1樓：
眾所周知，人腦的左半部是抽象思維，右半部處理形象資訊。而目前部分家長和教師過度重視的文字丶數字相關的教學內容，令幼兒左腦負擔過重，右腦鍛鍊不足。而不同的研究都表明，遊戲、藝術，都可促進右腦開發，擴充套件幼兒的感官經驗，幫助他們以視覺丶聽覺丶觸覺和身體動態等，表達個人情緒。
感受及欣賞不同的事物，樂於與人溝通，從而獲得滿足感。例如:
2樓：城承恩
強化多種感覺通道的運用。為了使左右腦協調發展，老師應該讓孩子用上多種感覺通道，充分利用視覺材料（**、畫面），聽覺材料、嗅覺材料、觸覺材料等多種刺激，讓孩子多聽、多看、多說、多畫。
如：講故事的時候，可以先讓孩子看圖自己講，然後再聽大人講，講了之後還可以由大人和孩子分別扮演故事中的人物，這樣，孩子能在聽的時候得到多方面的刺激，促進語言組織能力和語言表達能力的發展。這也有助於增進親子之間的情感交流，形成一種愉快的氛圍。
應積極創設情境，讓孩子通過理解性記憶提高記憶力。
如：將情境和語言結合起來學習古詩。在下著細雨時，可以教孩子學習“清明時節雨紛紛”；在看到鵝在河裡嬉戲時，可以讓孩子朗誦“鵝鵝鵝，曲項向天歌”；在觀察到草色變化時，可以教孩子朗誦“離離原上草，一歲一枯榮”等。
3樓：
行為主義學說：1.華生在發展心理學中的突出觀點是，人的發展完全是由外界環境決定的（1）否認遺傳的作用；（2）片面誇大環境與教育的作用；（3）重視對幼兒情緒的研究。
2.斯金納根據條件反射的原理，強調積極強化對兒童行為形成的重要作用：1.
斯金納認為，強化作用是塑造行為的基礎。2.斯金納認為，強化的另一個重要作用是使行為不至於退化。
3.斯金納將強化分為積極強化和消極強化兩類並認為這兩種強化作用的效果都是改變行為反應概率。4.
他還強調及時強化，他認為及時強化有利於行為的鞏固和發展。
4樓：
人的左右腦有著十分明確的分工，即：左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，那麼偏重其中任何一個都會導致大腦的不均衡發展，顯然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的選擇。左腦開發的目的在於充分發揮左腦的優勢，不能以犧牲右腦的開發為代價；右腦開發的目的是為了充分發揮右腦的優勢，並不是以右腦思維代替左腦思維。
因此，幼兒的左右腦開發不可偏廢，只有將左右腦都開發，才能促使孩子的大腦均衡發展，促進孩子全面發展。
5樓：板力夫
跳舞，鍛鍊動手製作運動協調能力
6樓：
為人處世你有你的想法，你的想法別人也不一定接受的，與朋友交往上，不能千篇一律的 ，你有你的方法，我有我的追求。
7樓：未來此刻
也許剛開始，這樣每天出去走走是好的，但對於小孩子來說，他們不像大人一樣如果每天都去同一個地方轉悠或到處走走那會養成一個散步的習慣。如果那天不去走走肯定心裡會缺一塊。但孩子不一樣，他們不會像大人一樣養成一個習慣，也許一開始會有新鮮勁，但一旦久了，特別是看見同齡的孩紙玩的時候，就會感覺這樣很無聊，甚至是變的對什麼都提不起興趣。
我只能這樣理解！
8樓：
幼兒園你的急性白血病就是那些你看你你**就是你先回家電腦上卡西歐就是避實就虛你不是說你那些就是不表
9樓：清河五棵居士
書店有買的，電視和手機上都有講座
10樓：來自連珠塔謙遜的木瓜
幼兒心理學，通過觀察法、調查法、實驗法、測驗法、臨床法等方法，來研究幼兒心理髮展的一般規律和幼兒時期心理過程和個性的發展，從而指導幼兒健康
11樓：檸檬檸
有些人有自控能力，然而有些人卻缺乏這樣的能力。
請問“幼兒心理學”具體解釋一下？
幼兒心理學和幼兒教育心理學有什麼不同
12樓：小鈴鐺
幼兒心理學是研究幼兒（3-6、7歲入學前兒童）心理現象發生、發展和活動規律的一門科學。 幼兒心理學和嬰兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等都是發展心理學的分支學科，和幼兒衛生保育教程、幼兒教育學、幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課都是學前教育專業的必修課。
幼兒教育心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎上形成的一門學科。幼兒教育心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎上形成的一門學科。它主要研究幼兒學習的規律與特徵以及教師有效開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發展。
二者的區別：學前教育學針對的是0-6、7歲的兒童，幼兒教育學針對的是3-6歲的兒童，學前教育學的內容比幼兒教育學要豐富，知識全面，講述詳細，但學習難度也大，幼兒教育學的條理清楚，知識概括性強，學習難度低，但相對知識量少。
幼兒指0-6歲的兒童。
學前指3-6歲的兒童。
至於教材，這兩者的內容基本一樣。
幼兒教育就是所謂識字等等型別.
幼兒心理是指幼兒心中的想法,要即時去了解.
心理學包括了許多型別:犯罪心理學等等,要看是哪種型別的 人.
教育學^^是指包括所有人的教育。
13樓：心和腦的對話
一個是研究幼兒的，
一個是研究怎樣教育幼兒的。
14樓：匿名使用者
一個是主動，另一年是被動
《幼兒心理學》和《幼兒教育心理學》有什麼區別?
15樓：小鈴鐺
幼兒心理學是研究復幼兒制
（3-6、7歲入學前兒童bai）心理現象發生、發展和du活動規律的一zhi門科學。 幼兒心理學和dao嬰兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等都是發展心理學的分支學科，和幼兒衛生保育教程、幼兒教育學、幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課都是學前教育專業的必修課。
幼兒教育心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎上形成的一門學科。幼兒教育心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎上形成的一門學科。它主要研究幼兒學習的規律與特徵以及教師有效開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發展。
二者的區別：學前教育學針對的是0-6、7歲的兒童，幼兒教育學針對的是3-6歲的兒童，學前教育學的內容比幼兒教育學要豐富，知識全面，講述詳細，但學習難度也大，幼兒教育學的條理清楚，知識概括性強，學習難度低，但相對知識量少。
幼兒指0-6歲的兒童。
學前指3-6歲的兒童。
至於教材，這兩者的內容基本一樣。
幼兒教育就是所謂識字等等型別.
幼兒心理是指幼兒心中的想法,要即時去了解.
心理學包括了許多型別:犯罪心理學等等,要看是哪種型別的 人.
教育學^^是指包括所有人的教育。
16樓：
其實呢，考教師資格證的時候就要求要考兩門，一門是心理學，一門是教育學。而教育學的參考資料書的全名就叫做教育心理學。而你說的幼兒，只是在前面加了個幼兒兩字，這下你明白了麼？
17樓：匿名使用者
當然不一樣啦，，，，心理是研究的，教育是研究教育方法的，，本質上就不一樣
幼兒心理學
18樓：匿名使用者
孩子是天真的，對她好，真誠她就會對你好
學習幼兒心理學的現實意義?
19樓：匿名使用者
學習幼兒心理學的現實意義體現在以下幾點：(一)學習幼兒心理學有助於瞭解幼兒心理的特點，走進童心世界與幼兒在一起，能否科學有效地指導幼兒活動，其前提之一就是要了解幼兒的心理特點。幼兒教育的物件是處於幼兒階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。
(二)學習幼兒心理學，有助於樹立正確的兒童觀進入兒童的世界，你就會覺得孩子的內心充滿了許多特殊的東西。兒童與**是不一樣的。他們的心理特點是屬於他們自己的。
幼兒心理學會讓我們明白，幼兒有許多可愛的特點。學習幼兒心理學之後，你就能夠知道如何看待幼兒，能夠正確地對待幼兒，尊重幼兒，形成正確的兒童觀。(四)掌握幼兒心理特點和規律，有助於做好幼兒教育工作幼兒教育工作是以瞭解幼兒的心理特點為基礎的。
幼兒教育在選擇教育內容和方法時，要以幼兒的心理特點和規律為依據。學習幼兒心理學，還有助於我們更好地對幼兒進行因材施教。幼兒心理發展中存在著個別差異性，瞭解幼兒的這一特點，能夠使我們真正從每個幼兒的特點出發，與幼兒進行積極而有效的交往，引導他們良好的發展。
(五)通過學習幼兒心理學，我們會重視並能夠為幼兒創造一個能使其很好發展的環境。
請問認知心理學，人格心理學和行為心理學哪個跟微表情和身體語
小 其實。和情緒心理學關係更大。你是lie to me 的fan嗎？主人公carl lightman的原型保羅 埃特曼就有編寫一本情緒心理學的書。 應該是人格吧，認知和行為我學過，沒見過講表情和身體語言的，另外對人格的分析會注重人的表情和一些身體語言。請問微表情和身體語言是心理學的哪個分支? 表情和...
想學心理學，怎麼學心理學？
建議你可以先去借北師大出版的普通心理學看看，是心理學入門必看的書，看完了就知道自己是不是對心理學真的感興趣了。如果還想進一步學習的話，可以考心理學研究生啊，是全國統考，沒有限制的。我去年剛考的北師大心理學研究生，本科是管理，算跨考。蔻蔻，逸散散溜溜舞吧齡無益，有什麼問題可以具體聯絡。國際 重在經驗，...
心理學怎麼學，如何自學心理學
蹦迪小王子啊 首先，對心理學的學科思維方式要有一定的認識，推薦閱讀書籍 普通心理學 其次，需要根據個人的需要有選擇地重點學習心理學的若干方面，並把所 用到生活和工作上，推薦閱讀書籍 心理學與生活 最後，對生活中充斥的 偽心理學 要有一定的鑑別能力，推薦書籍有 對偽心理學說不 和 不靠譜的偽心理學 等...