1樓：匿名使用者
放學了，揹著書包獨自走向站台。車還沒有來，只得站在那默默地等待。看著夥伴們歡笑著走過的身影，只得沉默——沉默。車不來，沉默的等待也將無法驅除。
「嘿，這個球是我的！」不知**開始了爭吵。
「什麼？你的？吹什麼吹，明明是我的！」另乙個聲音不甘示弱。
我四處尋找著聲音，終於，文具店前我發現了吵架的雙方——是剛和天，正為著足球是誰的而爭吵著。
「你看，這裡有個窩。這就是我一次不小心弄壞的！」剛指著球說。
「這個窩？這可是我在球上弄的啊。你看，這裡還有我名字——天呢！」天揮舞著手臂。
我不再沉默，跑了過去。
這時候，另個方向也奔來個身影。一看，是明——班級公認的「怪人」。
「喂，喂，喂！你們拿我球幹什麼？」明突然冒出一句。
「你的球？明明是我的！」剛和天幾乎異口同聲。
「你們的？你們有什麼證據？」明的眼睛裡露出懷疑的光芒。
「當然是我的。你看這，有3個墨點，那邊有6個墨點，這些都是我不小心弄上去的。」剛首先發話，可當他在找他說的那6個墨點時，他慌了。
他把球翻來翻去，可就是找不到了自己的記號：「咦？怎麼沒有了？
」「當然沒有了，這本來就不是你的球！」天的眼睛裡充滿嘲笑。
「怎麼可能，明明是我的！這個球我從早上一直放在包裡。」剛不願失敗，面對天的嘲笑，他的眼神中已透露著憤怒。
「怪不得我找不到球了，原來被你偷了！」見自己已占上風，天的口氣已是挑釁。
「慢慢慢，既然你們都說這個球是自己的，那我的球呢？」明插話。從他眼神中，我看到了智慧型。我感到，明似乎將化解這一場爭吵。
「我們**知道？」剛和天都顯得非常不耐煩。
「說不定這個就是我的球呢！」明假裝不屈不撓。
「瞎說！」剛和天再次異口同聲。說著，兩人不斷列舉著球上自己所熟悉的地方。剛的動作中，已經透露了遲疑。他漸漸發現，這個似乎真的不是他的球。
「哎呀呀，聽你們這麼一說，這個好像還真不是我的球呢！」明依舊裝傻。只見他搔著頭髮，不住地嘆著奇怪，四處轉悠著。
「呀，這個好像是我的球。」明不知從那裡變出來乙個足球。他似乎在故意地不斷轉著球，我發現，這個球上包含了剛說的所有特點。
剛看見，趕忙跑過來：「這個是我的球！」
「那我的呢？」明傻不啦嘰地走開了。他走的時候，轉過頭來對我眨巴下了眼睛，看來他知道我看穿了他的妙計。
車來了，望著明離去的方向，我忘記上車。心中想著——
他是位性格怪異的人
如果好的話、我只求5顆星~謝謝啦 西西、
2樓：
他是位性格怪異的人
乙個無太陽又無雨的雙休日，我們幾個小鬼漫步在東湖公園旁的一條小道上。
今天，我們總算瘋狂了一次，不顧一切，只知道吃喝玩樂。我們手裡抓著一大把羊肉串，一邊吃一邊走一邊聊天，真是悠閒自在其樂無窮啊！
走了許久，隱隱地聞見了似曾熟悉的味道臭豆腐。我們中間的乙個大胖子趕緊買了一碗。「你們好！
」嚇了我一跳，只見旁邊的一位老人正在向我們招手。這個人怎麼看都有點怪，禿頂又戴著帽子，最有趣的是他那長長的鬍鬚，像一把掃把似地在衣服上掃蕩，於是我們就稱他「大鬍子」。
「你們買了一碗臭豆腐，我就給你們算上一卦。」「大鬍子」高興地說。
我終於明白了，原來他是個看相算命的。
「大鬍子」指著我們中間唯一的乙個男孩說：「這個人肯定是上課聽話，下課調皮！」
「對！說得太對了！」我意外驚奇地喊著。
也許，是我的大喊聲吸引了「大鬍子」，他笑著對我說：「你是太膽小了，而且有時牌氣有點大！」
我不禁臉紅了，心想：他真是神算哎，他竟能說得這麼準，我忽地湊上前問這問那，他提出我的缺點和問題，我是應該要改一改了。
「我呢，我呢……」旁邊的朋友也想讓他算上一命，便纏著「大鬍子」。
「你們只買了一碗，我不說了，除非你們再買一碗！」他搖搖手說，便離開了，還哼著一首歌：「我走在東湖小道上哎——看見五個小姑娘哎——」引得我們哈哈大笑。
「大鬍子」真的很奇怪哎，給我們帶來了無限樂趣，還幫我找到缺點，真是太佩服了！這麼乙個古怪的人，這麼乙個與眾不同的人，在我的腦海裡刻著乙個印象！
3樓：匿名使用者
吃飯要不要人幫你吃啊！
不要太懶！
求寫一篇人物的作文，600字以上，要突出人物的性格特點，且題材要新穎。最好不要寫親人，o(∩_∩)o謝謝、
4樓：守護甜心2者
時間如小河的水,帶著悠悠笑聲流去.歲月匆匆,可無法沖淡我對陳老師的感情.我要唱出我心中的頌歌.
我衷心感謝陳老師,她使我懂得給他人帶來幸福的人,自己也將得到最大的快樂的道理.有一次,為迎接兒童節,陳老師編寫了小劇《老鼠和白兔》,還要我主演小老鼠.我一聽,委屈地說:
"不嘛,我不演壞蛋!"她笑著撫摸我的頭說:"姍姍,你忘了《小丑的眼淚》嗎 年邁的小丑一生扮演了許多丑角,但並沒人唾罵他,反而贏得了人們的尊敬.
姍姍,你說這是為什麼 ""因為他給人們帶來歡樂."我毫不猶豫地答道."對,那麼你演老鼠,是為了讓小朋友受教育的呀!
"呀,原來是這樣!我瞪大著眼睛,不由自主地答應了.陳老師是多麼了解兒童哩,多麼善於誘導啊!
我衷心感謝陳老師,她用忘我的工作精神教育我,要關心,愛護身邊的人.那是乙個星期一的早晨,太陽炙烤著大地,天悶熱得像快要壓下來似的.全校的師生在操場上舉行公升旗儀式.
不知怎麼,我突然感到一陣難受,接著,眼前一片漆黑,就什麼也不知道了."姍姍,姍姍……"在一聲輕輕的呼喚中,我漸漸甦醒過來,發現自己躺在陳老師的懷裡.她乙隻手掐著我的"虎口",乙隻手緊緊地摟著我.
我能清晰地感受到她心臟的劇烈跳動.陳老師見我醒來,長長地松了一口氣,彷彿卸下千斤重擔.我想說什麼,可渾身無力,眼前一片模糊……過了一會兒,我忽然感到喉嚨像被什麼東西堵住了,還沒來得及說,便"哇"的一聲吐了出來,髒物噴到我和陳老師的身上.
陳老師眉頭皺也沒皺,趕緊幫我脫下吐髒的外衣.細心的她聽到我的肚子裡輕輕的響了一聲,立刻貼在我的耳邊關切地問道:"要不要上廁所 "我有氣無力地點了點頭.
陳老師二話沒說,把抱起我,向廁所衝去.我的眼睛又一次模糊了,淚水奪眶而出……
我多麼想與我的陳老師永遠在一起啊!然而事與願違,不久我就要離開母校了,我和陳老師依依惜別在校園的林**上.再望一眼那熟悉的教室,再望一眼可愛的校園,我的眼睛模糊了……老師啊老師,如今,您的學生就要離您遠去,一絲絲依戀的情感化作一片深沉的愛在我心中公升起.
多少年過去了,我仍深沉地惦念著陳老師.她那熱切的期望,不倦的教侮,永遠銘刻在我的心間.
祖國的春天如此美麗,老師正是春天沃土上的播種者,我要為我的陳老師和所有播種者唱一支深藏心中的頌歌.
我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過.回望過去,曾經有那麼一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無法釋放自己,融身於"窗外"美麗動人的風景……
年幼時,我性格孤僻,只愛躲在教室最後靠窗的一角,那是我個人的天地.朋友們不願意和乙個聲若蚊蠅的夥伴玩耍,幾乎只會囁嚅著說話的我讓所有老師都懶得提問."許多人圍成乙個圈子在遊戲而我卻被鎖在心靈的黑屋子裡,遠遠地望著,永不可能衝破枷鎖.
窗外溫暖的陽光下,我的心,寒冷如冰."這句話是我當時心情的最好寫照.
二年級的時候,來了一位新的班主任,她教語文.在她的第一堂課上,不知多久沒被老師搭理的我竟被第乙個叫起來回答問題.全班譁然.
我呆住了.我甚至埋怨她為什麼要和安分守己的我作對,讓我承受巨大的壓力.
案例名稱
印象最深刻的乙個人
科目語文
教學物件
五年級學生
提供者劉玉青 課時3
一、教材內容分析
用所學課文中一些寫人的方法寫乙個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。組織學生開展閱讀人物故事的活動.
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。
3．運用課文中一些寫人的方法寫乙個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。在口語交際中理清思路，學會表達。
四、教學策略選擇與設計
1、在口語交際中講故事，重點突出人物描寫的各種方法。2、在閱讀精品文章中體會表達人物的寫作方法。如：外貌描寫、神態描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等。
五、教學環境及資源準備
在網路情境中交流互動，鞏固所學的描寫人物的方法。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
一、網路互動
出示討論題
討論交流（教材為主）
鞏固所學課文內容
建立寫作方法
二、人物故事
要求範圍
日記形式收集
口語表達能力
綜述概括能力提公升
三、網路情境
網路情境參考
建立初級寫作觀
建立自我寫作
四、閱讀精品
指導課外閱讀
課堂交流，影響思維。（收集網路、書籍、教材等優秀文章）
如果我是作家
教學流程圖
第一課時：
一、引入
00同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開乙個故事會。
00二、口語交際的要求
00這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裡，在我們看的電影、電視裡，有一些人物形象一直留在我們的腦海裡。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。
看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。
00三、講故事
00你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。
00先自己說給自己聽，再在小組內交流。
00各小組推舉一—二名同學在全班交流
00四、評選故事大王
00評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什麼？
00五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二課時：
一、交流精品閱讀文章。（人物作品）
二、 評價精品閱讀文章，如果我是作家。
三、評選最好的一篇讀物給大家欣賞。
四、總結寫作方法和運用的方法，提公升孩子們的欣賞水平。
第三課時：00
一、明確習作要求
000二、學生交流：我準備寫誰，我為什麼要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？
00先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
00三、指導寫法00（外貌、動作、語言、神態、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
0000（根據內容，選準方法）。
00為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？
00學生練習說，評議。
00四、學生自己練習寫，寫好後，同桌交換修改。
00五、定稿。
他是什麼性格，他是一個什麼性格的人？
他是內向型的性格，小夥子看起來非常陽光帥氣，濃眉大眼，眉清目秀，大方穩重，辦事幹練，很有氣質。 他是一個很有性格的人，沉穩霸氣有領導者的魄力，在以後的人生路上也會越來越好，我看好你加油。 wz鯨落 光看 的話，是不怎麼可以看出他是什麼性格的，但是，我覺得，單獨看 的話，我是大概可以看出他應該是一個很...
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