1樓：清溪看世界
來園：一摸，摸幼兒額頭、頸部和手心有無發熱。二看，幼兒精神和麵色是否正常，有無流涕、流淚、結膜充血、身上有無皮疹、咽部是否充血，體表有無傷痕。
三問，問幼兒在家的飲食、睡眠、大小便等一般情況及有無傳染病接觸史。四查，查幼兒是否攜帶有不安全物品。五防，傳染病流行季節，應重點檢查有無傳染病接觸史及早期症狀和體徵。
晨檢中發現幼兒有傳染病或其它疾病表現時，通知家長帶到醫院檢查、**。
保育員在完成來園（離園）的保育工作中應掌握哪些知識和技能？
2樓：蘋果
一、來園前認真做好教室的保潔工作，開窗通風，檢查是否有不安全因素，準備好孩子用的消過毒的杯子等、等待孩子來園。
1.熱情問候；
2.仔細觀察（孩子服飾是否得當、是否有什麼傷痕、情緒怎樣）；
3.引導孩子整理擺放好自己的物品 ；
4.配合老師組織好活動，特別關注遊離狀態孩子的安全。
二、離園準備：
1.孩子穿戴、服飾整理；
2.引導孩子拿好自己的物品回家；
3.有能力的保育員可以和家長交流孩子在園生活能力方面的問題。（比如誇誇孩子自己動手吃飯了、鼓勵孩子能自己穿鞋子了等等）
4.關窗、關燈，安全檢查。
保育員需要具備哪些技能與知識
（一）初級保育員 國家資格五級 （具備以下條件之一者）1、初中畢業從事本職業工作兩年以上者。
2、初中畢業後經一年保育工作培訓，並從事本職業工作一年者。
3、高中畢業經短期保育工作培訓者。
4、幼師、幼師職業高中畢業者。
（二）中級保育員 國家資格四級 （具備以下條件之一者）1、取得初級職業資格證書後，履行職務四年以上者（含四年）。
2、幼師、幼師職業高中畢業從事本職務四年以上者（含四年）。
3、中等職業教育相關專業畢業從事本職工作四年以上者（含四年），經短期保育工作證明成績突出者。
4、初中畢業且從事本職工作六年以上者。
（三）高階保育員 國家資格** （具備以下條件之一者）1、取得中級職業資格證書後，履行職務五年以上者（含五年）。
2、初中畢業從事本職業工作十年以上者。
3、幼師及幼師職業高中畢業，從事本職工作八年以上者。
4、中等職業教育相關專業畢業且從事本職工作八年以上者。
保育員在完成來園（離園）的保育工作中應掌握哪些知識和技能
3樓：匿名使用者
來園前認真copy
做好教室的保潔工作，開窗通風，檢查是否有不安全因素，準備好孩子用的消過毒的杯子等、等待孩子來園。
1.熱情問候；2.仔細觀察（孩子服飾是否得當、是否有什麼傷痕、情緒怎樣）；3.引導孩子整理擺放好自己的物品 ；4.配合老師組織好活動，特別關注遊離狀態孩子的安全。
離園準備：
1.孩子穿戴、服飾整理；2.引導孩子拿好自己的物品回家；3.
有能力的保育員可以和家長交流孩子在園生活能力方面的問題。（比如誇誇孩子自己動手吃飯了、鼓勵孩子能自己穿鞋子了等等）4.關窗、關燈，安全檢查。
個人的一些不太完全的整理，還是要根據每個幼兒園的制度，制定相應的保育工作指導書。
4樓：儒雅的筋斗雲
來園時要做好清潔衛生工作，開窗通風，檢視保育員記錄看是否有遺忘事件，做好幼兒來園準備，離園時同樣如此做好衛生，同時在送孩子出園時與家長交流孩子在園表現
急求 幼兒園一日活動各環節工作內容 如 入園 晨間活動 輿洗 進餐 集體教育活動 保育員教養員分別做什麼
幼兒園一日活動中的保育工作在本環節中教室要完成哪些工作內容
5樓：匿名使用者
保和教在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保育，更多的體現在生活環節中佔優勢，作用明顯，但兩者在幼兒的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相結合、包含、滲透。幼兒園保育工作是無法孤立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學的保育，才能促進孩子全面、和諧、健康地成長。現代幼兒教育給保育賦予了積極含義：
注重激發幼兒的自主性，教育幼兒使其增強生活能力與自我保護能力，樹立安全意識， 從而發揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學習的特點，使教育更接近幼兒生活實際，因而更富有成效。
（一）一日生活各環節中的體現保育工作及教育工作：
來園：接待幼兒1、搞好室內衛生；2、準備好開水；3、打飯，照顧幼兒用早餐；5、清洗餐具；6、照看幼兒午休；教幼兒疊被子，穿衣服；7、瞭解觀察幼兒情緒；8、準備學習和活動場所，協助教師開展教學；9、主動和小朋友及家長打招呼；10、注意對幼兒進行禮貌教育；11、培養幼兒有為集體做事的願望。
從以上環節可以看出，保育與幼兒直接接觸，與教師合作完成的工作都有大段時間，並且均體現了保教結合的內容，隨著幼教的改革發展，現在大力提倡於個體化教育的分組教學，因此一日活動的保教工作開展更需要保育員的參與合作。
（二）幼兒遊戲活動中的體現
遊戲活動的開展是幼兒園教學的主要途徑，保育人員的積極配合能使幼兒遊戲的準備更充分，內容更豐富。如：為遊戲活動準備場地，提供材料，創設環境，或扮演角色，擔任評判等。
（三）個別兒童，特殊兒童照顧中的體現
教師工作面向全體要求較多，有些活動保育員擔起了指導個別特殊兒童的工作，使保教工作能順利地高質量開展。如：體鍛中體弱兒童的護理工作，肥胖兒的強化鍛鍊；操作活動中的個別指導；生活活動中的個別照顧等。
使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。
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