1樓：匿名使用者
「數理答疑團」為您解答，希望對你有所幫助。
四年級同學進行民主選舉，有效選票共計306張。其中贊成票278張，反對票23張，放棄票5張。
306-278-23 = 5
每個檯燈88元，電器商店上午賣出這種檯燈收款880元，下午賣出這種檯燈收款1320元，下午比上午多賣出5個檯燈。
（1320-880）÷88 = 5
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祝你學習進步，更上一層樓！ (*^__^*)
2樓：滴水沾潤
306-278-23=5；
1320/88-880/88=15-10=5請及時點選【採納為滿意回答】按鈕，或在客戶端右上角評價點【滿意】。謝謝！
你的採納是我前進的動力! 你的採納也會給你帶來財富值。我們相互學習！共同進步！希望下次能再幫助你！
3樓：欒樂荷
306－278－23=5
(1320－880)➗88=5
4樓：引燃孽的齏粉
一、5張，306-278-23=5
二、5個，（1320-880）/88=5
!在數學裡是什麼意思
5樓：月下者
！在數學裡是階乘符號。乙個正整數的階乘是所有小於及等於該數的正整數的積，並且有0的階乘為1。
亦即n!=1×2×3×...×n。階乘亦可以遞迴方式定義：0!=1，n!=(n-1)!×n。
階乘亦可定義於整個實數（負整數除外），其與伽瑪函式的關係為：
n!可質因子分解為，如6!=24×32×51。
擴充套件資料
階乘函式：
乙個正整數的階乘（英語：factorial）是所有小於及等於該數的正整數的積，並且有0的階乘為1。自然數n的階乘寫作n!。2023年，基斯頓·卡曼引進這個表示法。
亦即n!=1×2×3×...×n。階乘亦可以遞迴方式定義：0!=1，n!=(n-1)!×n。
階乘亦可定義於整個實數（負整數除外），其與伽瑪函式的關係為：
n!可質因子分解為
，如6!=2×3×5。
6樓：老了不死
階乘【階乘的計算方法】
[編輯本段]
階乘指從1乘以2乘以3乘以4一直乘到所要求的數。
例如所要求的數是4，則階乘式是1×2×3×4，得到的積是24，24就是4的階乘。 例如所要求的數是6，則階乘式是1×2×3×……×6，得到的積是720，720就是6的階乘。例如所要求的數是n，則階乘式是1×2×3×……×n，設得到的積是x，x就是n的階乘。
【階乘的表示方法】
[編輯本段]
在表達階乘時，就使用「！」來表示。如x的階乘，就表示為x!
【20以內的數的階乘】
[編輯本段]
階乘一般很難計算，因為積都很大。
以下列出1至20的階乘：
1！=1，
2！=2，
3！=6，
4！=24，
5！=120，
6！=720，
7！=5040，
8！=40320
9！=362880
10！=3628800
11！=39916800
12！=479001600
13！=6227020800
14！=87178291200
15！=1307674368000
16！=20922789888000
17！=355687428096000
18！=6402373705728000
19！=12164510040883200020！=2432902008176640000另外，數學家定義，0！=1，所以0！=1！
7樓：原桂花石雨
你好，！就是階層的意思
舉個例子4！=4*3*2*1=24
3！=3*2*1=6
就是說你看到乙個數字後面有個！，就把它*比它小一位數得數，直到1為止另外0！=1
8樓：今生一萬次回眸
在數學中，「有意義」指的是在定義限制的範圍之內，符合規定、要求或限制。
例如：（1）分數或分式的分母以及除數要求不能為「0」。如果分數或分式的分母以及除數為「0」了，就違反了分數或分式的規定，就是「無意義」的；反之，分數或分式的分母以及除數不是「0」就是符合規定的，就是「有意義」的；
（2）在實數範圍內，二次根式要求被開方數不能為負數（即只能是非負數——正數和0）。如果二次根式的被開方數為負數了，就違反了在實數範圍內二次根式被開方數的規定，就是「無意義」的；反之，二次根式的被開方數不是負數，就是符合規定的，就是「有意義」的。
9樓：匿名使用者
i是乙個虛數單位，具體的學習出現在高中數學中。可以指不實的數字或並非表明具體數量的數字
10樓：車大炮
是階乘的符號
例如1!=1
2!=2*1=2
3!=3*2*1=6等等
11樓：匿名使用者
！是階乘符號，比如n=1乘，二乘，3
12樓：聖劍一瞬
這個表示階乘，如5！=5×4×3×2×1
a！＝a×（a－1）×（a－2）×...×3×2×1
13樓：sports曉意
階乘.比如5！=5*4*3*2*1=120.
「*」在數學中什麼意思？
14樓：匿名使用者
*在數學中表示×的意思，例如1*2＝2即表示1×2＝2的意思。
在電腦中，由於「×」容易和未知數x混淆，且不方便打字，所以使用*來代替乘號。
在集合中，如果有n*，則表示正整數集合的意思，n*:正整數集合。
*在文章中的意思
星形標示號*通常置於有關的詞句的左上角或右上角，作為劃分文章不同部分的符號成組使用時單獨佔一行。
如:《沁園春·雪》(現代·***)
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟餘莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象。*
15樓：小肥肥
"*"在這裡是規定的一種運算符號。你的題目意思不夠明確,就有兩種可能：
(1)p*q=(p+q)/2就表示規定"*"的運算就是求p、q這兩個數的平均數：
(2)p*q=(p/2)+q就表示規定的"*"運算是p的一半與q的和。
按(1)做：10*(8*7)
=10*[(8+7)/2]
=8.75。
按(2)做：10*(8*7)
=10*[(8/2)+7]
=16。
擴充套件資料：
運算符號
如加號（+），減號（－），乘號（×或·），除號（÷或/），兩個集合的並集（∪），交集（∩），根號（√￣），對數（log，lg，ln，lb），比（:），絕對值符號| |，微分（d），積分（∫），閉合曲面（曲線）積分（∮）等。
關係符號
如「=」是等號，「≈」是近似符號（即約等於），「≠」是不等號，「>」是大於符號，「<」是小於符號，「≥」是大於或等於符號（也可寫作「≮」，即不小於），「≤」是小於或等於符號（也可寫作「≯」，即不大於），「→ 」表示變數變化的趨勢。
「∽」是相似符號，「≌」是全等號，「∥」是平行符號，「⊥」是垂直符號，「∝」是正比例符號（表示反比例時可以利用倒數關係），「∈」是屬於符號，「⊆」是包含於符號，「⊇」是包含符號，「|」表示「能整除」（例如a|b 表示「a能整除b」，而
||b表示r是a恰能整除b的最大冪次)，x,y等任何字母都可以代表未知數。
16樓：小小芝麻大大夢
「*」在數學中是乘號的意思。
有時計算機裡沒有「x」這個符號，就用「*」來代替乘號，所以在在數學中看到「*"，就是乘號的意思。
"*"在你的問題這裡是定義的一種運算符號，根據你的表述可能出現兩種情況：
（1）p*q=(p+q)/2就表示規定"*"的運算就是求p,q這兩個數的平均數;
（2）p*q=(p/2)+q就表示規定的"*"運算是p的一半與q的和。
17樓：
是乘號的意思，例如：1*2=2。
解析：有時計算機裡沒有「x」這個符號，就用「*」來代替乘號，所以在在數學中看到「*"，就是乘號的意思。
此外，"*"也可定義為一種新的運算符號，如：p*q=(p+q)/2就表示規定"*"的運算就是求p,q這兩個數的平均數；p*q=(p/2)+q就表示規定的"*"運算是p的一半與q的和。
擴充套件資料
*的其他作用：
1、它通常用來做注釋符號。
2、用來表示密碼，以體現出已輸入的字元數量，同時可以避免輸入的密碼被人看到。
3、也可用來作網上的符號表情，如：*-*（暈）。
4、也表示某些詞語或字無法顯示，或不符合詞語審查，如具有色情、反動等敏感詞會用此符號來遮蔽。
18樓：張
因為你的題目沒有說清楚，所以我就兩種可能做出答案，希望你對比原題後採納。
①原題為:p*q=（p+q）÷2
10*（8*7）
＝10*(（8+7）/2)
＝10*7.5
＝（10+7.5）/2
＝8.75
②原題為:p*q=p÷2+q
10*（8*7）
=10*（4+7）
=10*11
=5+11=16
19樓：靜默的黑貓
* 為乘法符號的一種書寫形式
多是出現在各種程式語言裡代替乘號
總之就是在計算機上用*代替乘號
20樓：咖啡巷
8*7=(8十7)/2
10*(8*7)=[10十(8十7)/2]/2，
計算時，每乙個*號的兩邊內容分別代入成p和q就可以了。
21樓：花蕊中的樓閣
計算機上是乘法的意思
書上的題目是定義新運算 把* 看成乙個新的運算符號 定義為p*q表示2分之p+q 只是在這個題目中成立
22樓：風重的回憶
p*q=(p+q)/2
這只是一種符號
若要寫個含義的話
應該是兩個數的算術平均數吧
23樓：匿名使用者
代表頁數的意思。點乙個小心心和加乙個。關注哦
24樓：
你把它理解成定義的一種運算符號就可以了。
25樓：匿名使用者
乘號啊你在電腦計算器中就有 小鍵盤中
26樓：漫鬥煌步
乘號，因為電腦發不出正確乘號形式
27樓：匿名使用者
10*（8*7）=10*[（8+7）÷2]
=10*(15÷2)=10*7.5=(10+7.5)÷2=8.75
28樓：扶朗喜雪蓮
/－除號，/－同∶比例，/－分數線－。
29樓：慕洋馨儀
數學裡面是乘號的意思
30樓：勵鶴蒙山蘭
δdelta
[ð]德爾塔
變動；求根公式
31樓：匿名使用者
表示特殊定義的一種運算方式
數學的定義是什麼？
32樓：匿名使用者
定義1：
還是一百多年前,恩格斯給數學下的定義是「研究客觀世界的數量關係和空間形式的科學」,空間形式就是指的幾何學
源自: 高師幾何教學改革的設想 《楚雄師專學報》 2023年 陳萍
**文章摘要：本文在反思師專幾何教學現狀的基礎上 ,提出改革幾何教學的一些建議
定義2：
數學定義是對數學發展的概括和總結.必然具有其階段性與侷限性,不存在適合任何時期亙古不變的數學定義.3.
現代數學時期(19世紀末以來)現代數學時期是以2023年康托爾(g·cantor)建立集合論為起點
源自: 從「數學是什麼」談數學及數學教育 《零陵學院學報》 2023年 肖家洪
**文章摘要： 數學是什麼?這是乙個公認的難於回答的問題.
2023年,美國數學家r·柯朗與h·羅蘋斯合作寫了一本書,題目就是《數學是什麼》.該書緣何不以「什麼是數學」為題,我想二者是否有所區別,「數學是什麼」,
定義3：
恩格斯在《反杜林論》中,將數學定義為:「純數學的研究物件是客觀世界的空間形式與數量關係」.這在客觀上完整地概括了這一時期數學的物件和本質,因而被譽為「經典定義」
源自: 從「數學是什麼」談數學及數學教育 《零陵學院學報》 2023年 肖家洪
**文章摘要： 數學是什麼?這是乙個公認的難於回答的問題.
2023年,美國數學家r·柯朗與h·羅蘋斯合作寫了一本書,題目就是《數學是什麼》.該書緣何不以「什麼是數學」為題,我想二者是否有所區別,「數學是什麼」,
定義4：
他說,數學的定義是『』研究數量關係和空間形式的學科」.首先,它的表達形式簡潔、嚴謹,毫無紙漏和瑕疵.其次,數學的分支豐富多樣,為不同興趣的科學家提供了無限寬廣的可能性,具有廣裹之美
源自: 沉浸在奧妙王國的中國數學家 《瞭望》 2023年 浦樹柔
**文章摘要：有些木訥,有些內向,總皺著眉頭思考玄奧晦澀的數學問題,走路沒準還會撞在電線桿上,這也許是許多人心中給「數學家」描繪的一幅「漫畫像」.數學真的離我們那麼遠嗎?
數學家都那麼古怪可笑嗎?8月下旬在北京召開的國際數學家大會,將迎來4000多位來自世界各地的數學家,屆時人們可以一睹其群體風采.
定義5：
過去說的數學的定義是恩格斯在《自然辯證法》中提出來的他說數學是研究客觀世界的數量關係和空間形式的.恩格斯這個定義是19世紀提出來的隨著20世紀數學的發展很多東西用這個定義概括不了
源自: 數學的力量 《安徽科技》 2023年 丁石孫
定義6：
在邵雍看來先天之學是以「數」為其根本的所以他的學說又直稱為「數學」.與邵雍同時的道學家程領曾經風趣地說：「堯夫（邵雍）欲傳數學與某兄弟某兄弟那得功夫要學須是二十年功夫
源自: 道教燈儀與易學關係考論 《周易研究》 2023年 詹石窗
**文章摘要：燈儀是道教儀式之中的重要品類.它的形成具有深遠的民俗學淵源和思想基礎.
就理論角度來說,道教之燈似乃以傳統易學為結構框架.本文選擇了道教燈儀中的幾種要代表性的形式進行考察.作者通過文字的解讀與歷史追索,認為此類燈儀不僅貫穿著易學的象數法門,而且蘊含著深刻的易學義理觀念.
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