1樓：匿名使用者
過大的工作壓力使教師出現心理健康問題。
適度的工作壓力可以排除心中的空虛和鬱悶，令人振奮，給人奮發向上的動力，有利於提高工作和學習的效率；
相反，過度的工作壓力會給人帶來苦惱、煩悶，使人感到焦慮、心悸和沮喪，使人產生生理和心理的失調反應，導致心理疾病的產生。可見，教師過大的工作壓力是是導致教師出現心理健康問題的主要原因之一。
作為教師，上對國家、社會、學校和所有學生的家庭負責
下對幾十上百名學生負責。總是要把各種不同的角色期望掛在心中。不同的主體對教師的角色有不同的期望，對教師的工作有不同的評價標準，有相同的地方，也有不同乃至相互衝突之處。
國家和社會期望教師充當知識的傳播者、集體的領導者、模範公民等角色；家長和學生期望教師是知識博大精深，無所不知、無所不曉的學者型教授型人才；而學校總是期望它的教師是出色的紀律維護者，業績突出的教育者，遵紀守法、指到**打到**的好員工。眾多的角色期望綜合在一起，無疑是要求教師是一個十全十美的理想超人。
而教師畢竟是一個個普普通通、有血有肉的現實中人，扮演的角色不可能同時達到眾多的期望值。稍有一些方面的角色扮演不如意就會換來眾多的批評、指責。如果教師的責任心過重，就會整日憂心忡忡，生怕某一方面的角色扮演失誤，換來責罵。
過重的心理負擔會導致教師的心理失衡，出現心理健康問題。
2樓：雲朵課堂
1、過大的工作壓力使教師出現心理健康問題
據國外調查表明，教師的工作壓力大於其他行業，香港也將教師職業的工作壓力排在第二位，僅次於警察。中國大陸社會治安良好，教師的工作壓力有可能位居警察之上。教師的工作特點決定了教師的工作狀態不僅存在於上班的8小時，還可能延續到一整天。
長時間處在強大的壓力之下，勢必導致人的心理憔悴，精神狀態不佳。久而久之會不同程度地患上心理疾病。心理學認為：
適度的工作壓力可以排除心中的空虛和鬱悶，令人振奮，給人奮發向上的動力，有利於提高工作和學習的效率;相反，過度的工作壓力會給人帶來苦惱、煩悶，使人感到焦慮、心悸和沮喪，使人產生生理和心理的失調反應，導致心理疾病的產生。
2、過多過高的教師角色期望使教師出現心理健康問題
教師的工作物件決定了教師的工作牽連著千家萬戶乃至整個社會的心，成千上萬雙眼睛都在盯著教師的一舉一動。作為教師，上對國家、社會、學校和所有學生的家庭負責，下對幾十上百名學生負責。總是要把各種不同的角色期望掛在心中。
不同的主體對教師的角色有不同的期望，對教師的工作有不同的評價標準，有相同的地方，也有不同乃至相互衝突之處。國家和社會期望教師充當知識的傳播者、集體的領導者、模範公民等角色;家長和學生期望教師是知識博大精深，無所不知、無所不曉的學者型教授型人才;而學校總是期望它的教師是出色的紀律維護者，業績突出的教育者，遵紀守法、指到**打到**的好員工。眾多的角色期望綜合在一起，無疑是要求教師是一個十全十美的理想超人。
而教師畢竟是一個個普普通通、有血有肉的現實中人，扮演的角色不可能同時達到眾多的期望值。稍有一些方面的角色扮演不如意就會換來眾多的批評、指責。如果教師的責任心過重，就會整日憂心忡忡，生怕某一方面的角色扮演失誤，換來責罵。
過重的心理負擔會導致教師的心理失衡，出現心理健康問題。
3、過完美的自我期望難以如願使教師出現心理健康問題
教師作為知識和道德的化身，常潛意識地把完美作為自己追求的人生目標。工作中，教師總是希望自己在各方面都作得盡善盡美，樣樣都不比別人差，並且渴望他人看到、肯定自己的成績。而往往忽略了自身的條件限制。
現實中，個人的個性、能力、特長和機遇各不相同，而這些自身條件又在很大程度上制約著工作成績。特別是教師職業，業績並不一定能從教師自身的學歷、能力和花工夫的多少中直接反應出來，而要從學生方面間接地反映。所以，成績和付出的勞動並不總是成正比。
這就使得教師如果覺得成績不夠理想而加倍地努力工作，但是努力的結果不一定能達到自己預期的結果。所以，教師如果不能理性地分析失誤，把原因都歸結到自己身上來，就會內疚、自責，甚至感到悲觀厭世，帶來心理上的不良反應，出現心理健康問題。
4、不夠完善的教師評價體系影響教師的心理健康
目前，我國教師評價主要採用終結式的評價方式，並且把評價結果與獎懲相結合。即：不注重過程，而只看重最終結果。
從而，只評價到了教師在學生學習成績方面所做的工作，忽略了其他眾多方面的工作，如教師改變學生的思想道德、人生觀、價值觀和行為習慣等多方面所作的努力。忽略了教師在學習成績以外所付出的心血和汗水。這就使教師對評價方式的科學性產生懷疑。
另一方面，這種評價方式的公平性也有待進一步改善。教師的業績只從學生的考試中反映出來，忽視了班級學生各方面的差異所導致的學習成績差異。即使是原來基礎相同的兩個學生，也會由於他們的遺傳因素、家庭環境以及家長的重視程度的不同，導致他們的成績出現較大差異。
無視學生各方面的差異，而單獨把學生的一次考試成績作為評價教師的唯一依據，顯然對教師是不公平的。所以，教師如不能接受這種評價方式，評價的結果就會對教師的心理產生很大影響。
學校老師都有心理疾病怎麼辦？
3樓：煙雨東星
建議抄你去找學校的心理醫生先諮詢
bai我是二級du心理諮詢師
你的症狀很明顯是
zhi多度神經緊dao
縮，這也是妄想症的前期症狀
我是真心的，這位同學，你一定要跟你家長溝通，建議家長帶去正規醫院精神科求診！！
切記！我不是諷刺你，我學校的孩子跟你的症狀一樣，現在發展下去，去住院了！你不要太小看你這問題了！
4樓：中尉
當你和周圍的人都不一樣的時候，用時髦一點的話說就是非主流了，你應該針對你自身的問題採取相應的辦法
5樓：似水流年
呵呵，唯一的辦法是你該看心理醫生了。有句話別不愛聽：笨蛋眼裡都是笨蛋。明白嗎？
6樓：匿名使用者
其實每個人都應當隨時善於調整自己的心態和善於化解自己的心理消極情緒，自己就是自己最好的心理醫生，別人是別人，做好自己就行。祝您找到心理和心態的平衡，別想太多，簡單快樂的生活。
有心理疾病的老師有哪些特徵？
7樓：匿名使用者
應該說有心理疾病的人都有相似的表現吧。不能認為老師有心理疾病就會與常人不同。可能有些人覺得某些老師不太好就會認為其有心理疾病。
其實作為一名學生，我有時候也會這樣覺得。但想來老師也有其自己的性格。所以我們會看到某些老師對學生特別的苛刻，可能這樣的老師就是覺得學生都要嚴格對待才能成才，某些老師可能特別會挑剔學生的毛病，這樣的老師通常會認為學生就要批評才能不斷進步。
當然，也會有些老師主要是考慮到自己的利益對於學習好的學生特別偏心，而對於學習成績比較差的學生就很不好。這樣的老師是限於自己的學識與品德問題而這樣，那我們也無可奈何啊。畢竟你不能要求世界上所有的人，或者所有的老師都那麼的優秀。
這時你只能夠靠自己了，因為遇人不淑，這是外部環境的事情你一時是無法改變的啊。
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