1樓：匿名使用者
心聲》是當代女作家黃蓓佳的優秀代表作之一，選自《兒童時代》。**寫一位與凡卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《凡卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。**以其深沉的思想內涵，悽楚的人物形象，纖麗的情節敘述和令人傷感的語言表達，感染著讀者。
**以其獨特的思想和藝術，被選入《中國新文藝大系──1976—1982兒童文學集》。
這篇**的語言也符合兒童**兒童化的要求，自始至終沒有一句艱深的話，沒有乙個不好理解的詞，作者就是靠平平常常的語言，表達了乙個催人淚下的傷感故事。另外我們注意到，**的句子以短句為主，三五個字一句的話比比皆是，長句則極少。這也是兒童化的語言表達的特點和要求。
看來，作者深諳兒童**語言的真諦。
課文內容是《心聲》
2樓：匿名使用者
1、指出⑧⑨段中表現京京情感變化的動。
作描寫的詞語並說說是什麼心理。
詞語：心理：
2、認為程老師「只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發顫聲音讓李京京讀完課文」是表現了她怎樣的心理。
答：3、京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什麼？ 答：
4、「教室裡一片寂靜」說明了什麼？
答：5、文中哪一處動作、神態描寫表現出京京的勇敢和堅定。
答：6、怎麼評價趙小楨和李京京在公開課上的表現？
答：7、通過李京京的故事，你受到什麼啟發？
1、淚珠湧出，感情投入，聯想到自己想爺爺和玩伴的感情；嘆口氣，坐下：心情輕鬆，完成心願，表達了心聲的滿足。
2、無奈，不放心；感動，內疚。
3、埋在心底的親情、友情。
4、同學們被京京的真情朗讀感動，沉浸在故事情節中。
5、咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
6、趙小楨在公開課的表現不好，原定好她朗讀，平時又很驕傲，到關鍵時候就不行，心慌，害怕了。
李京京真誠，勇敢，雖然平時讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。
7、啟發：做事要認真，要有真情實感，要勇敢。老師對學生不能只看表面現象，應深入理解學生內心。
**求指導：閱讀課文《心聲》51—
3樓：小小生
1．想通過朗讀課文來表達他對鄉下的爺爺和好朋友的思念之情。（意對即可）
2．這是環境描寫，用寂靜襯托李京京課文讀得動聽，打動了在場的所有聽眾。慎旅（意對猜敗即可）
3．喜歡。李京京在公開課上頂著被老師責備、同學嘲笑的壓力，在沒有人舉手的情況下，主動舉手朗讀課文，穗孝顫而且朗讀得非常好，表現了他的勇敢、執著，有自信心。（意對即可）
這是《心聲》的題 求答案， 答案明確，思路清晰
4樓：匿名使用者
公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執意不讓他讀。
回家路上，李京京偷偷地在樹林裡讀起課文，並深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒，第二天放學後，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手並深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。
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最基本的是認知，很多人覺得要想學好只要做題，但如果書本沒看透，做題時根本沒有思路，大腦一片空白。把基本點抓清，看不透就死背，自己再悟一段時間，慢慢調整，保證一看資訊就反應出一些公式，相似的解法。其實題目都是互通的，會了一種通吃一類嘛。不會做和做錯的題絕對不能放過，及時看，不然沒有印象，坐了等於白做。...
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課文《最後一課》最後一課的原文
正確 忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲 他們已經收操了。我猛地站了起來，臉色慘白。我的朋友們啊，我說，我 我 但是我哽住說不下去了。我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量,寫上了兩個大字 法蘭西萬歲！然後我呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了乙個手...