1樓：蘭璃若水
讀完下文就明白了
《美麗的歧視》
高考落榜，對於一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就正處於這種境地。而我則考上了京城的一所大學。
當我進人大學三年級時，有一日大偉忽然在校園裡尋到了我，原來，他也是北京某名牌大學的一員了。
“祝賀你——”我說。
“是該祝賀。你知道嗎?兩年前我一直認為自己完了，沒什麼出息了，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什麼滋味嗎?在復讀班，我的成績是倒數第五……”
“可你現在……”我迷惑了。
“你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠**。
張老師很生氣，說：大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹孃的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學全世界就沒有文盲了。
我當時彷彿要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺上指著老師說：你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。說著我把那本武俠**撕得粉碎。
你知道，第一次高考我分數差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”
3年後，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
張老師突然老淚橫流。過了一會兒，他讓老伴取來了一幀舊**，**上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。
張老師說：“18年前，他是我教的那個班裡最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三圈……’”
“後來呢?”我問。
“後來同大偉一樣，”張老師言語哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——你相信嗎?很多時候，別人的歧視能使我們激發出心底最堅強的力量。”
兩個月後，張老師離開了人世。
又過了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友悠閒地購物。我給大偉講了張老師的那席話……
在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。
在那以後的時光裡，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學生而言，在他們的人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴最美麗的。
2樓：匿名使用者
有些孩子總是在大人的責備中度過的，大人總是希望孩子能成龍成鳳，期望過高，所以老師的激勵的話語可以讓孩子喜歡上你，從而使你的課堂變得活躍，他會越來越喜歡你的課程，從而提高各方面的能力
語文教學評價具有哪些功能
3樓：匿名使用者
語文教學評價，又稱語文課堂教學評價。它是語文課程的重要內容。 語文教學評價既要關注學生對知識的掌握和能力的運用，又要關注他們情感與態度的形成和發展，同時也要關注學生在學習過程中的變化和發展
課堂教學中教師常用的激勵性評價語言有哪些
4樓：啥名字好呢呢呢
1、謝謝抄大家聽得這麼專bai
心。2、大家對這些內容這麼感興du趣，真讓我zhi高興。
3、你們專注聽講的表dao情，使我快樂，給我鼓勵。
4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。
5、我不知道我這樣說是否合適。
6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
7、我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。
**小學語文課堂教學中怎樣運用激勵
在語文教學中如何運用激勵評價提高課堂效率
一品中都 語文課堂教學中如何運用激勵性評價 新課程要求教師在教學中面向全體學生，突出學生的學習主體地位，倡導對學生進行發展性評價，以激發學生的積極性和提高自信心，激勵性評價 就體現了這一要求。激勵性評價是指在教學過程中，教師通過語言 情感和恰當的教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的...
如何實現語文教學的開放性，如何讓語文教學做到開放性教學
一 實現教學內容的開放 由單一的課本知識延伸 擴充套件到課外閱讀。大量閱讀和寫作對發展學生的智力是大有裨益的。二 實現課堂教學的開放 課堂是教學的主渠道，實現其開放性的意義最大，難度也最大。教師應在現代教學理念的指導下，將培養學生思維的開放性這一關鍵性問題，貫穿在課堂教學的各個環節中。運用開放式教學...
《如何在語文教學中進行語言積累》教研活動
文庫精選 內容來自使用者 趙學紅 一 主持人發言 在平時的教學過程中，我們都注意到許多學生的語言表達能力較差，在寫作時，即使有內容也不會組織語言，所以同學們很怕寫作文。可見語言的積累作為指導學生學習語文的基礎環節確實很重要。那麼怎樣積累語言呢？今天咱們就如何在語文教學中進行語言積累這個主題談談自己的...