是理學家朱熹的一首著名的詩。書中運用譬喻，以「」來比喻讀書的體會。「活水」這裡是「」

1樓：匿名使用者

以（源頭活水）來比與讀書的體會。活水在這裡指（事物發展的動力）

你可以參考下面一段話理解會更深

朱熹《觀書有感》是一首說理詩。從字面上看好像是一首風景之作，實際上說的是讀書對於乙個人的重要性。這首詩包含著雋永的意味和深刻的哲理，富於啟發而又歷久常新，寄託著詩人對讀書人的殷切希望。

讀書需要求異求新，詩作以源頭活水比喻學習要不斷讀書，不斷從讀書中汲取新的營養才能有日新月異的進步。學生在讀書時要克服浮躁情緒，才能使自己的內心清澈如池水。源頭活水不斷，池水才能清澈見底映照出藍天雲影，人只有經常開卷閱讀才能滋潤心靈煥發神采。

半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光雲影。要問這池塘怎麼這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！

以源頭活水比喻讀書學習，要堅持開卷不斷汲取新知，才能有日新月異的進步，詩的寓意多麼深刻！

2樓：匿名使用者

詩中運用譬喻，以（源頭神話）來比與讀書的體會。活水在這裡指（事物發展的動力）。

3樓：匿名使用者

源頭活水，事物發展的動力

4樓：星靈劍

《觀書有感》是南宋著名理學家，教育家朱熹的作品。詩中借半畝方塘清澈明淨的形象來譬喻讀書的體會的。作者以喻明理，理寓象中，將感想議論化為生動形象，既富理趣，又有詩情。

本詩的教學有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領會；三是拓展延伸。採用自主、合作、**的學習方式，讓學生經歷了讀準字音、感知詩意、理解詩句的過程，最後引導學生**方塘的清澈和讀書之間有什麼聯絡，引導學生感悟「不斷讀書，不斷汲取新知識」的深刻道理。

觀書有感是宋**學家朱熹的一首著名的詩。詩人借什麼來譬喻什麼。水在詩中不僅指什麼還指什麼

5樓：星靈劍

6樓：擎天木木

借水來譬喻靈感文思，水在詩中不僅指灌溉農田的生命活水，還指起著醍醐灌頂作用的文思靈感，智慧型火花。

7樓：cg彩靈

借水塘的形象來譬喻心智開闊的緣起

8樓：陳

傳統儒學在某種程度上含有神秘體驗的性質。

整首詩描寫的是朱子在體認到天理

時所達到的一種境界「清」，這種境界是至真的，審美的，也是道德的。這裡的「活水」就是朱子不斷用功來體察天理保持「清」的狀態。其實，在這裡朱子是引用《孟子》中的乙個典故：

「徐子曰：『仲尼亟稱於水曰：「水哉，水哉！

」何取於水也？'孟子曰：『源源混混，不捨晝夜，盈科而後進，放手四海。

有本者如是，是之取爾。苟為無本，七八月之間雨集，溝澮皆盈；其涸也，可立而待也。故聲聞過情，君子恥之。

'」有本的人「源源混混（即滾滾），不捨晝夜，盈科（限域）而後進」。很顯然，朱子的"有本"之人是指能下工夫體察天理的人。

9樓：燈灰祭司

所謂「源頭活水」，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。

觀書有感一詩中詩人用()來比喻讀書的體會，說明了什麼道理

10樓：文帝寶寶

以（源頭活水）來比與讀書的體會.活水在這裡指（事物發展的動力）

理解會更深

朱熹《觀書有感》是一首說理詩.從字面上看好像是一首風景之作,實際上說的是讀書對於乙個人的重要性.這首詩包含著雋永的意味和深刻的哲理,富於啟發而又歷久常新,寄託著詩人對讀書人的殷切希望.

讀書需要求異求新,詩作以源頭活水比喻學習要不斷讀書,不斷從讀書中汲取新的營養才能有日新月異的進步.學生在讀書時要克服浮躁情緒,才能使自己的內心清澈如池水.源頭活水不斷,池水才能清澈見底映照出藍天雲影,人只有經常開卷閱讀才能滋潤心靈煥發神采.

半畝大的池塘像明鏡一樣,映照著來回閃動的天光雲影.要問這池塘怎麼這樣清澈?原來有活水不斷從源頭流來啊!

以源頭活水比喻讀書學習,要堅持開卷不斷汲取新知,才能有日新月異的進步,詩的寓意多麼深刻!