷的對學生加以鼓勵 表揚 引導學生。教師應用各種身體語言 表揚性的言辭 委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教...
怎樣才能調動小學生的學習積極性呀
文庫精選 內容來自使用者 崔勝超 如何調動小學生學習積極性 一 調動學生積極性是教育成功的前提學生是從師學習的受教育者，但學生的頭腦絕不是一個被動裝填知識的 容器 而是活生生的有著主觀能動性的人，是學習的主體。有人說 學生是需要被點燃的火把，而教師的職責就是讓它燃燒 的確，教師的 傳道 授業 解惑 ...