小學語文作文,淺談小學語文作文修改的幾點做法

時間 2021-08-11 16:36:45

1樓:紫蝶夢

自行車(或摩托)輪胎不是三角形,不是長方形,不是橢圓形,而是兩個圓形

2樓:不過要小心

關愛生命,快樂成長

成長是人一生中必經的道路,可以走向成熟,通向成功;成長是一個五彩斑斕的夢,那麼美麗、那麼真實;成長像是桌上的各種菜式,甜、酸、苦、辣應有盡有;成長是痛苦中的淚水,也是初嘗成功的甜蜜。

人的一生,是不可能有一帆風順的旅途的,不經風雨,又怎見彩虹?夢想與現實的差距總是遙遠的,沒有哪一個人不經過努力就能夠成功。珍愛自己的生命吧,因為生命只有一次,因為生命的可貴,因為生命所承載的希望。

活著,不僅為自己而活,還為了每一個愛你的人而活。你承載著親人、朋友和國家的希望,承載著他們的愛。

人需要責任,需要對自己負責,更重要的是對你的父母對這個社會負責。我們從呱呱墜地,就不斷接受給予,你是否還記得,是誰在風雨之乘的路上撐著雨傘送你上學:你是否還記得,是誰在深夜為你抄好被角;你是否還記得,生日時忙前忙後的父母額上又多了幾道皺紋,是誰多年養育了你,是誰給你生命的權力?

生命是父母賜予的最高權力,不要讓自己到人間白走一遭,請相信自己,一定要珍愛生命。

人生是波折的,也許前途茫茫,也許灰心喪氣。無論遇到什麼困難,都要尋找樂觀的方式解決,讓自己的每一天都充滿陽光,讓自己每一天都快樂,你會發現,生命原來如此美麗。

年少的我們,執著於信念,奔跑著想去觸及那些遙不可及的夢想:等我們長大,卻會發現神聖的理想就在眼前,卻要以改變自己的代價才能得到。為了它,我們必須學會忍耐寂寞,學會能屈能伸,學會適當地保持沉默,我們必須蛻變成一個社會人。

為了父母,為了自己,為了理想和一切有價值的東西,珍愛我們的生命吧,讓我們在快樂中長大,在快樂中成熟。

各位同學,路在腳下,我們唯一的選擇是走下去,一如當初我們從嬰孩成長為現在的自己一樣。讓我們邁出成長的腳步吧!

**如何提高小學語文作文效果

3樓:丹格教育

很多學生一提筆寫作文就會唉聲嘆氣,苦不堪言。學生怕寫作文,老師指導起來也倍覺吃力,以至於在教學中為使學生把作文寫得生動、具體,老師對學生行文的方法指導也越來越細:開頭、結尾、過渡、照應……乃至於每個段落什麼結構都規定得明明白白。

然而在教學實踐中,學生還是寫不好作文。究其原因 ,回答往往很簡單 :“沒有內容可寫”。

這就不能不引起我們思考:作文教學需要基本寫作方法的指導,但引導學生不斷積累直接或間接的生活、語言材料,也是一個重要內容。

我們要做一個留心觀察生活的人。比如說平時去公園玩耍,有細心的同學就會發現,景區有許多溫馨的提示牌:(1)聽,小草在哭泣!

(2)有了您的呵護,景區才會更加美麗。(3)花草多可愛啊,請你別傷害它……如果你能留心環境,細細體會,這些“知識”就能刻印在你的腦海。如果只是玩的開心,耍的高興,過後回去就會腦子一片空白。

如果我們回去能用筆記錄下一些有趣的事,積累下一些有趣的片段,將來在某次習作中,就能信手拈來,不會感到無話可寫。

下面看一個描寫生活場面的片段:

今天,我去買烤紅薯。只見賣烤紅薯的大爺低下頭,小心地夾起了一個熟透的大紅薯,彷彿生怕夾壞似的。我抬著頭看著他,瘦瘦的臉上爬滿了一道道深深的皺紋,彷彿記錄了它這些年走過的無數風雨和辛酸歷程。

只見他熟練地從車把上撕下一個小塑料袋,用長滿老繭的手輕輕地一搓,開啟袋子迅速將紅薯裝進去,然後輕輕地捧給我。捧著這隻烤紅薯,我像捧著父親博大的愛心,使我品嚐到這隻烤紅薯的甘甜,心底湧起陣陣暖流。

這個短文中既有神態描寫,又有外貌描寫,還有動作描寫。如不是作者留心觀察生活,也就不會寫出這麼精彩細膩的短文。所以說,我們一定要留心生活中的細節,勤於觀察生活中的點滴“小事”。

再就是孩子們還小,思想不成熟,思維不開闊,不能夠合理的豐富的想象,這樣就會出現作文時無話可說的情況,當老師佈置作文時,勉強寫幾句,卻不小心成了流水賬:今天我上街,看見一位老奶奶過馬路,我就去把她扶過馬路。老奶奶表揚了我,我很開心。

然後我又去遊樂場,看見一個小男孩……這讓人一看就不想往下看,自然作文成績也就不會高。

以下是對寫作的一些建議:

2.多練筆:你寫得多了,也就寫得好了。學習寫作和其他的學科道理一樣,熟能生巧。

3.隨時隨地記下你的靈感:隨身帶一本小筆記本,當你構思的**,文章,或是當你對和別人談話時的隻言片語而所有頓悟時,或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時,都可以馬上當他們記下來。

靈感總是轉瞬即逝,你及時的記錄下來,便可以成為日後你寫作的素材。

4.先模仿再創新: 你需要模仿名家,這並不是說你要跟他們寫得一樣。你也可以試試新的寫法,這裡學一點,那裡學一點,漸漸地,你就會有自己的風格,自己的思路,自己的文體。

5.反覆修改: 你開始構思你的文字,然後試著寫,讓故事情節,最後你需要回過頭再看看你都寫了什麼。

但如果你想寫得更好,你就要學會如何修改。好的作品是經過反覆的推敲和修改而成的。

小學語文作文。

4樓:匿名使用者

一件有趣的事

每個人的生活中,都會有許多“故事”,快樂的、悲傷的、憤怒的……兒時的一個“故事”,至今下想起來仍覺得有趣。

記得我五歲那年,剛剛學會騎自行車(四輪自行車),為了向小夥伴們炫耀,經常騎著它在小區裡“招搖過市”。這天,天高氣爽,我特別想騎自行車。於是,把它拎了出去,叫上爸爸、媽媽和奶奶,讓他們看看我的“真本領”。

由於奶奶十分心疼我,想讓我騎得慢一點,就笑著跟我開了個小玩笑“**,路上小心點,別騎得太快,摔疼了,我們可不負責哦!”我聽後,牢記住奶奶的話。告別了爸爸、媽媽和奶奶後,就向小花園騎去。

我越騎越快,就像一隻快樂的小鳥。我一邊騎,心裡一邊想:瞧瞧,本姑娘騎得多快多好,馬上就可以破世界記錄了。

可是天有不測風雲,就在洋洋得意之際,我的車子被路上的一顆小石子磕了一下,開始搖搖晃晃跳起了“迪斯科”,我也跟著搖晃了起來,一下子,人仰馬翻……我傷心地看著滲血的傷口,真想飛奔回家讓奶奶幫我包紮一下,可是一想到奶奶說過摔疼了,他們不負責,只能打消了這個念頭。我垂頭喪氣地從口袋中找出一張餐巾紙,把傷口處的血跡擦乾淨,然後就推著自行車,象是鬥敗的公雞似的,一瘸一拐地回家去了。回到家,家人見了我腿上的傷,著急地問我怎麼回事。

我把事情一五一十地告訴了他們。奶奶笑著點了點我的腦門:“真是個小傻瓜!

我只是跟你開個玩笑,你怎麼還當真了啊!走,我去幫你包紮。”說完,就帶我去小房間包紮傷口了。

一件有趣的事一想到這件事,我總會笑自己當時多麼傻啊!今天,我和張宇打羽毛球時一不小心,羽毛球“飛”上了屋頂。用球拍扔了好幾次都沒有見效,羽毛球停在屋頂上正“狡黠”地晃動著身子瞧著我呢!

我急了,拿著兩個球拍“輪番上陣”,結果連球拍也上了屋頂,真是“賠了夫人又折兵”啊!這下可把我們急壞了,要知道我和張宇是難得能打上一回球的,何況這副拍子還是新買的呢!對了,用小石子投,哎呀,沒用的。

跳上去又夠不著。這怎麼辦呢?正當我們急得團團轉時,一位正在打掃的清潔工阿姨給我們出了個好主意:

“想拿東西就四處瞧瞧,有沒有可以利用的工具呀!”於是我們四處“偵察 “了一下,發現花園門口的不遠處有一根敬啟者:長長的竹竿靜靜地躺在牆壁上,好像正等著我們的重用。

我急急地對阿姨說了聲“謝謝!”,便飛快地跑了過去,拖著竹竿來到了屋頂下,張宇得意地對屋頂說:“嘿嘿,這回你可別再神氣了,看誰高!

”竹竿太重,我們倆齊心協力,使出了渾身的力氣,終於把竹竿舉過了頭頂,靠在了屋頂上,輕輕撥動,球拍和球都乖乖地落了地…… 我拿著竹竿正高興時,屋頂的主人從陽臺上走了出來,氣勢洶洶地對我們高喊:“小孩,快把竹竿拿走!小心弄到了人……”我和張宇被嚇呆了,心想怎麼這麼凶啊?

是不是把我們當賊了?於是我們像機器人一樣,聽著主人的使喚,膽戰心驚地拖著竹竿,放到了原地。還好,他就責怪了我們幾聲,沒對我們怎麼樣。

回家的路上,我還在暗自慶幸著:捱罵不要緊,球拍和球終於回到了我們手中。這可真是件有趣的事啊!

5樓:黑榜族天使

……這種題目簡直要被寫爛了,小學寫,初中也寫,老師也太不會創新了……【偏離重點?

6樓:mr恨你

這些都相關素材,只要貼近實際就行了。

**小學語文作文修改的幾點做法

小學語文考試作文評分標準。

7樓:鉶炵編浜吼煄

1、改變作文沒有滿分的觀念,只要符合要求者,就可以得滿分。

2、重內容,重真情實感,重創新輕模仿。

3、激勵為主,不吝嗇分數。

4、作文內容分數值(100分制):

思想健康,中心明確(30分)(附標題可佔5分)

內容相符具體(20分)

條理清楚、段落分明(20分)

語句通順(20分)

會用標點,錯別字少(10分)

5、評分參考:(30分標準)

一類文(90—100)(27—30):切題,思想健康,中心明確,內容具體,層次清楚,語句通順,標點使用比較正確,錯別字少,卷面清潔。

二類文(80—89)(24—27):切題,思想健康,中心明確,內容比較具體,層次較清楚,語句通順,標點使用比較正確,錯別字少,卷面整潔。

三類文(60—79)(18—24):基本切題,思想健康,中心基本明確,內容欠具體,層次不夠清楚,語句基本通順,標點使用大體正確,錯別字多。

四類文(40—59)(12—18):不合題意,中心不明確,內容很不具體,層次不清,語句不通,標點錯誤和錯別字多。

五類文(39分以下)(0—12):內容有錯誤,語句表達很差,不會使用標點,錯別字很多。

這種評定法還可規定,錯別字每個扣0.5分,扣足5分為止;標點錯誤每個扣0.5分,扣足3分為止;卷面太亂,字跡潦草酌扣1—2分

8樓:釉婭

a等(27—30):切題,思想健康,中心明確,內容具體,層次清楚,語句

通順,標點使用比較正確,錯別字少,卷面清潔。

b等(24—27):切題,思想健康,中心明確,內容比較具體,層次較清楚,

語句通順,標點使用比較正確,錯別字少,卷面整潔。

c等(18—24):基本切題,思想健康,中心基本明確,內容欠具體,層次

不夠清楚,語句基本通順,標點使用大體正確,錯別字多。

d等(18分以下):不合題意,中心不明確,內容很不具體,層次不清,語句不通,標點錯誤和錯別字多。

其中:錯別字每個扣0.5分,扣足5分為止;標點錯誤每個扣0.5分,扣足3分為止;卷面太亂,字跡潦草酌扣1—2分。

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