開設書法角,分為三段,第二段寫發生了什麼事情,第三段以後要怎麼做,作文本

時間 2021-08-11 16:36:44

1樓:功夫噶似

在我身邊有很多令我敬佩的人,有勤勞的媽媽、掙錢養家的爸爸、每天都要很早起床的爺爺奶奶……可是,這些都沒有姐姐更讓我敬佩。

我的姐姐今年16歲,她有一頭烏黑發亮的秀髮,一雙水靈靈的眼睛,乙個尖尖的鼻子下面有一張櫻桃小嘴,長得十分秀氣。

為什麼她讓我敬佩呢?那是因為:那時候姐姐是平陽人,一年級的時候,她在葉歲英老師的班級,她跟本聽不懂普通話,成績很差大家都不喜歡她,於是姐姐決定刻苦學習,不再拖班級的後腿了,她沒次去看很多書,積累知識,有一次,姐姐放學回家,就馬上寫作業,有乙個小夥伴寫完了作業,叫她:

「心怡,你去不去玩呀?」姐姐回答說:「不,你們先去吧!

我寫完作業先。」這句話讓我十分敬佩。

特別的是:有一次,姐姐正在寫作業,有一道題不會,鄰居也沒人會,於是姐姐跑到學校去——姐姐家裡學校很遠,問還在辦公室的語文,老師一步一步的教她,姐姐十分認真聽,最後總算會了。

通過姐姐的努力,姐姐二年級成績上的飛快,馬上當上了班長,一直到現在——初三。

2樓:喜歡瞎聊

你這個也寫作文,書法角是交流寫書法的

3樓:堅強挺過

我的外公在一次意外中永遠的離我而去了.在外公臨終前曾經對我說:"小艷,恐怕外公以後再也見不到你了,但是你要記住:做人要誠實."

在接下來的人生中,這句話使我受益匪淺.

那是乙個陽光明媚的早晨,我和幾個小夥伴興高采烈地去草地上踢足球.你 踢給我,我踢給你,笑得可開心了.可是我們**知道,乙個倒霉的事將要發生在我的頭上.

小明把球踢給了我,我用力地踢向球門,"啪",遭糕!球踢錯方向了.把李伯伯家的玻璃踢碎了.

其它夥伴見了,圍著我不斷地說:「完了!完了!

你把李伯伯家的玻璃踢碎了,有你好果子吃的!"我聽了,心怦怦直跳!十分害怕.

這時,一種**的力量在我耳邊不斷地說:"快逃走!快逃走!

逃走就不會被批評了.快逃走!快啊!要不就來不及了!

"這時,又有一種正義的力量在我耳邊對我說:"小艷,不能走,做人要誠實,你難道忘了你外公在臨終前對你說的話嗎?你應該勇敢地承認錯誤!"

一篇學藝的作文(摺紙、書法)500字

以鄭板橋創新書法為其題寫一篇作文,不要複製,要原創,高分懸賞,一直坐等!

4樓:華人高美

板橋「六分半書」亦稱「破體書」,曾被人譽為「亂石鋪地」,驟然看去,大大小小、方方圓圓、歪歪倒倒、長長扁扁、疏疏密密、濃濃淡淡。但細看來,就會領略到他是以氣韻統領全軍,是意之所之,一氣呵成。猶如銀河濺天,珠璣瀉地,遒勁古拙、氣勢俱貫,意境高致,妙趣橫生。

有如**一般的節奏感和韻律感,可以達到活潑自由的效果。這種「六分半書」的特點,正是鄭板橋楹聯書法的基本特徵。當然作為楹聯書法,它有獨特的形式和內容,楹聯書法是整個板橋「六分半書」的一部分,然而它又有其獨特的個性和特徵。

鄭板橋的楹聯書法是其整個書法的精華。在板橋的楹聯書法中,自出己意陶鑄永珍,於陰柔之美中貫有陽剛之氣,行筆大膽潑辣,墨色淋漓,瀟灑流暢,豪婉並存,自成格局,確乎達到了古、媚、雄、秀的至高境界。

縱觀板橋的楹聯書法,有以下幾個突出特點:

一、內容與形式的有機結合和高度統一是板橋楹聯書法的一大特點。明至清初的書法家,主要是學習晉唐以來的法帖,稱謂「帖學」。在清代中期以前,幾代皇帝都推崇趙孟頫、董其昌的書法。

在科舉考試中。規定考卷的字必須寫得烏黑、方正、光潔,大小一致,不准破體,千手一體,千人一面,從而造成了「館閣體」書風。凡是知識分子,要想中舉做官,就得學習書寫「官閣體」,這種字型雖功力紮實,然而過分拘謹、死板、缺乏生氣,失去了藝術趣味,甚至到了僵化的程度。

所以我們**楹聯書法,清初到乾隆年間,多數書作其中包括名家書作,多是一種字型乙個模式,不管是什麼內容的作品,都是用一樣的字型一樣的格調正正規規地書寫,似乎內容與書寫形式、表達方式沒有關係。雖然也有少數書家想打破這種僵局,注意到了形式與內容的統一,但這樣的書家並不多,也沒有幾個成功的。然而鄭板橋就不一樣了。

他確實把楹聯的內容與書寫形式看作是乙個有機的藝術整體。楹聯的內容是楹聯的靈魂,書寫是為表達其楹聯思想內容和感情的,是藝術上的再創造。這種聯墨合璧、聯墨統一的藝術思想應當是楹聯書法的根本所在。

如果一幅楹聯內容是平平靜靜的,而你用大草去書寫,或內容是虎氣生生的,而你用正楷四平八穩地寫,那效果必然是適得其反。只有聯墨統一才能把意境豐富的楹聯內容與相關的書法形式有機地結合起來,起到完美藝術形象的效果。如板橋最有名的楹聯「刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花」聯,內容是寫「簡』』出「新"的,而書寫用的是行草體,寫出的楹聯不論結構形式錯落有致,還是用筆用墨上的濃淡相兼,都顯現出「三秋樹"和「二月花"標新立異的意境。

這副聯十四個字,可以說是神態各異。上聯:「刪」字扁平,有篆、隸、魏碑筆意:

「繁」字立長穩健,以楷為主,加以隸意:「就』』字左高右矮,行、魏結合,安然端莊:「簡」字左旁下乖,右邊上抗,行、草味濃,富有動感:

「三』』字重重三點,非楷,非隸,非草,非行,活象三塊亂石;「秋」字行、草筆意完美,恰如秋風習習,葉落留枝;「樹"字以行為主,上動下穩,似乎根力無窮。上聯縱觀之,雖字與字有大有小,有正有斜,有左有右,然而確是行氣實足,十分協調。下聯「領"字細長,人有行走之勢,「異」字笨拙,屬雜體字,不同尋常:

「標」字向右下方瞼落,然最後一捺穩住;「新』』字全然以草書為之,顯得活潑新穎;「二」字重重兩點:「月」字向右下方斜下,似乎破格有餘;「花」字橫平穩住。下聯觀之,似乎行勢不夠協合,「二月花」小而顯得偏右,然而用「鄭板橋"三字落款在「二月"之旁,便形成上下一致,顯得玲瓏剔透了。

特別是統觀上下兩聯,確實叫人感到構思大膽,用筆嫻熟,立意新穎,令人賞心悅目。再如板橋的「山奔海立,沙起雷行"聯,觀其聯,如見風起雲湧,山海呼應,舒卷變幻,威力無窮之勢;「山隨畫活,雲為詩留」聯,表現的完全是一幅詩情畫意,聯墨與人的心情相融洽,看此聯似乎身臨其境,給人以山河壯美的感受。在當時形式主義和擬古主義盛行的情況下,鄭板橋的這一舉措,無疑是打破了書壇、聯壇在「館閣體"禁錮下的萬馬齊喑的局面。

縱觀板橋楹聯書法的成長歷史,大體可分為三個階段:

第一階段是他「六分半書"的形成階段。這就是他三十幾歲到他為官前,即乾隆七年(1742)的50歲前這段時間。這段時間他開始成名,在揚州賣字鬻畫為生,這期間的代表作品如「室雅何須大,花香不在多」;「汲來江水烹新茗,買盡吳山作畫屏」等。

這時期的作品板橋風格雖然已經形成,但是顯得不夠突出,也沒有完全放開,字的大小比較勻稱,結構有些單調,還缺乏大家的風範。再是內容有些單調,多是寫山寫水,寫花寫鳥的風景聯。這恐怕與他的年齡和閱歷有關。

應該說那時板橋還是處在社會的下層,是一位普通的文人畫師,他還沒有那樣的膽識和胸懷把字放得開。字如其人,只有人成熟了,字才可能成熟。人的思想境界沒有達到那一步,字的水平就難以昇華到那樣的高度。

第二階段是他板橋體的完善和成熟階段,也就是他在山東范縣特別是在濰縣為官期間。這一階段是他一生中感到得志的時期,在政治上他作了官,為老百姓辦了一些好事,這就是他說的「達則澤加於民」。在思想上,他更接近生活,接觸民眾,對社會的認識加深了,使他的思想豐富成熟起來,處世的哲學觀念發生了很大的變化。

這些思想以及由這些思想所激發出來的感情都融會在了他的筆端。這枝筆成了他表達思想感情的工具,成了他與惡勢力鬥爭的**,成了他生活中清閒娛樂的樂器,他的一切在筆下都有所宣洩和張揚。思想的成熟導致了他筆墨的成熟,思想的境界推動了他藝術境界的提高。

所以這時的作品應是他一生中最有代表性的作品,即有蒸蒸日上的激情,又有廣闊的視野和胸懷,更有潑辣精道的筆墨,可以說其多數傳世之作是在這段時間中創作出來的。有代表性的如「山奔海立,沙起雷行」;「一面樓台三面樹,二分池沼八分田」;「草因地暖春先翠,燕為花忙暮不歸」;「有子才如不羈馬,知君身是後凋松」;「課子小書齋聊可藉觀魚鳥,連家新竹圃何須多構湖山」等。不僅在楹聯方面,就是其它方面的書法佳作,也多出自這一時期。

關於硬筆書法的感受作文500字

5樓:魚仁戲壬

每當我開啟作業本,看到老師給我的乙個個「紅五角星」,腦海裡就浮現出小時侯練字的情景。

3歲的時候,媽媽就教我寫自己的名字,我天天寫,周周寫,寫到第三個月的時候,媽媽就高興地告訴我:「菲菲,你這麼小能寫出這麼好看的字,真是了不起!」聽了媽媽的話,我的臉上都笑開了花。

時光飛逝,一轉眼三四年過去了。我已經上小學一年級了。媽媽問我:

「你願不願意去學書法?」我毫不猶豫地做出了回答:「願意,我一百個願意!

」媽媽接著問我:「那你有沒有耐心學下去,可千萬不能半途而廢!」「既然你們讓我去學,我也喜歡學,那我一定會耐心地學下去,絕不當逃兵。

」媽媽就領我去了乙個「顏真卿書畫班」。老師讓我拿出鉛筆,在田字格里寫數字,慢慢地就寫筆畫更多的字,比如說:班、級、奶、媽……寫了一段時間的鋼筆字後,就開始寫毛筆字。

老師先讓我們拿出毛筆,教我們怎麼拿筆,老師到下面給我們改正不對的拿筆姿勢。讓我們保持乙個姿勢不動。時間不長,我的手累得發抖,腰累得發麻,腿累得發軟,臉上滲出了豆粒大小的汗珠。

我一動不動地堅持著。我發現周圍的同學都乙個個放棄了。老師才喊停。

把我當成了同學們的榜樣。老師又一筆一劃地教我們。教我們怎樣頓筆、起筆、運筆、回鋒、收筆。

經歷了一次次的流汗,一次次的流淚,一次次的失敗,才看到了一次次的成功。我參加了學校和縣里的多項比賽,還獲得了許多獎狀、證書和獎盃

。「不經一番徹骨寒,那來梅花撲鼻香」。寫乙個字是這樣。做乙個好學生更是這樣。

翻譯翻譯翻譯第二段,滕王閣序,第二三段,和翻譯

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選文第二段中作者寫自己看見玉簪花開時「先是一驚。隨即悵然

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仿寫從百草園到三味書屋第二段,用上句式寫一段話

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