幼兒記憶的方法有哪些,簡述提高幼兒記憶力的方法有哪些

時間 2021-10-14 21:25:55

1樓:匿名使用者

請簡述幼兒主要的學習方式有哪些?

答:幼兒主要的學習方式,從不同的角度有不同的劃分方法:

1.根據學習活動中主要感官的運用可分為:觀察學習、操作學習和傾聽學習;貫徹學

習是幼兒學習的主要方式,幼兒善於觀察事物的變化,幼兒通過感官直接接觸學習,貫徹學習對其以後獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。

2.根據學習的內容可分為:兩維學習和三維學習;兩維學習是指以符號或圖畫為內容

的學習。如幼兒專心的看圖書或畫畫;三維學習是指通過利用一定的工具和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態的學習。比如,幼兒的建構活動。

3.根據學習的空間可分為:室內學習和戶外學習;戶外學習包括鍛鍊活動、養殖、種

植活動、散步活動等。

4.根據學習過程中兒童對學習材料的運用與安排可分為:同時學習和繼時學習;同時

學習在操作材料是時邊拿邊用,繼時學習是準備好材料,幼兒就用這些準備好的材料來做東西。

5.根據學習過程兒童與他人的關係可分為:交往學習、模仿學習、合作學習、衝突學

習和同伴遊戲中的學習。合作學習時兩個或兩個以上玩同一的遊戲而且有分工;衝突學習:幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同,引起矛盾,在這個過程中,幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒,作為專業的教師發現幼兒衝突時,應該想到發生衝突的幼兒原來是怎樣的,我如何做才能支援幼兒,這件事對其他幼兒有什麼教育意義等。

2樓:忘委

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景,並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中,讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

運用情境教學法應注意以下問題

要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗,在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

創設的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知慾;在內容上要有實用性,創設的情境要能有效地達到目標,不搞花架子。

在運用情境教學法時,教師要根據需要作啟發講解、點撥總結,以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會,使他們成為活動的主體。

叫魚與學習(學習王站)覺得幼兒從小就應該考試教育學習,贏在起點嘛。

3樓:

1、為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的方便記憶的材料。可以為孩子提供他們感興趣的玩具或遊戲,同時可以製作許多色彩亮麗的卡片或**,家長可在旁邊配合我們孩子一起來進行這些活動。

2、經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務,並對孩子的成果給予評價,這樣可能激發幼兒去進行有意識的記憶。

在講故事前,可以提出一兩個問題讓孩子從聽到故事中找到答案,或外出遊玩時,要讓孩子記住見過哪些東西,去過哪些地方,都有哪些景物等,這樣就會讓孩子有總意識的去觀察事物進行記憶,在孩子完成任務時要給予及時的肯定和讚揚,提高幼兒記憶的積極性與主動性。這樣會使幼兒更好地進行主動記憶。

3、幫助孩子理解要記憶的材料,可以大大提高孩子的記憶水平和有意識記憶的能力,雖然孩子的記憶多是機械記憶,但在理解的基礎上,他們會記憶的更好,這樣可以使他們記憶的更牢固,這對培養孩子的有意識記憶是非常好的方法,所以孩子在記憶東西前,父母要幫助孩子來理解這個事物。

4、.運用多種感覺器官進行記憶。因此,應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。

如讓幼兒感受春天,應儘量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識。實驗證明:這樣會使幼兒記得又快又好。

5、幫助孩子進行合理的複習,以增強記憶。一般來講,讓孩子複習鞏固所學的內容時,應該在孩子情緒穩定時,採用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動、做遊戲以及比賽活動、散步與郊遊活動和日常生活活動等。

4樓:徐天來

在智力發展最重要的幼兒時期,記憶具有更重大的意義。那麼應該如何有效地培養和發展了幼兒的記憶力呢?

一、運用教具

形象記憶具體形象、生動鮮明的物體,能引起幼兒的興趣。激發幼兒情感的事物,容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中,教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學,幼兒就能產生形象記憶,提高記憶能力。

如:學習數的組成、加減法,知識比較抽象,教師利用教具演示、講解,幼兒就能理解知識,加之幼兒動手操作,很快掌握了知識。又如:

**課學習歌曲,運用**或實物等教具向幼兒解釋歌詞,就會幫助幼兒記住歌曲內容,並達到教學目的。其它各科知識也是如此,恰當地運用不同的教具,就會使幼兒輕鬆的記憶知識。

二、開展遊戲

興趣記憶遊戲是幼兒最喜愛的一種活動。高爾基說過:遊戲是幼兒認識世界的途徑。

的確,遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識,可以發展幼兒的語言和智力。教師把知識融於遊戲之中,可使幼兒在遊戲中學習,在遊戲中記憶。如:

認識水,再水中放入各色插塑玩具,先讓幼兒進行玩水遊戲,通過在水中玩插塑,讓幼兒知道水是無色的,再讓幼兒用小竹簍盛水,用手抓水,從而知道水會流動,幼兒在玩水的過程中,掌握了水的性質。又如:故事“小蝌蚪找媽媽”,教師講述故事後讓幼兒進行表演遊戲,小蝌蚪尋找自己的媽媽在**,幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特徵和生長過程。

三、多種感官

嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動,能獲得最好的嘗試記憶效果。如:認識紙,讓幼兒用手把紙放水裡看紙吸水,把紙放在火上燒一燒,用手撕一撕紙。

通過實驗,幼兒記住了紙的四個祕密。又如:小班認識蘋果,通過看、摸、聞、嘗,瞭解了蘋果的顏色、形狀、味道,最後讓幼兒畫蘋果,加深了嘗試後對知識的記憶。

四、動作演示

準確記憶有些知識,利用動作演示,幼兒就會準確理解並記憶。如:古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”,其中“舉頭”一詞,通過教師的動作演示,幼兒嘗試練習,準確地理解了詞意,就在以後的提問中記憶猶新。

又如:看圖講述“猴子過河”,**中一群猴子看到河對岸有許多桃子,急得抓耳搔腮,教學中可讓幼兒學猴子著急的動作,通過模仿,引出“抓耳搔腮”這個詞,幼兒理解了詞意,就能很準確地用於講述中。

五、善用比喻

理解記憶在幼兒教學中,無論是範誦詩歌、範唱歌曲、給幼兒講故事,還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示範,不但要正確規範,還要善於運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點,在幼兒的腦海裡留下難忘的印象。如:畫金魚的尾巴時,可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉,幼兒記住了尾巴的樣子,又能較容易地畫出來。

六、找準異同

比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時,可通過比較,找出異同點,幫助幼兒比較記憶。如:認識鴨子,可在認識嘴、腳時,出示雞,讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀,雞腳和鴨腳的樣子,根據不同,明確記住雞、鴨各自的特徵。

七、發散思維

創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的資訊,不依常規,尋求變化,獲得多種答案的一種思維形式,其特點具有極大的主動性和創造性。因此可讓幼兒多進行發散思維,創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時,要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題,尋求多種答案,通過創造記憶知識。

如:引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如:

認識沉浮,教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個,讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法,讓幼兒在發散思維中達到識記的最佳效果。

八、佈置作業

任務記憶積極發展有意記憶,對幼兒順利進入小學學習有重要意義。開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯絡起來,以後漸漸給他們提出一定的任務,讓幼兒有目的的記住一些東西,培養幼兒的有意記憶能力。如:

認識長方體,除在幼兒尋找長方體的東西以外,還要讓幼兒回家找一找什麼是長方體的,以此加深對長方體的認識。再如:在幼兒園學習了兒歌或歌曲等,可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽,帶著任務去記憶知識。

九、綜合歸類

邏輯記憶在教育教學中,教師要教給幼兒一些方法,使幼兒能把新舊知識有機聯絡起來,在物體之間建立邏輯關係,以拓寬記憶的廣度。如:認識了各種船,可教幼兒歸類為水上交通工具,最後教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。

十、加強複習,強化記憶學過的知識

如果不復習,時間長了也會忘掉,為此要不斷幫助幼兒進行復習,但複習的方式方法要多種多樣,既適合幼兒年齡特點,又能達到強化記憶知識的目的。總之,教幼兒學習掌握知識,不能死記硬背,要不斷髮展幼兒的意義記憶。同時,幼兒記憶力的培養,與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養是相互聯絡、相互促進的,只要我們做有心人,積極開發幼兒的智力,幼兒的記憶力就會得到迅速的發展。

5樓:匿名使用者

《培養孩子記憶力的50種方法》是2023年6月1日由北京工業大學出版的圖書。。

簡述提高幼兒記憶力的方法有哪些

6樓:匿名使用者

一、運用教具

形象記憶具體形象、生動鮮明的物體,能引起幼兒的興趣。激發幼兒情感的事物,容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中,教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學,幼兒就能產生形象記憶,提高記憶能力。

如:學習數的組成、加減法,知識比較抽象,教師利用教具演示、講解,幼兒就能理解知識,加之幼兒動手操作,很快掌握了知識。又如:

**課學習歌曲,運用**或實物等教具向幼兒解釋歌詞,就會幫助幼兒記住歌曲內容,並達到教學目的。其它各科知識也是如此,恰當地運用不同的教具,就會使幼兒輕鬆的記憶知識。

二、開展遊戲

興趣記憶遊戲是幼兒最喜愛的一種活動。高爾基說過:遊戲是幼兒認識世界的途徑。

的確,遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識,可以發展幼兒的語言和智力。教師把知識融於遊戲之中,可使幼兒在遊戲中學習,在遊戲中記憶。如:

認識水,再水中放入各色插塑玩具,先讓幼兒進行玩水遊戲,通過在水中玩插塑,讓幼兒知道水是無色的,再讓幼兒用小竹簍盛水,用手抓水,從而知道水會流動,幼兒在玩水的過程中,掌握了水的性質。又如:故事“小蝌蚪找媽媽”,教師講述故事後讓幼兒進行表演遊戲,小蝌蚪尋找自己的媽媽在**,幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特徵和生長過程。

三、多種感官嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動,能獲得最好的嘗試記憶效果。如:認識紙,讓幼兒用手把紙放水裡看紙吸水,把紙放在火上燒一燒,用手撕一撕紙。

通過實驗,幼兒記住了紙的四個祕密。又如:小班認識蘋果,通過看、摸、聞、嘗,瞭解了蘋果的顏色、形狀、味道,最後讓幼兒畫蘋果,加深了嘗試後對知識的記憶。

四、動作演示

準確記憶有些知識,利用動作演示,幼兒就會準確理解並記憶。如:古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”,其中“舉頭”一詞,通過教師的動作演示,幼兒嘗試練習,準確地理解了詞意,就在以後的提問中記憶猶新。

又如:看圖講述“猴子過河”,**中一群猴子看到河對岸有許多桃子,急得抓耳搔腮,教學中可讓幼兒學猴子著急的動作,通過模仿,引出“抓耳搔腮”這個詞,幼兒理解了詞意,就能很準確地用於講述中。

五、善用比喻

理解記憶在幼兒教學中,無論是範誦詩歌、範唱歌曲、給幼兒講故事,還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示範,不但要正確規範,還要善於運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點,在幼兒的腦海裡留下難忘的印象。如:畫金魚的尾巴時,可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉,幼兒記住了尾巴的樣子,又能較容易地畫出來。

六、找準異同

比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時,可通過比較,找出異同點,幫助幼兒比較記憶。如:認識鴨子,可在認識嘴、腳時,出示雞,讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀,雞腳和鴨腳的樣子,根據不同,明確記住雞、鴨各自的特徵。

七、發散思維

創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的資訊,不依常規,尋求變化,獲得多種答案的一種思維形式,其特點具有極大的主動性和創造性。因此可讓幼兒多進行發散思維,創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時,要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題,尋求多種答案,通過創造記憶知識。

如:引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如:

認識沉浮,教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個,讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法,讓幼兒在發散思維中達到識記的最佳效果。

八、佈置作業

任務記憶積極發展有意記憶,對幼兒順利進入小學學習有重要意義。開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯絡起來,以後漸漸給他們提出一定的任務,讓幼兒有目的的記住一些東西,培養幼兒的有意記憶能力。如:

認識長方體,除在幼兒尋找長方體的東西以外,還要讓幼兒回家找一找什麼是長方體的,以此加深對長方體的認識。再如:在幼兒園學習了兒歌或歌曲等,可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽,帶著任務去記憶知識。

九、綜合歸類

邏輯記憶在教育教學中,教師要教給幼兒一些方法,使幼兒能把新舊知識有機聯絡起來,在物體之間建立邏輯關係,以拓寬記憶的廣度。如:認識了各種船,可教幼兒歸類為水上交通工具,最後教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。

十、加強複習,強化記憶學過的知識

如果不復習,時間長了也會忘掉,為此要不斷幫助幼兒進行復習,但複習的方式方法要多種多樣,既適合幼兒年齡特點,又能達到強化記憶知識的目的。

總之,教幼兒學習掌握知識,不能死記硬背,要不斷髮展幼兒的意義記憶。同時,幼兒記憶力的培養,與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養是相互聯絡、相互促進的,只要我們做有心人,積極開發幼兒的智力,幼兒的記憶力就會得到迅速的發展。

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有哪些提高記憶力的辦法?下吧,有哪些提高記憶力的辦法?分享下吧?

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