1樓：周老師教育談
前幾天《中華人民共和國學前教育法草案(徵求意見稿)》(以下簡稱《徵求意見稿》)公開徵求意見引發熱議，衝上熱搜，引發了4億多的閱讀和2萬多的討論。大家討論的焦點在於，在這份檔案中指出，幼兒園不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。
學前教育不能小學化，這樣的提法早已有之，2023年，教育部辦公廳就發布了《關於開展幼兒園「小學化」專項治理工作的通知》，明確規定，社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
其實家長有何嘗想讓孩子過早地背上沉重的學業負擔，但是形勢比人強，現在很多小學的招生考試中面試內容都涉及到了算數、識字、背誦古詩，如果不做好幼小銜接，怎麼通過招生考試面談？這導致家長不得不讓孩子盡快掌握超齡的知識。而幼兒園禁止教授小學內容的話，走投無路的家長只好求助於社會上的幼小銜接教育培訓機構。
當然，大多數的學校還是何以免試入學的，是不是就意味著這些學生就不用學習小學階段的知識呢？當然不是，因為你不學的話，會跟不上老師的講課節奏，在小學的起步階段就被甩在後面，這是家長們不能接受的。
以一年級語文而言，第一冊的教學目標是「認識常用漢字400個，其中100個會寫」，漢語拼音是一年級教學的重點，但是一年級的老師都是預設學生在學前班有了一定的拼音基礎，認識部分漢字，所以對拼音的教學基本上都是一筆帶過。事實上，大多數孩子也確實在學前班就掌握了大多數拼音知識，如果孩子在學前班沒有接觸拼音知識的話，在學習的時候肯定會比較吃力。
數學也是一樣，一年級教材編排雖說是從數字的認識開始，但是老師都是預設孩子有了一定的計算基礎，所以授課的速度相對來說會比較快。老師其實也是比較無奈，因為一年級教學內容比較多，時間耗不起，按照教學要求，乙個月左右就應該結束拼音的教學內容，如果學生真的是零基礎的話，老師很難在規定時間完成教學任務。
幼兒園不得小學化，只抓幼兒園顯然是治標不治本，一年級教學進度快得飛起，家長豈敢怠慢？幼兒園不教小學內容，只能到機構去幼小銜接了。真的要把孩子的學業負擔減下來，還是應該雙管齊下，除了要求幼兒園不得教授小學知識之外，還應該要求小學入學考試不得考小學階段的知識，減少一年級的教學內容，讓老師能夠有時間從零開始教學。
教育部門的想法是好的，幼兒階段，的確不能有過重的學業負擔，但是理想很豐滿，現實很骨感，通知出台了，對公辦幼兒園的督查也很到位，公辦幼兒園不再教授幼小銜接的內容，拼音不教了，加減法也不教了，但是孩子們的負擔減下來了嗎？他們真的在學前階段不用學習拼音和加減法了嗎？面對入學壓力，面對小學階段飛起的教學進度，家長不敢不讓孩子幼小銜接！
2樓：原力說娛樂
因為家長比較擔心自己的孩子上了小學會跟不上課程，其實我覺得完全沒必要，什麼階段就應該幹什麼階段的事情，多度的超前學習，對孩子來說也是一種壓力。
3樓：說教育
因為有些家長覺得孩子要從小就學習，這樣才能追得上別人，但其實這種想法是不對的，因為孩子從小就學習，那麼他們就失去了他們的童年。
4樓：職場養老小精靈
因為家長擔心孩子學的東西少到小學適應不了小學的生活，做不好幼小銜接，都是擔心自己的孩子輸在起跑線上。
幼兒園不得教授小學教育內容，家長自己教可以嗎？
5樓：涼眼看人間
教育部官網發布了關於《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》公開徵求意見的公告，其中明確提出了「幼兒園不得教授小學教育內容」 ，但是並沒有提出「家長不可以自己教孩子」，所以家長還是可以教導孩子小學的教學內容的，家長不需要擔心孩子上小學的時候跟不上。
幼兒園必須開展符合學前兒童年齡特點、身心發展規律的活動。 其實意見稿主要還是為了孩子的發展著想，現在很多幼兒園，已經開始了「分數至上」的填鴨式教育，早早就開始了小學教育內容，把小學階段要學的內容提前到幼兒園就進行學習。而實際上，這樣的操作，違反了兒童的身心發展規律。
幼兒園本來就應該是用玩的方式幫助孩子探索世界，教會基本生活技能及常識，給他們樹立正確三觀的時候，而不是灌輸知識的時候，所以這份意見稿也得到了很多家長的支援。
家長擔憂：孩子跟不上。但是很多家長，特別已經有過孩子的家長們，就存在這樣的擔心：
孩子在幼兒園的時候，不提前打基礎，到了小學的時候，小學的教師並不會按部就班一點點教學，教學進度比較快，自家孩子很容易聽不懂、學不會、跟不上，導致了後續的學習也出現了問題……
分工合作：幼兒園教技能與嘗試，家長教知識。幼兒園可以提供玩具、教具、幼兒圖畫書，但是不使用教科書，幼兒園的老師只教育孩子怎麼樣學習，怎麼樣認知世界，有那些基本的規則需要遵守，比如交通規則，日常行為規則，比如要小心水、火、電等危險的常識……
而家長可以教孩子基本的小學知識，為以後給孩子輔導功課打好基礎……當然，也可以不教，等以後孩子上了小學再學習也是一樣的嘛。
6樓：妖裡妖氣的老妖婆
家長最好不要自己教，因為學校老師教的方法和家長教的方法是起衝突的，為了讓孩子以後可以更好學習，家長還是不要貿然教孩子。
7樓：妙筆生花的芊芊
家長自己教可以。家長害怕孩子上了小學後跟不上，提早教孩子小學的課程的出發點好的，但是要從孩子的實際出發。
8樓：小黑馬看娛樂
可以。你在家教什麼也沒人管，只要不涉及到虐待兒童，沒人可以干涉你教自己孩子。
9樓：倒霉喜歡我
我覺得可以，家長可以慢慢的滲透，不用那麼早就讓孩子接受那麼多的知識，在他們的童年還是讓他們快樂的成長比較重要。
10樓：乙個小淑女啊
家長自己教孩子小學教育內容是可以的，想要孩子得到更多的教育沒有錯。
11樓：
幼兒園不得教授小學教育內容，家長可以教，別人又阻擋不了你教自家的孩子，但是建議還是不要教，不要給孩子太多的壓力和負擔。
12樓：社會見解說事
家長可以自己教孩子。但是由於孩子年齡還太小所以教授小學內容可能會讓孩子接受不了，也沒有那種能力去接受。但是作為家長和孩子是非常親近的，適當的教育還是可以的，
13樓：御龍辰武
不要自己教。如果教孩子有錯誤，形成習慣以後再改就有些困難了，所以盡量不要自己教。
14樓：古今中外歷史奇聞
我們認為家長自己是可以教的。幼兒園不得教授小學內容主要是考慮到大眾教育的公平，不能出現共性的拔高，但是從個體來說，如果孩子接受程度高，家長自己是可以教的。
15樓：雨林
不建議這種做法。中國式教育總教父母不要讓孩子輸在起跑線上，但是這種強行提前教育而不考慮孩子學習能力和天性的方式萬萬不可取。現在的孩子缺少了創造力和想象力，原因之一就是他們早早被應試教育內容所束縛，如果不想讓孩子的童年回憶只剩語文、數學、英語這些字詞、公式、單詞，建議父母遵循孩子的天性讓他們順其自然學習。
16樓：棟幼霜
家長可以自己教授。沒有明文規定家長不能在家自己教授小朋友學習小學教育內容。
17樓：難掩的喜
這樣當然是可以的，自己教還很省事，非常的棒。
幼兒園不得教授小學教育內容，上幼兒園的孩子到底學的是啥？
18樓：瀅姐聊社會
9月7日，教育部規定，學前教育不得學習小學內容，那麼到底孩子在幼兒園應該學到的是啥？
一、社交能力方面。很多家長可能會發現自己家的孩子上了幼兒園之後，開始變得開朗了，見了人也喜歡跟人溝通交流了，甚至還會主動跟其他小朋友一起玩了，所以很多家長都盼望著孩子能去上幼兒園。
為啥孩子會有這樣的改變？其實這就是環境的重要性，因為當孩子去了幼兒園之後，剛開始會不適應，但是慢慢地會覺得自己有了同伴，也會喜歡去幼兒園。
這個時期孩子學到是一種社交能力，也是他們開始嘗試跟別的小朋友相處的過程，這對於他們以後的人生也會產生很大的影響，所以幼兒園其實更應該是社交能力的培養。
二、孩子上幼兒園更應該培養自己的興趣愛好。教育部發布的這個規定，讓很多家長也有點頭疼，漢語拼音都是小學內容，這孩子能在幼兒園學到啥？難道是去玩嗎？
甚至還有人擔心孩子上了小學之後，會不會因為在幼兒園沒學過這些，趕不上進度。
還有考慮得比較深遠的網友表示，孩子幼兒園開始玩，然後小學跟不上進度，考不上乙個好大學，以後孩子基本就是玩廢了，畢竟幼兒園不學了，小學內容又沒改，孩子肯定跟不上進度。
其實幼兒園的孩子要說學東西，也真沒學習太多，無非也就是一些拼音字母，這些家長自己都能自己給孩子教了，所以幼兒園的孩子在幼兒園學到的也是發現自己的興趣愛好而已，畢竟現在很多幼兒園真正學習的東西也沒太多。
三、孩子上幼兒園更應該學到的是培養自己學習興趣和習慣。孩子上幼兒園還應該學到的是啥？其實不單單是興趣愛好，還應該是他們學習的興趣和習慣，讓他們明白學習應該是個快樂的事情，而不是個痛苦的事情，從而激發他們學習的樂趣。
要知道孩子如果只會玩的話，那麼以後真的就只會惦記著玩，根本也就不會有學習的念頭了。
可見幼兒園學習的很多東西其實家長都能教，但是為啥還要讓孩子去上幼兒園，因為孩子在幼兒園學到的東西並不僅僅是像是漢語拼音類的知識，更多的是讓孩子學習如何跟別人相處，培養自己的興趣愛好，以及培養學習的興趣和習慣。
19樓：迷你鹿
日前，教育部就《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》公開徵求意見。《徵求意見稿》明確，幼兒園不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。訊息一出，不少家長變得十分焦慮，擔心自己孩子會「輸在起跑線上」，對此，嗚帕有話要說。
當今社會，幼兒園小學化已是常象，小孩子進入幼兒園之後，被要求像小學那樣教學。例如，規範學習a、o、e，學習認字，學習速算口算等等。即使大多數家長不願意孩子這麼早的承擔過多的學習壓力，但是在大環境的生存環境之下，也沒有辦法只能夠進行妥協。
幾個月前，嗚帕來了一位中班的小朋友笑笑，會從1數到100，會背誦九九乘法表，會背誦不少古詩，是那種「別人家的孩子」，小朋友的媽媽非常自豪的說：「我家孩子可厲害了，知道不少呢。」看到這裡，你是不是覺得笑笑很聰明，其實，在和笑笑交流的過程中，我們發現，媽媽所說的笑笑會從1數到100在學前教育中有個專業名詞叫「唱數」，孩子能很快的「唱數」，並數得很流暢，如同唱歌或背古詩，只是機械性地發出數字的字音，而並未真正理解數和量的對應關係。
而點數「點數」則不一樣。「點數」雖然是小班數學認知點，但是要準確地「點數」需要做到按照物品順序手口一致點數並正確說出總數。這對孩子的手眼協調能力有很高的要求，並需要做到排除語言干擾和其他因素的干擾，幼兒園數學並不是單純的數學學習，還包含了語言的練習、連貫思維的練習等。
可以看出，目前大多數幼兒園雖然是在不斷的進行教育知識的灌輸，但是孩子接受的內容大多是片面的，如此教學，不如不教。
教育部公開《徵求意見稿》，明確這些觀點，那為什麼說不得教授小學階段的教育內容呢？其實，這並不是教什麼的問題，而是怎麼教。我們一直強調要把孩子當成乙個獨立的個體看待，既然是獨立的個體，那麼這個個體本身就會有需求，認知需求就是其中之一。
每個小孩子的認知需求是不一樣的，換句話說，每個孩子的發展方向、發展速度都是不一樣的，我們不能在孩子需要的時候一刀切的「禁止」提供給他們需要的條件，去遏制孩子的發展。教育部所說的不教小學內容不等於不教，我們說教學一定要生活化，說到底，教學是為了生活服務的，但是看當今的社會，卻反了過來，變成了生活為教學服務，這是不對的。只有讓孩子在學習的過程中覺得每學一點都很有用，每學一點自己都在成長，孩子求知的慾望才會強烈，這樣才會對小學充滿好奇，變得更加願意去探索。
幼兒園真正要做的，其實是讓教學變得生活化，讓教學服務於生活。
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幼兒園家長建議，幼兒園家長建議20字
我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮鬥精神，還希望老師多與我們聯絡，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作 希望貴園在現在的基礎上，能更一步多的開展一下提高孩子智力的活動，謝謝 以上內容，僅供參考 很高興回答您的問題，...
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藺小夕 寫作點撥 可以從自己對於所看到的好的一面或者不好的一面說出來，也可感謝老師，例文如下 1 謝謝老師給予湘湘這麼高的評價，這學期湘湘在老師的幫助指導下得到了鍛鍊和提 高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準備的各項活動中，孩子的手 腦協調能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師...