給宋濂的一封信要馬上，300到500字以馬生的情境 5

給宋濂的一封信要馬上，300到500字以馬生的情境

1樓：不會修圖的李木子

東陽馬生，我比你幸運！或許真像宋濂所說，你的讀書條件遠比他優越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書的條件，卻想比一比其他。

在讀書的目的上，我比你幸運。你的目的是明確的，千百年來，讀書人都是「學成文武術，貨賣帝王家」，走的永遠是科舉仕途。從捧讀《三字經》那天起，你就註定要成為封建科舉的犧牲品。

不要說「不」，你的老師不也在津津樂道自己「承天子之光，綴公卿之後」嗎？真可謂嚼著自己的血肉叫「鮮美」啊！我比你幸運！

我的學習目的，初時簡單——為讀書而讀書，漸漸地我明白了，讀書既為個人的成材，也為國家民族的昌盛。讀書是為了給個人「充值」，更是為了民族之林的茂盛！我不會一頭栽進「科舉」的網路而難以自拔，我要在知識的長空裡放飛生命！

在讀書的範圍上，我也比你幸運。你除了「四書五經」、「孔孟之道」外，還能涉獵其他嗎？頭上戴著你的「讀書目的」緊箍咒，只能做著「書中自有**屋，書中自有顏如玉」的虛妄美夢，可悲！

你上不曉天文地理，下不知礦藏資源，理不聞數理化學，文不懂外語馬列。我卻不然！我可以「學貫中西，文理相容」，我可以登臨書山，遨遊網海，出入國門，探微知著，充分享受解讀「為什麼」的樂趣，因為我生活在你無法企及的時代。

再說教育吧，我更比你幸運。你只能折服於頭懸梁錐刺股，努力於囊螢映雪，學得何其苦！面對師長的尊嚴，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴？

你的宋濂師長尚且「行深山巨谷」，臨「窮冬烈風」，踩厚雪，裂足膚，你還敢鉛野懈怠愉悅嗎？我卻不然！我雖也不乏辛苦，卻很有樂趣，小班教育寓教於樂，身受著「發展教育」，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親；下課同娛，何其可樂。

而說到學成之後的命運，依然是我幸運。你的師長宋濂老先生，最後不也是明裡辭官，實則被貶。而你雖讀了許多衫臘詩書，卻忘記了封建文人學士一幕幕的悲劇：

子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分。可惜了淮陰命，空留下武穆名。昨日的萬里長城，今日的一縷英魂。

真是孤燈一盞寒夜清，心血耗盡換虛名，何必千年留笑柄？

而我雖說難逃應試命運，至少勤讀文字十二載，甚至更多，但我未必一定要入「廟堂」，也不必貨賣「帝王」，更何況海本遼遠，天本開闊，我儘可「魚躍」、「鳥飛」。馬生啊或激滑馬生，你為名而活，太累；我為自己而活，尤甜！

其實，最大的不同是：你依然昏昏，我已然昭昭。所以，我比你幸運！

以馬生的角度給宋濂回覆一封文言文回信

2樓：花自飄零

尊敬的老師：

您好。看過您寫給我的贈序，我深深地為您的治學態度所感動，知道您作為對晚輩的殷殷期望和諄諄教誨。

現在的學習條件確實比以前好得多。正如您所說的，可以隨時向老師求教。可以博覽群書。

可以坐在大廳讀經典古典……從前我自以為已經很珍惜在太子監學習的機會了。也自以為真的珍惜時間了。可讀了您對求學經歷的自述。

我才知道自己做的還遠遠不夠。我知道「學而不思則液乎陪罔，思而不學則殆」的道理，如今依舊坐在學府中學習，但不同的是，每次我都回想起您的艱苦的學頃衝習條件，於是就更認真謹慎地對待學習，絲毫不敢放鬆。

我作為優秀的學生得以到國子監學習，吃穿全鬧蠢然不用顧慮，現在穿著綢緞的衣服、戴著寶石裝飾的帽子的貴公子隨處可見，我並不以為奇特。只是我從不像他們一樣穿戴，我明白學習貴在專心，有了那麼多的寶飾，自然不專心了。

學生：馬生。

給宋濂的一封信 要馬上，300到500字 以馬生的情境 5