1樓：
1.路程是指起點與終點之間經過的路線長度 位移是起點終點直線段長度 路程是標量 位移是向量
2.應該是在完全失重情況下與重力有關現象會消失 有乙個與重力等大反向的慣性力與重力抵消了（在這裡，慣性力不違反所謂的慣性，它不是一種力）
3.這些是在做題目時 不用考慮摩擦 質量 等因素。 是乙個理想模型
4.物體發生彈性形變後，力圖恢復其原來的形狀，而對另乙個物體產生的力叫做彈力
5.加速度 至於為什麼去問牛頓。。。。
6.沒什麼區別吧......
7.是 人走路時 腳向後蹬腳相對地面後退地面給人乙個向前的摩擦力
8.如圖
9.不清楚
10. 位移的大小等於速度和時間的乘積 x位移 v 速度 t時間
11.瞬時速度表示物體在某一瞬間的速度，該瞬間的位移與通過這段位移所用時間的比值
v=△x╱△t。一般情況下 位移大小不等於路程 但當時間很短時 位移大小近似等於路程 因此 瞬時速度大小等於速率
12.速率是速度大小 等價於某一時刻路程的變化率
2樓：大唐西京千福寺
1、路程是指物體運動的軌跡的長度，只有大小，沒有方向，
位移是由初位置指向末位置的有向線段，有大小，也有方向，方向就是初位置指向末位置，
位移跟路徑無關，只看初末位置。
2、超重表面上是物體對支援物的壓力或者懸掛物的拉力大於重力，本質是有豎直向上的加速度。
失重表面上是物體對支援物的壓力或者懸掛物的拉力小於重力，本質是有豎直向下的加速度。
完全失重就是懸掛物或者支援物的力為零，只受重力。比如說，石頭從空中墜落是完全失重，
太空梭繞地球運動是完全失重。因為對懸掛物或者支援物沒有作用力，所以完全失重物體
沒有重力現象。
3、輕彈簧、輕杆、輕繩，帶輕字的東西不考慮質量的，就是沒有質量的彈簧，杆和繩子。
4、彈力的方向和彈性形變的方向相反，用手拉開彈簧，彈簧給手的彈力和拉力反向，在
拉彈簧的時候能感覺到彈簧的彈力阻礙手拉他，壓縮彈簧的時候也是感覺到彈簧的阻力，
所以壓縮時，彈簧的彈力向外。
5、f=ma 這個是牛頓第二定律，牛頓通過實驗發現的規律，f是力，m是質量，a是加速度。
6、作用力與反作用力就是一對相互作用力，一樣的。都是大小相等，方向相反。
7、走路時的靜摩擦力是動力，腳受到的靜摩擦力向前。地面滑很難走路，因為摩擦力力小。
8、靜摩擦力的最大值叫最大靜摩擦力，比滑動摩擦力稍微大一點，實驗得出的結論。
9、靜摩擦力的方向和相對運動趨勢的方向相反，因為相對運動要沿著物體表面，滑動摩擦力
與相對運動的方向相反，相對滑動也是也沿著物體表面的，兩個物體不接觸沒有摩擦力。
10、x=vt 位移等於平均速度乘以時間。
11、速率的定義就是瞬時速度的大小，人為的給他乙個稱呼。
12、速率也要分平均速率和瞬時速率
平均速率是用路程除以時間，瞬時速率就是瞬時速度的大小。
平均速率和瞬時速率都是有大小沒有方向的，要和平均速度區分開。
不懂別追問
3樓：
1.你從你家到網咖，你走過的路就是路程，把你家和網咖用一條線連起來再加上方向就是位移。物理計算一般都用位移。
2.超重就是超過重力，失重就是失去重力，（直白的解釋）重力都變了，和他相關的現象肯定失效了。就像你家的家規到我家沒用一樣。
3.這三個是高中物理力學模型中常遇到的。都是輕……所以分析過程不用考慮他們的重力。
彈簧和杆杆都能提供拉力和彈力，區別在於彈簧長度可變，杆不行。而繩子只能提供拉力，誰家繩子能當棍子用？
4.你壓彈簧，彈簧變短，它是不是在推你？他給你的力和你給他的力方向相反。這就是牛頓第三定律。
5.a是加速度，這是牛頓第二定律。
7.是的，想想沒有摩擦力的情況，在冰面上你好走嗎？
8.靜摩擦力和外力相等，物體要動，是不是它的動力要大於阻力，在將動而未動的時候靜摩擦大於動摩擦。
9.靜摩擦是阻礙物體相對運動趨勢的，物體相對運動趨勢是沿著斜面切線的。
10.準確的這寫應該是s=vt.這是迅速直線運公位移式。即，位移等於速度乘以時間。
11.速度有大小和方向，速率就是速度大小，沒有方向，瞬時速度，就是你家汽車儀錶盤上速度顯示器上的速度，它不顯示方向吧。
12.速率就是路程與時間的比值。
4樓：不想幫倒忙
路程：物體運動的軌跡的長，是標量，
位移：由起點指向終點的有向線段 是向量
2.在完全失重的狀態下，與重力有關的現象全部消失（超重、失重是視重變大、變小，重力不變）
3.輕彈簧、輕杆、輕繩不計重力，對物體提供彈力4 彈簧對物體的彈力，與輕彈簧形變的方向相反。
5.f=ma 中a是加速度 公式將力f和加速度聯絡起來。解決動力學問題
6.給出了作用力與反作用力大小的關係。同樣說明力的作用是相互的。
7.我們走路受靜摩擦力方向向前 摩擦力當作動力。
8.最大靜摩擦力略大於滑動摩擦力。
9.靜摩擦力方向和壓力方向垂直，壓力和接觸面垂直，靜摩擦力方向一定沿接觸面的切線方向
10x=vt是位移等於平均速度乘以時間
11.平時說的速率指的就是瞬時速度的大小
12.速率指速度的大小。
5樓：斛弘量
（1）根據v=s/t=500m除以100s=5m/s
（2）龍舟在作勻速直線運動，平衡狀態，所以運動員對龍舟的推動力等於龍舟的阻力即25×10的4次方n乘以0.12等於3×10的4次方n，在根據p=fv，得p=3×10的4n乘以5m/s=1.5×10的5次方w.
高中物理問題求解答
6樓：阿顏
【摘要】物理難學是乙個普遍性的問題。但只要我們經過踏實刻苦的努力，不畏困難的執著追求，付出辛勤的汗水和智慧型的勞動，一定會在較短的時間內適應高中階段的學習，找出適合自己的學習方法。
物理難學，是乙個普遍性的問題。這主要是由物 理學 自身的特點決定的。因為物理這門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。
進入高中後，由於定義、概念、 規律 、現象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了。由於理解能力差，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用資料，而對萬花筒式的題型變化，更是束手無策，望而生畏，失去了信心。而對一些形同質異、形異質同的問題，由於遇到一些似乎兩個看起來一樣的問題，但要用兩個不同的物理規律來解；而兩個看起來完全不同的問題，卻可以用同一規律來解的情況，而覺得物理好像真是無章可循。
怎麼才能解決高中物理難學的問題，筆者認為應該從以下幾方面入手。
一、提高物理學習動機
動機產生於需要，學習動機就是對學習的一種需要，學習動機一般**於下列三方面：第一，求知慾，即**於學生獲取知識的願望，例如，關於「光的本性」，先學雙縫干涉，證明光具有波動性，繼而學習光電效應，發現光還具有粒子性，從而產生了學習「光的本性」的慾望。第二，明確的目標，學習過程中，目標越具體越好，每堂課應有明確具體的目標，教師應圍繞這個目標去創設物理情景，探索實現目標的途，促進學生學習動機的形成與 發展 。
第三，正確的評價，教師批改作業時，應正確評價，使學生知道自己的成功與不足，課堂上適時表揚也可以激勵學生的上進心。一般情況下，正確的、強烈的學習動機有利於學生的學習，獲得好的學習效果，反之就差；學習效果也有強化學習動機，兩者是相互作用的，當然，決定學習效果的好差還有知識基礎，能力發展水平、學習方法、學習習慣、健康、環境等因素的影響，總之，學習動機與效果之間是辨證的能動的關係。
二、加強直觀性教學
高中物理在研究複雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量採用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些例項，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嚐到「成功的喜悅」。
蘇霍姆林斯基曾經指出：「有許多聰明的，天賦很好的學生，只有當他的手和手指尖接觸到創造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來」。提高學生的物理學習興趣，增強克服困難的信心。
通過實物演示的直觀教學使抽象的物理概念與生活例項聯絡起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，提高了學生的物理學習興趣，使學生更好更快的適應高中物理的教學特點。
7樓：張和平
假如你就是乙個原子核，你的身上用繩子牽引著許多核外電子旋轉，當你的牽引力無法束縛核外電子時，一些電子就會飛出去（放出射線），當你損失一部分射線的時候，你的旋轉速度就會加快，其餘電子就會以更快的速度飛出去（能級公升高）。。。。。。直到衰變結束。普通的物質粒子旋轉速度和牽引力適中，不會放出射線。
8樓：超級
當原子核衰變時，產生兩種射線，同時原子核衰變成另外一種新的原子核，舊原子核能量確實減少了，但產生的新的原子核能量還是會很大的！書上是相對來說的……
9樓：0未咲
原子核衰變就是從高能級向低能級躍遷，這個「能級」是原子核的能級。處在高能級的原子核不穩定，發生衰變，就是α、β衰變，放出α、β粒子或者產生核外電子俘獲。
10樓：勝邪龍淵
因為自然衰變，必然是放熱的。因為經過衰變，必然有質能轉換，質能轉換釋熱沒有立即放射出去，聚集在反衝核內，原子為了趨於穩定，必然會以γ光子的形式向外釋放能量。
但這個過程是十分短暫的。在能量釋放之前，它是處於高能級的。
物理問題，求解答，物理問題，求解答。。
這樣的題一定要注意向量方向的問題。速度是向量，既有大小，又有方向。而正負號就是表示方向的。遇到類似的題目，你可以先規定乙個方向為正方向 一般是以初速度的方向為正 然後與規定的正方向相同的取正號 可以省略不寫 與規定的正方向相反的取負號。最後的結果也是一樣，求出是正號，代表與規定的正方向相同，求出是負...
高中物理求解，高中物理 求解
首先，小球從手中開始發力到離開守的瞬間，手對小球做正功，重力對小球做負功，f 手 g ma，此時小球速度逐漸增加，拋球的力看做恒力的話，加速度保持不變，做勻加速運動，並且在離開手的瞬間速度達到最大 其次，小球出手後，在空間受到重力和空氣阻力的影響，g f 空 ma，都對小球做負功，把空氣阻力看做恒力...
物理問題求解詳細解析，高中物理題求解！！解析詳細點！！
你設高度為h 則 h 1 2 g t2 5 t 11 1 10s 因為你勻速上公升，自由釋放的時候是先勻減速上公升，再到最高點以後自由落體向下運動！釋放點離最高點的距離是5m 所以算出來，答案是 495m 根據公式 x vt 1 2gt 2 10 11 5 121 495m 這裡以 向下為正方向 這...