1樓：聚焦職教
（1）千萬不要當著全班同學的面對「學困生」進行譴責，保護學生的自尊心，特別是「學困生」遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵；
（2）如果是學習不用功、不刻苦的型別，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，並幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配；
（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤；
（4）如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯絡，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他；
（5）抓反覆，反覆抓。「學困生」因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反覆時，不應心灰意冷，要及時找出「復病」原因。這樣循序漸進，持之以恆，轉化工作才能成效。
（**初中教學）
如何對待學困生
2樓：快樂之聲
教學中學困生的情況及解決方法：
了解學生，關注學生，愛護學生，尊重差異，及時鼓勵，激發興趣，增強信心。 我覺得，在教育應張揚學生有個性、應關注學生全面發展的今天，採用鼓勵表揚方式，來引導促進「學困生」的成長，也是一種有效的教育方法。老師們需要有「六心」：
第一是愛心：愛是教師的一把密鑰匙。真摯的愛，可以填平師生之間的鴻溝，取得學生的信任。
第二是信心：信心是「學困生」成功的基礎，在對待「學困生」方面，一是教師自身要樹立起信心，要相信每乙個「學困生」不僅有進步的心態，也有進步的渴望。
第三是細心：金無足赤，人無完人，每個學生都有有缺點和優點，作為教師絕不能緊盯著學生的缺點不放，以致於看不到他的優點。
第四是耐心：教師需要有耐心，更要「導之以行，持之以恆」。
第五是寬容心：人非聖賢，孰能無過？寬容，會給「學困生」撐起一片自尊的天空。
第六是童心：教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位「學困生」，讓他們感受到教師平易近人，和藹可親。
3樓：環宇書蟲
1、幫助他們樹立目標或理想2、以活動為載體，寓教於樂3、多做吃苦鍛鍊，例如遠足4、多做公益活動，讓他們感到生活的美好。
作為教師應如何對待學困生
4樓：中公教育
「學困生」是教師要關注的物件，也是廣大學生中的一員。對於「學困生」回，我們應當主動發現他們身上
答的閃光點，增強他們的自信心，具體可以從以下幾個方面入手：
第一，尊重「學困生」。公正、平等地對待「學困生」，尊重他們的人格，聽取他們的意見，激勵他們不斷進步。
第二，進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨，否則老師苦口婆心的教育只是徒勞，教師應當多和「學困生」交流，了解他們的心情，幫助他們補習功課。
第三，挖掘「閃光點」。幫助「學困生」融入班集體，為他們不斷創造成功的機遇，在各項活動中，特別注意鼓勵他們積極參與，發揮他們的愛好和專長，為他們創造成功的條件和機遇。
如何對待班級中的學困生
怎樣對待學困生 於靜
**教師如何對待學困生
如何面對學困生
5樓：i之昂張
面對學困生，要在課堂上關注他們，或著告訴同桌，讓同桌關注ta，叫醒ta。
教學中我是如何對待學困生的
6樓：匿名使用者
每乙個學校每乙個班級都有學困生。學困生是每一位老師最頭疼的問題，也是不得不面對的問題。處理的好，班級學生學習風氣積極向上，班級整體成績提公升地迅速；處理得不好，班級學生學習氣氛不濃，可能嚴重影響到認真學生的孩子，從而使所有同學的成績下滑，不盡如人意。
首先，教師自己要思想明確。孩子他們畢竟還是孩子，他們或是天性頑皮，或是無意起鬨，或是習慣不好，但絕無惡意城府。所以不要把他們的話和他們的行為當真，你當真，你就會受到傷害，就會生氣、惱怒，就會對立師生關係，從而難以進行後面的教學工作。
第二，教師不要對他們要求過高。他們是學困生，你不能以優生或好學生的標準和思維去要求他們。對他們的一些不守規矩、不守紀律的言語和行為，要及時、不厭其煩地和反覆地批評教育，不要期望一次就能解決問題。
我們更不能挖苦、諷刺和打擊他們，乃至於暴力，那樣我們是不會改變他們，教育好他們。你以什麼樣的方式對待處理學生的錯誤，他以後也會以同樣的方式對待處理類似的事件。
第三，教師要與他們及時溝通，不留後遺症。學困生犯錯誤那是他們的常態。他們犯錯誤不可怕，可怕的是教師的處理態度和方式。
有的的教師採取放任的態度，採取不聞不問的處理方式；有的教師採取嚴厲而苛刻的態度，採取睚眥必嚴懲的處理方式；有的老師採取事不關己高高掛起的態度，採取只要你不過分，我就任你；否則我就治你的處理方式。他們常常犯錯誤，教師不要簡單的三言兩語了事，沒有把事情的根子拔掉，留有隱患。教師要及時批評教育，要耐心地不厭其煩地與他們溝通交流，讓他們認識到自己的錯誤，從而不留後遺症。
第四，教師要幫助他們解決學習障礙。學習障礙解決學困生的關鍵問題、核心問題。他們由於以前長期的積累，學習對他們來說難以為繼。
不是他們不想學，他們也想成為好孩子、優生，而確實是心有餘而力不足。他們也難以有毅力堅持下去，因而週而迴圈，仍然還是學困生。他們整天學習學不進去，從而只能無事生非。
教師要制定詳細、簡單和長期的計畫，輔導他們。教師給他們布置一些與其他同學不同的學習任務，一定要是讓他們能做到的任務，並要督促檢查，持之以恆地堅持下去。貴在長期跟蹤督查。
最後，教師要對學困生及時適度的表揚。天下沒有不樂意接受表揚誇讚的人，孩子更是如此。表揚是改變孩子的不二法門。
你想讓孩子變成什麼，你就表揚什麼。學困生他們原本受關注的就少，受盡了別人的冷眼和輕視，吃盡了教師的喝斥。教師對他們的轉變和進步要敏感，及時給他們以表揚，但要適度，不要使他們感到很假，否則適得其反。
如何幫助後進生，如何幫助學困生
怎樣幫助後進生 提高後進生的學習成績，是提高教學質量的重要一環。通過觀察分析，老師們感到這些後進生成績差的主要原因是 有的有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習的興趣，無良好的學習習慣 還有的本身基礎差，接受能力差，在加上是留守兒童，沒有人給予輔導，學習不認真，不努力。針對這些原因，教學中我注意從實際...
《怎樣對待學習有困難的學生，如何對待學習上有困難的學生
文庫精選 內容來自使用者 劉輝 本學期，我閱讀了蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 作者用樸實的語言闡述了眾多教育理論，對於身處教師一線的我是一種引導，並讓我明白為什麼會出現學習困難情況?並告訴我怎樣對待學習有困難的學生。不同的學生有不同的原因。有學生自身方面的原因，也有教師方面的原因。還有多種原因綜合的...
怎樣對待學習有困難的學生，如何對待學習上有困難的學生
文庫精選 內容來自使用者 劉輝 本學期，我閱讀了蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 作者用樸實的語言闡述了眾多教育理論，對於身處教師一線的我是一種引導，並讓我明白為什麼會出現學習困難情況?並告訴我怎樣對待學習有困難的學生。不同的學生有不同的原因。有學生自身方面的原因，也有教師方面的原因。還有多種原因綜合的...