1樓：歐居匯進口家居
幼兒園設計形象原則一：形象性原則
每個事物都有獨屬於自己的形象才能讓人印象深刻、不容易被忽視。堅持形象性原則是指幼兒園塑造形象的過程中，應選擇乙個吸引公眾的形象作為追求的目標。形象性原則要求幼兒園：
充分運用象徵性標記。
幼兒園設計形象原則二：獨特性原則
不是每一家幼兒園都大同小異，自家都有自家的好與壞，我們要做的是以長擊短，有自己的個性特點，要從各園的園情和特點出發，選擇和確定辦學理念和策略，走出一條有自身特色的學校改革與發展之路。
幼兒園設計形象原則三：發展性原則
任何事物都不是一成不變的，所以在設計之初就要為未來所做的改變打好基礎、幼兒園形象策劃在考慮具體形象策劃目標和活動時，其基本出發點是為發展學前教育事業、提高兒童的素質這個長遠利益，而幼兒園每一項具體的形象策劃活動只是達到長遠目標的途徑和步驟。
幼兒園設計形象原則四：整體性原則
幼兒園中各個建築遙相呼應，相輔相成。堅持整體性原則是指幼兒園在建立信譽、塑造設計形象的過程中，把幼兒園作為乙個整體、乙個系統來看待，堅持多視角、全方位開展工作，實行全員公共關係活動。
2樓：華德幼兒園設計
幼兒園裝修設計配合建築理念，進行合理設計，以人為本，保障幼兒安全。
幼兒園教育應遵守的原則問題
3樓：郭老師傅
適宜性原則 適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼 兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要
4樓：快去學吧
一、幼兒園社會教育應遵循的基本原則
為了使教育活動既符合幼兒的心理發展特點，又能對幼兒施以積極的影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則。
1.適度性原則
教育的適度性是指教師在教育過程中要把握好教育的分寸感，避免走極端，同時還要時刻注意教育物件的發展變化，不斷調整教育方式。教育的適度性原則體現的是教育的辯證法。「教育方法的辯證性是教育的乙個基本原則。
」〔1把握教育的適度性，最關鍵的是要把握好教育的分寸感，即掌握教育的度。具體到社會教育中， 最重要的就是處理好自由與限制之間的關係。馬卡連柯指出，如果能找到「積極性和克制感之間的分寸感，也就等於解決了教育的問題」。
〔2〕因此，在幼兒園社會教育中，適度性的把握就是既要為幼兒創造寬鬆的環境氛圍，又要引導幼兒遵守適當的規則。
2.一貫性和一致性相結合原則
一貫性是指教師對幼兒的教育要求不能隨著時間、地點或者教師心情的不同而有所改變。
一致性則是指不同教育者對幼兒的要求應該相同。
一致性通常包括兩個方面，即家庭和幼兒園教育的一致性以及家庭成員間教育的一致性。之所以要堅持一貫性和一致性相結合的原則，是因為幼兒的社會性發展有很大的反覆性，容易受環境的影響而發生變化， 有時甚至可能「進一步，退兩步」。
因此，教師不但要注意堅持自己對幼兒要求的一貫性，同時還要爭取家長的配合，保持家園教育的一致性，從而促進幼兒的社會性發展。在幼兒園社會教育中，幼兒園和家庭之間的配合至關重要。一天24小時，幼兒的大部分時間是在家庭中度過的。
如果家長不配合教師的教育工作，那麼很容易導致幼兒的行為表現出兩面性，即幼兒在幼兒園裡表現出好的一面，在家裡則會有很多不良行為表現。可見，家園教育不協調，很可能會妨礙幼兒養成良好的行為習慣。這是因為良好行為養成的乙個重要特徵就是行為的泛化，即在不同的時間、地點都表現出一致的行為。
如果家長沒有堅持與教師一致的教育要求，那麼幼兒在幼兒園裡養成的良好行為就很難在家裡延續，行為的泛化很難形成，社會教育的效果就會受到消極影響。因此，教師應該努力讓家長了解幼兒園的社會教育理念，以取得家長的支援和配合，特別是在教育目標方面實現家園一致。教師應經常就幼兒在園和在家的表現與家長溝通，從而更好地堅持教育的一致性和一貫性，以免不當的家庭教育方式削弱幼兒園社會教育的效果。
3.專門的教育活動和滲透教育相結合原則
幼兒園社會教育有專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地系統促進幼兒良好社會性的養成。同時，社會教育應該和其他領域的教育有機結合，將社會教育滲透在幼兒一日生活的各個環節之中。
這是因為幼兒的社會性學習有很強的潛移默化特點，它的相當一部分學習過程和學習結果都不是由教師的直接教學活動引發的。例如，為了讓幼兒從小學會尊重他人，寬以待人，教師會特地設計並組織專門的教育活動，如「給我們送來溫暖的人」「你、我、他」等，然而，事實上平時教師和家長對待周圍人的態度也會潛移默化地影響幼兒，這種潛移默化的影響有時甚至比專門教育活動的影響更大。因此，專門教育活動和滲透教育相結合的原則要求教師在設計專門活動對幼兒進行有目的、有計畫的社會教育的同時，還要有意識地在語言、藝術等其他領域的教育活動以及一日生活的各個環節中滲透社會教育內容。
要促進幼兒社會性的健康發展，教師還要為幼兒創設乙個使幼兒感受到關愛、支援的環境，建立親密、平等、互相尊重的師幼關係，營造安全、寬鬆、自主、允許探索與失敗的學習氣氛，為幼兒同伴之間的自由交往提供時間和空間，等等。
4.正面教育和個別行為矯正相結合原則
所謂正面教育是指要幫助幼兒了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應該如何做，從而培養幼兒良好的態度和行為習慣。個別行為矯正則是指針對不同幼兒，特別是那些社會性方面存在明顯問題的幼兒進行個別教育，運用行為學的原理糾正其不良行為，幫助其培養良好的行為習慣，從而促進其社會性的健康發展。
幼兒的入園年齡一般是3歲，而3歲前正是幼兒社會性的初步萌芽時期。由於不正確的家庭教養方式，如溺愛、過分保護等，相當一部分幼兒在進入幼兒園時會表現出一些不良行為特點，如任性、依賴性強、自私、膽小、不合群等，這些不良行為特點不僅不利於幼兒適應幼兒園的集體生活，更不利於幼兒良好社會性的發展。幼兒期是幼兒個性初步形成的時期。
這一時期幼兒的個性雖逐步趨於穩定，但仍具有很大的可塑性。因此，教師要抓住幼兒個性教育的關鍵時期，利用正面教育方式促進幼兒個性的良好發展，同時還要關注那些存在某些不良行為表現的幼兒，運用個別行為矯正方式，幫助幼兒用好的行為替代不良行為。當然，教師在進行個別教育時一定要取得家長的配合，家園教育保持一致性和一貫性。
5.社會認知和社會情感與社會行為相結合原則
社會性是社會認知、社會情感和社會行為三者有機結合的統一體。社會認知是個體對自我與他人、社會環境、社會行為規範等的認識。〔5〕社會情感是個體在社會生活、社會交往中的情感體驗。
〔6〕社會行為是個體在與人交往、參與社會活動時表現出的行為特徵。〔7〕在幼兒園社會教育中，社會認知、社會情感和社會行為三者關係密切：情感是社會行為的內在動力，認知是社會行為產生的重要前提，行為是社會性發展的最直接表現，三者缺一不可。
因此，幼兒園社會教育要把幼兒的社會認知發展、積極的社會情感養成和良好的行為習慣培養相結合，以真正促進幼兒社會性的發展。
幼兒園**教育活動的設計指導原則主要是包括哪幾個
5樓：儒雅的郭德綱你
① 講解抄：
一般包括講述和講解。在**活動中，教師運用講解的方法。主要是為了向幼兒提供各種與**學習有關的材料以及加工這些材料的程式和方法。
② 提問：
提問的目的是提取幼兒存有的經驗，提醒幼兒關注觀察的重點、程式或關係，暗示活動的操作規則，參加運動的身體部位。
提問的原則：問題應該具有開放性、啟發性：應該易於記憶、易於理解、易於回答，有明確的指向性，對小年齡的幼兒不要一次提幾個問題。
③ 提示和指示：
運用這個方法主要是為了引導和集中幼兒認識—反應生活的注意方向。除了老師們所熟悉的直接的，完全的指示和提示以外，好的教師還應善於使用眼神、口型、身體接觸以及其他各種不完全的語言，甚至噪音音調所暗含的資訊來幫助幼兒學習。
④ 激發和鼓勵
這種方法主要是激發和維護幼兒參與活動的熱情並對自己的學習能力不斷增加信心。
實施《3-6歲兒童學習與發展指南》應堅持幾大原則
6樓：縱橫豎屏
三大原則:
1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨**值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
2．關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。
3．尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性程序上的個別差異，支援和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒.
7樓：啊啊老大
實施《3-6歲兒童學習與發展指南》應堅持三大原則：
1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。
2．關注幼兒身心全面和諧發展。
3．尊重幼兒發展的個體差異。
拓展資料：《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。
教育部學前教育專家指導委員會負責人介紹，《指南》著重強調了要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練；**不應用一把「尺子」衡量所有幼兒等先進教育理念。
8樓：匿名使用者
1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨**值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
2．關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。
3．尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性程序上的個別差異，支援和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
幼兒園空間設計裝修方案，幼兒園空間設計的策略是什麼？
孩子是家庭的希望，祖國的希望，孩子的成長關係重大，我們期待孩子有乙個健康快樂的成長環境。幼兒園設計中，應該遵從幼兒的年齡段考慮到孩子的個性特點和成長的需要，在設計尺度的把握以及空間分割,空間表情等方面最大限度的滿足兒童生理及心理的需要。幼兒園空間設計的策略是什麼？遵循安全 環保 可造價 可實施等等理...
幼兒園裝修設計理念是什麼，裝修中容易出現什麼問題啊？
卓創裝飾 設計理念 幼兒園裝修設計在滿足整體設計規劃的前提下，要考慮幼兒體格發育的特徵，考慮人體工學的要求，從審美角度與形式感出發努力做到設計整體符合啟發性，趣味性的特徵，既新穎獨特富有個性風采，又能保證美觀實用和安全性。幼兒園設計裝修 裝修要點 1.幼兒園的餐座和凳子也要考慮到這些問題用心去設計，...
設計幼兒園活動應注意哪些問題，幼兒教師在設計教學活動中應注意哪些問題
du知道君 1 選擇具體的教學內容 從幼兒的興趣入手選擇具體教學活動 從幼兒的經驗入手選擇具體教學 活動內容 從幼兒園提供的教材入手選擇具體教學活動內容。2 設計具體教學活動的目標 具體教學目標的表述要清晰，準確 具體教學活動目標要體現綜合 性，整體性 具體教學目標的設計要具有可操作性。3 教學活動...