1樓：心安是福
（一）從教學目的上分析
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時
間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。
（二）、從處理教材上做出分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（三）、從教學程式上分析
a. 看教學思路設計
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮感；三是看教學路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大乙個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。
所以評課，必須注重對教學思路的評價
b. 看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯絡，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯絡，順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。
課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。
2樓：峰迴路轉
課堂教學是學校工作的重中之重，教與學，講與練，主導與主體，學知識與學做人，學知識與提高能力，全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中，又在課堂教學中執行。那麼，怎樣抓好提高課堂教學質量呢？聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。
聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，下面我就這幾年的教學實踐對評課談一些粗淺的看法。
一， 怎樣去聽課，
1 課前要有一定的準備工作。
打算聽誰的課，應該事先問問他教什麼內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什麼，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收穫。
2， 聽課要認真觀察和記錄。
教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。看教者對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。
聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
3， 聽課後要思考和整理。
教師聽完課後不能一聽了之。應對課堂實況過幾片電影，應進行反覆的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節「互相牽連」的課做番比較，或寫一篇「聽課心得」，或乾脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。
聽課的老師就要善於進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。
二，教師如何分析評課
1， 從教學目的上分析。
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。
2， 從處理教材上做出分析。
我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵
3， 從教學程式上分析。
上課要有教學思路，教學思路是教師上課的脈絡和主線，我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大乙個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。除了看教學思路外還要看課堂結構設計。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過度自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
4， 從教學方法和手段上分析。
評析教師教學方法包括教師「教」的活動方式，還包括學生在教師指導下 「學」的方式，是「教」的方法與「學」的方法的統一。教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。
所以評課教師既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。
5， 從教師教學基本功上分析。
教學基本功是教師上好課的乙個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容：看板書是否設計科學合理，字跡工整美觀；看教態是否明朗、活潑、莊重，富有感染力；看語言是否準確清楚精當簡練，生動形象有啟發性，教學語言的語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化；看操作儀器等是否熟練。
6， 從教學效果上分析。
看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思想活躍，氣氛熱烈。
二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕鬆愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
總而言之，聽課評課是一名教師走向成熟的必經過程，在這一方面多做功課，多吸收他人的精華，是非常有必要及成效
3樓：打下大蝦的大俠
作為一名新教師，我有幸參加這樣大型的走校教研活動，聽了李航老師和周小唐老師的課，我感受頗多，在兩位老師的教學過程中有很多值得我學習的地方。
李航老師在授課過程中聲音洪亮，教姿教態優美，態度熱情，師生關係融洽，富有親和力。教學過程循序漸進，複習---匯入---新課呈現---總結，一環扣一環，教師教授知識準確，在教材處理和教法選擇上突出重點，抓住關鍵。本課值得**的地方是學生已經自己準備了全家福畫像，如果再給學生幾分鐘時間強化聯絡一下句型「is she/he...?
」，效果會更好。 周小唐老師在教學過程中師生關係和諧，教授單詞的方法很有新意。例如：
banana這個單詞，學生邊做剝香蕉皮的動作邊說單詞banana，這樣通過感官和動作的結合更能加深印象，使學生在輕鬆有趣的活動中學會單詞！在操練單詞時，周老師打破常規的發言模式，而是把學生分組、分行、分男生、分女生等方式來進行單詞操練，這樣做，可以防止學生溜號，充分調動學生積極性。本課值得**的地方是在教授課文時，應帶領學生多聽多讀幾遍課文，然後再小組練讀。
在這次教研活動中，王股長也給我們英語老師提了很多的寶貴意見：
1、 英語教師要善於自我總結，常常進行反思。課後，多在一起教研，互換思維方式，收穫會更多。
2、 情景教學很重要，在情境中教學單詞、課文，詞不離句。
3、 科學合理地利用多**，還可以多多借鑑語文教學的方法。
4、 做好四年至五年教研跨度的處理，建議老師在
三、四年級時打好基礎，培養學生自主學習的能力。
5、 教師可以通過農遠掌握更多教學方面的資料，做個有心人。
這次教研活動，對我來說真是受益匪淺。通過這次教研，我了解了更的教學方法，而且也得到了一些啟發，相信對
以後的教學會有很大的幫助。
朱小芳評課稿：
一、教師的教學熱情能充分調動課堂氣氛，三位老師課堂匯入部分就很好的體現了這一點，他們與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的熱情調動了起來，一下子就把師生間的關係拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂氣氛變得較為輕鬆。
二、教學思路清晰、層層遞進，環環相扣，遵循了學生的認知規律。三位老師充分李永樂簡筆畫，多**課件等創設了情境，讓學生在情境中學，在情境中用，並做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。
三、活動形式多樣，充分調動了學生學習的積極性。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善於鼓勵學生積極參與並設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節課中，我們看到教師採用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發學生的思維，使學生的思維處於活躍狀態，達到了良好的教學效果。
王錚評課稿：
一、 第一節課
1遊戲環節設計很好，讓同學都能從玩中得到學習，每個環節實用有效
2 is和isn't的教授，應該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。
3層次比較清晰，比如句型轉換，思路清晰。
4因場地點的問題，該教師採用的並不是多**教學，教師看不清黑板。
二、二節課
1教師思路清晰，環節設計好。
2遊戲設計創新，讓孩子摸物猜食物運用。
3教師運用多**，學生比較感興趣的動畫，讓學生明白單複數的句型運用。三、三節課
1教師注重了聽、說、讀、寫的培養
2也許為較高年級的，這節課的遊戲不是很吸引學生，相反概述的知識點比較多。
孫霞評課稿：
1依照學生的年齡特點，創設靈活多樣的教學活動激發學生的求知慾望，讓學生在活動中學習所學知識。
2為學生設定語言運用的真實情景，與生活實際緊密聯絡，引導學生進行真實的語言交際，讓學生運用語言做事情。創設了寬鬆、民主的學習氛圍，同時滲透了德育教育和健康教育。
3評價方式：師生間，學生間的互動；學生參與活動的積極性和情緒；是否可以讓學生自己學生自己設計理想中的家，而後運用所學加以描述。
孫卉評課稿：
1整個過程起伏有致，教學內容收展有度，能根據目標要求，圍繞重點，對教學內容人任務學習，讓學生創造性運用知識，對知識進行及時性小結。
2學生思維張弛有度，教學活動動靜結合。
陳愛芸評課稿（評胡老師的課）：
1整節課容量大，課件、遊戲、chant、的輔助，使整節課層次清晰，層層遞進。
2每乙個環節都不是孤立的，目的是為了下面的環節起到鋪墊作用。
3chant的利用，有易到難。chant配上課件，琅琅上口，既然操練句型的開口說，又能使本課難點的以解決。
4歌曲引出本課難點得以解決，這種形式使用有效。
5胡老師的課上的非常細膩，每個環節他總是先示範，在為生明白老師的意圖之後，再進行下面的環節，這樣的教學有條不紊。
不足之處：
1個別遊戲，在學習四個動物單詞，老師用了what is missing?這個遊戲來鞏固，未免有些幼稚，就四個單詞，這個遊戲沒有難度。
2容量太大，會造成學生的疲憊，可以適當精剪一些環節。
3本課的錄音聽得有點遲。
4這樣的課，老師要準備實物、**、詞卡，課件，如此繁多的來項，老師們在平時的教學中辦的到的。
如何進行有效的評課小學數學？
對自己上課的評價。一 是否抓住了這節課的重點，學生是否弄懂了和掌握了 二 整節課的教學環節是否合理，是否調動了學生的興趣，一節課下來學生是否覺的輕鬆 如果學生能在輕鬆的氛圍中，掌握了新知識，哪怕是打破教材的安排，我認為也是一節成功的課。看目標是否落實，重點是否突出，怎樣突出重點，怎樣突破難點。反思設...
如何進行自評互評作文
響亮的名字幫卡 傳統的作文批改老師成了主體，精批細改 使教師陷入作文批改的 苦海 而學生則對 滿紙紅 從心生厭倦到漠視，事倍功半，不利於加強作文訓練。普通初中語文課程標準 在 表達和交流 欄目中明確要求語文教師 應鼓勵學生將自己或同學的文章加以整理，按照要求進行加工，彙編成冊，回顧和交流學習成果。周...
怎樣評禮儀課，如何上好小學禮儀課
櫻桃小丸糖 一 見面禮儀 學生見到老師或同學要面帶笑容，問候幾句，或者招呼致意等。通過見面禮儀，傳遞師生情誼，同學友誼。這也是與老師 與同學建立良好關係的第一步。二 拜訪禮儀 拿拜訪老師舉例，學生拜訪老師，要注意禮節。1 選好時機，要預約 2 守時 3 得到允許後才能進入辦公室或寢室 4 衣著整潔，...