1樓：匿名使用者
1、採用一些小遊戲，讓大部分孩子蔡玉到遊戲當中，進而引起學生的注意力。2、課前給孩子講乙個有去的故事，但不講結局，要求本節課學生表現好了，下課前再講，百試不爽很好有的。平時我就這樣用過，發現孩子們真的整節課都很配合教師的哦。
3、教師的語言要貼近學生，這就要求教師知道孩子們在想些什麼，平時貼近深入學生生活，用孩子的語言跟孩子交流。比如我們班孩子喜歡玩植物大戰殭屍的遊戲，在課上我就會說今天這節課來了幾個殭屍要攻城，只要孩子們能夠胡打出問題，就能戰勝乙個殭屍、、、、、、結果孩子回答問題的積極性很高漲。搶著過關，就要求學生認真聽課，不聽課根本回答不出，問題就設一些本堂課的教學重點內容，讓孩子在玩中掌握知識。
**在小學高年級數學課堂中如何提高學生發言的積極性
2樓：匿名使用者
一、要讓學生敢於發言
學生在回答問題的時候總害怕回答錯，害怕老師批評他，所以乾脆不管會不會學生都不舉手，不回答問題。課堂死氣沉沉，學生沒有積極性。這時教師在平時的課堂教學中，要及時的營造輕鬆和諧的課堂氣氛，盡量給學生營造一種和諧民主的課堂氛圍，使學生在心理上不怕老師。
同時對於答錯或不會答的學生也不要批評、責怪，而是說，這次說錯了不要緊，下次爭取說得好些；其次，教師還可以用**、商量式的口吻來組織教學，比如「你還想說些什麼嗎?」「你有什麼不同的見解嗎?」等等。
當教師在傾聽完學生的正確意見後說「我的想法和你一樣」等。與學生建立起平等、融洽、和諧的師生關係，這樣下來，學生就會信任老師，上課也就敢說了、肯發言了。
二、與學生多交流和學生交朋友。
如果教師只管上自己的課，不懂得和學生交流，這樣學生和老師就會感覺很陌生。因此，在課外時間應和學生多交流，聽聽學生的心聲，和學生一起做活動，增加感情交流，這樣學生才會在你的課堂上不拘束，才會積極發言，積極表現。再次，就是課堂教學時給學生思考的時間不夠。
根據問卷調查的結果統計我們大多數老師在提出問題後，幾秒就讓學生來回答，這樣學生發言的積極性肯定不高，因為學生思考問題還應有個過程，所以教師應該多給學生一些思考的時間，這樣有助於學生回答問題的積極性。
三、注重知識聯絡，對舊知的複習
對於一節新課而言，一般可在學習新課時要用轉化的方法，把新知識轉化為前面學過的舊知識來學習。在學新內容之前，要重視課前複習和預習，使新舊知識連線起來，這樣就可以給學生回答問題鋪好路，做好舊知識的複習工作。當然學生課前的預習也是必不可少的，只有教師複習了舊知識，學生預習了新知識，新舊知識才能很好的銜接起來，這樣學生才能參與到課堂中來主動的思考並學習新知識，課堂教學才不那麼僵硬，學生發言才會更加積極。
比如，在教學人教版六年級上冊圓的面積這一課時，可以提前讓學生進行了預習，並且在上新課之前也複習了以前學過的長方形的面積計算公式和正方形的面積公式。由於學生提前做了預習，當教師提問：「圓的面積你認為應該怎麼來求的時候，學生就不難回答出：
可以用轉化的方法把圓轉化為長方形來計算，從而為推導出圓的面積，這裡教師邊講邊用教具演示把乙個圓形硬紙板分成若干等分，剪成近似的等腰三角形的小紙片拼一拼，拼成的乙個接近方形的圖形。學生不難發現長方形的長等於圓周長的一半，即πr , 寬等於圓的半徑 r ，因為長方形的面積= 長×寬，所以圓的面積 =πr × r =πr² 即 s= πr²公式，也證明了課前的複習和預習是非常重要的。
總之，積極發言是學生上課認真，積極學習的表現，它會使學生處於一種活躍的思維狀態，更好地鍛鍊邏輯分析能力。因此，培養學生積極的發言習慣，不但是課程改革的需要，也是對學生一生負責的需要，教師不可視而不聞。
如何提高小學生語文課堂發言積極性
3樓：匿名使用者
一、教師情緒飽滿，教學語言優美。
如果教師一走進課堂，就顯得氣宇軒昂、精神抖擻、情緒飽滿、帶著微笑，莊重而響亮地道一聲：「同學們好！」學生會立即感情地報之：
「老師好！」這樣，師生之間的感情融洽，師生間的距離一下子就縮短了。有些老師，上課不注意教態，有時還會把個人有什麼不愉快的情緒帶到課堂上來，或懶洋洋的、或有氣無力的，或表現出不耐煩的樣子。
這樣，學生自然會受到影響，糊里糊塗地上了一堂課。這樣，學生的積極性又從何來哉？
教學語言要規範、生動、幽默、風趣、典雅，這就是語言優美。老師的語言優美，學生當然愛聽愛學。這對提高學生的口頭語言表達能力和書面語言表達能力可起到潛移默化的作用。
為此我精心鍛鍊自己的語言，盡量使自己的課堂上的教學語言準確、鮮明、生動、風趣。我們要學會把複雜的事情、道理有簡單明瞭的語言表述出來，要把老師高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔拋開，讓自己扮演乙個教育家、乙個說書人、乙個歌星、乙個演員。只要我們全身心的投入了，哪怕是一句話、乙個動作也能起到很好的作用，讓他們為你的精彩表演而喝彩。
二、設計導言，誘發興趣。
俗話說：「良好的開端，是成功的一半。」我們上課也一樣，開頭的導言十分重要，它能起到調動學生的積極性和主動性，誘發學生興趣的作用。
三、創設情境，激發興趣。
興趣是學習積極性的乙個重要心理成分。比如我會設計一些簡單的問題，不讓學生產生畏難情緒，使他們在思考之後基本上能回答出來，這樣，在激起學生求知慾望的同時，還能使學生經常享受到成功的快樂，使其產生一種成就感，恢復他們在以往學習中失去的信心。同時我也會設計一些有一定深度和難度的問題，使那些基礎較好的學生能學到東西，杜絕他們驕傲自滿的情緒。
引進一些課外的知識、時事，能開闊學生的視野，引導他們關心外面的世界，使他們知道生活處處有語文。在課堂上，我會把薩達姆的最新訊息講一講，把各大足球聯賽的最新戰況說一說，中國載人飛船上天有什麼意義……把學生的學習與沸騰的現實生活聯絡起來，學生定會興趣盎然，精神興奮。
四、課堂設計新穎，每課必有新招。
乙個好的演員，演同樣一齣戲，每次上場演出都有新的招式。乙個優秀的語文教師，在不同的班級講同一篇課文的**也不一樣。教師每一堂課都有新招，每講一課書都有新意，學生當然愛聽，學生學習語文的積極性自然提高了。
五、把競爭引進課堂，激發興趣。
教書是教師和學生同時在同一場所共同的活動。教師負責引導，要把學生引進門。學生要學得主動，自己要學，靠自己學。
學生必須在老師正確的指導下，積極主動地學習，充分利用自己有利條件，創造性地學習，才能學好語文。沒有學生的配合，你老師講得天花亂墜，也調動不了學生學習語文的積極性。
爭強好勝是小學生心態的一種表現形式，針對這種心理，我經常讓學生分組（男組、女組；第一組、第二組、第三組……等形式）比賽朗誦、背誦、默寫、答問……，這樣，為了取得乙個好成績好名次，顯得自己本領了得，他們都能積極預習、認真聽講、積極思考、踴躍發言，注意力高度集中，積極性主動性普遍提高，沒有負擔地、輕鬆愉快而感受深刻地掌握了知識，培養了能力。
4樓：匿名使用者
有獎勵.........比如發顆糖..........
如何激發小學生課堂發言的積極性
如何激發小學生課堂發言的積極性
5樓：
小朋友一般都很活躍的，只要不是很兇，不打擊他們的積極性就行，多給予表揚和肯定，發言積極性肯定高。剛開始可能都靦腆害羞一些，引導引導就好。
如何提高小學生課堂學習積極性
6樓：進擊的簡
一、教學中提高學生的學習積極性應做到：
1、要營造民主和諧的師生關係。
教師應更新自己的教育觀念，要以學生為中心，要以平等的關係對待學生。要多與學生交心，理解學生的困難，要樂於幫助學生。在課堂教學中，要千方百計地想辦法消除學生對教師的畏懼感。
無論是講授知識還是與學生交談，都應充分尊重和熱愛每一位學生，努力成為學生學習的引路人，使學生感到老師是和藹可親的、平等相待的。
2、要營造和諧的課堂教學氣氛。
教學過程是乙個多向的互動的過程。要實現這一目的我們就應該開放我們的課堂教學，形成師生積極互動的局面，要創設寬鬆和諧的教學氛圍。教師應與學生一起玩，一起學，以學生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為參與活動，讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地，完成教學的和諧共創。
3、要善於抓住學生的「閃光點」，及時表揚鼓勵，增強學生的自信心。
課堂教學中教師要注意學生的每乙個想法。學生提出的想法不要簡單判斷，要認真傾聽，仔細分析。即使有錯也要分析其中對的成分，並引導到正確的想法上來。
同時要加以鼓勵。尤其是學困生，教師更應注意到其獲得的微小的成功。
4、把學習的主動權還給學生，多給學生一些時間，給學生一些活動的空間，讓學生真正參與。
教學中教師要堅持問題盡量讓學生自己去揭示，知識讓學生自己去**，學法讓學生自己去創造。給學生交流、展示的機會，給學生提出問題讓他們多在小組內、班上與同學、老師一起互評互議，充分發表自己的意見，登台講解等，以逐步完善學生的思維，培養學生的素質。
二、提高學生的學習積極性的意義：
學生在課堂的參與率的高低直接影響到學習效率的高低，影響著教師課堂教學效率的高低。因此教師應採用多種靈活的教學方法，多種教學手段，充分調動學生的學習積極性，使學生全面參與到課堂教學中去。
如何提高小學生的學習積極性，怎樣提高小學生的學習積極性
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