1樓：霍閣沃茨
宇宙生命之謎》按「提出問題—分析問題—得出結論」的順序來進行描寫的。
作者先提出疑問，「地球之外的太空中是否有生命存在」是乙個謎，接著作者分析了生命存在的四個條件，對太陽系除地球外的行星進行—分析。
得出的結論是：這些行星中不可能存在生命或難以存在生命，但還需要繼續探索宇宙生命之「謎」。
由「謎」匯入，接著開始解謎，最後又由「謎」結束，文章渾然一體，既能夠引起讀者的閱讀興趣，又讓讀者覺得餘味無窮，增添了進一步探索的願望，體現了作者在行文中的匠心。六年級的學生對記敘類文章更容易理解，而對科普類文章則稍欠興趣。
《宇宙生命之謎》本文屬於一篇科普文，介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，並最終說明到目前為止，地球之外是否有生命存在仍然是乙個未解的謎。
文章的題目是「宇宙生命之謎」，因此，作者在行文的過程中緊緊扣住「謎」來組織文章。
2樓：小熊玩科技
第10課《宇宙生命之謎》第四和第五段用了列數字和打比方等說明方法。
課文中用了大量資料說明，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析，依據這些科學的資料推斷出了不可能有生命存在，又用了大量的打比方，讓學生們更容易對課文產生興趣。
文章按照「提出問題——分析問題——得出結論」的邏輯順序，運用舉例子、作比較等多種說明方法，說明人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類將繼續用孜孜不倦的科學探索精神去解開宇宙生命之謎。文章字裡行間體現出科學小品文的嚴謹性、科學性、準確性。
宇宙生命之謎中有什麼說明方法？
3樓：沐染染染染染
《宇宙生命之謎》一文主要運用了作比較、列數字、舉例子等說明方法。
作比較：作者把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：自轉時間相似；有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。
列數字：作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發現，採用列數字的方法證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明「火星上生命難以生存」。
舉例子：作者通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；未發現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在，這樣又否定了火星上有生命的說法。
六年級第十課宇宙，生命之謎運用了什麼說明方法在文中起什麼作用
4樓：課文你來說
《宇宙生來命之謎》一文主要運源用了作比較、列數字、舉例子等說明方法。
①作比較：作者把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：一是自轉時間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。
由此比較，又引出科學家的兩種猜測：一是火星表面的黑色線條是運河；二是火星表面顏色隨季節變化，認為那是植物在變色。這兩種結果證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。
②列數字：作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發現。還採用列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明「火星上生命難以生存」。
③舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：一是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；二是未發現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。
這樣又否定了火星上有生命的說法。
5樓：魔法名字不顯示
運用了說明方法及作用：
1、下定義、作用：使說明更通俗易懂2、列數字、作用：使所要說明的事物準確化
3、舉例子、作用：增加說服力，可以更好的表現所要表達的意思
4、作比較、作用：說明事物特徵的說明方法
宇宙生命之謎中有什麼說明方法？
6樓：bat誰主沉浮
宇宙中生命自我培育的，因為有水，有氧氣，有適宜的生存環境，那麼就可能會培育出新生命。這是生命存在的必要條件。
7樓：智慧型海洋
宇宙確實是乙個無比神奇的地方，宇宙生命的起源目前沒有最終定論，普遍認為宇宙的生命是在有水，空氣和陽光的環境下通過特定的條件孕育而生的。
8樓：大愛怦然w汪
宇宙生命之謎運用了列數字（在3,4,5,7段有用到）舉例子（2段有用到）作比較（5段有用到）
9樓：匿名使用者
本文按照「提出問來題源——分析問題——得出結bai論」的邏輯順序，du介紹了科學家探索地球之。
zhi外是否dao有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是乙個未解的謎。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時激發了學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。
宇宙生命之謎第三自然段運用了什麼樣的說明方法？
10樓：姬覓晴
第10課《
bai宇宙生命之謎》第三du
段用了列數字和打比方等說明zhi方法。
課文中用了大。
dao量資料專說明，科學家首先對屬太陽系除地球以外的其他行星進行了分析，依據這些科學的資料推斷出了不可能有生命存在，又用了大量的打比方，讓學生們更容易對課文產生興趣。
文中猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球，從理論上推測出地球外肯定還有存在生命的天體，只是人類至今沒有找到這樣的星球。
11樓：課文你來說
第三自然段用了列數字的說明方法。
其中還運用了設問的修辭。引起讀者注意，啟發讀者思考，引出下文，承上啟下。
這個自然段講的是有生命存在的天體必須具備的條件。
六年級第十課宇宙，生命之謎運用了什麼說明方法在文中起什麼作用
12樓：倪誠強嬋
運用了說明方法及作用：
1、下定義、作用：使說明更通俗易懂。
2、列數字、作用：使所要說明的事物準確化。
3、舉例子、作用：增加說服力，可以更好的表現所要表達的意思4、作比較、作用：說明事物特徵的說明方法。
第十課宇宙生命之謎第五自然段是運用了什麼樣的寫說明方法？
13樓：納姐看世界
第十課宇宙生命之謎第五自然段中：「地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分……；2023年，義大利的一位天文學家觀測到火星表面有很多縱橫的黑色線條……」
這一段運用的是列數字、舉例子的說明方法。
通過列舉具體數字，列舉義大利天文學家觀察到的現象、人們猜猜測的具體事例，說明火星和地球的相似度很高，科學嚴謹。
宇宙生命之謎的手法？
14樓：鄭芬多老師
《宇宙生命之謎》是一篇說明文，主要運用了作比較、列數字、舉例子等說明方法。
課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程。說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是乙個未解的謎。
15樓：帳號已登出
有擬人的修辭手法，把宇宙的生命看作是人的生命，更加擬人化比喻的修辭手法。
16樓：teacher不止戲
生命或難以存在生命，但還需要繼續探索宇宙生命之「謎」。由「謎」匯入，接著開始解。而對科普類文章則稍欠興趣。
宇宙生命之謎中,科學家是怎麼判斷其他星球有沒有生命的呢
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