1樓：匿名使用者
我們都知道，學生都不喜歡“偏心眼”的老師。這就需要我們教師客觀公平的對待每個學生。 在現實的學校生活中，許多許多老師對待學生表現出偏心、不平等的現象，不管學生感受如何，也不管對錯，特別是對學困生，表現出不平等的心態。
致使學生畏懼老師，對老師有意見，導致不愛學習，甚至故意擾亂教學秩序，和老師作對。所以教師一定要重視這一問題，在教育活動中一定要平等的對待每個學生，特別是在優秀學生和後進生之間，一定要一視同仁，決不能對學習好的學生高看一眼，對學習差的學生不理不睬，漠不關心，這樣會傷害學生的自尊心，不利於學生的身心健康和成長，是教育活動受到影響。 首先要關心愛護每個學生，把愛奉獻給每一個學生。
要了解學生和信任學生。學生是有思想、有感情，有個性的活生生的人。每個學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。
教師要了解和信任他們，瞭解他們的過去和現在，瞭解他們的成長的家庭環境和他們經常接觸的人和事；瞭解學生的優點和缺點，瞭解學生的內心世界包括他們的苦惱和憂愁。只有這樣才有可能做到公平。 其次，要愛護每個學生，成為學生的知心朋友。
一個好老師應主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，從心裡充滿對每個學生的愛。儘管有的學生可能會給教師帶來很多的不愉快的事情，但教師對學生的愛要始終如一，去感化他們。 第三，我們教師要平等地對待和尊重、理解每個學生。
在我們的教學活動中學生難免會出現這樣或那樣的毛病，但我們教師決不能挖苦。訓斥和打罵、體罰。對他們的學習成績要客觀公正地評價，不能以成績的好壞去評價他們。
不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的，而對那些學習不好的學生則打心眼裡看不上，認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前，從校內到校外、從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔憂。
社會上的人聽說是差生，就搖頭；家長知道自己的孩子是差生，心裡面就有說不出的難過；班主任聽說是差生，就不願接受。對於我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待優生和差生，才導致引起學生的私語的；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育 第四，教師要尊重學生的個性差異。
教師和學生在知識經驗方面可能存在不平等，但教師不應以此自居，應切記教學相長。學生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。
學生不是一個模式出來的工業產品。尊重學生，就要承認和接受他們身心發展、認知規律的差異，不能強求一致。教學時也要考慮學生的實際，給學生提供足夠的資訊，供不同程度的學生選用，讓不同程度的學生有不同程度的發展和提高，使每個學生都有成功的機會、成功的體驗。
總之，要客觀公平的對待每個學生，需要我們教師改掉以成績取人，要用同一個標準對待他們。不以自己的好惡、喜、怒、哀、樂牽制於學生。
2樓：匿名使用者
我談過最長的戀愛,就是自戀我愛自己,沒有情敵
3樓：baby今沢冴
寫景的作文篇美麗的鄉村
等待著上天的審判
誦盡千曲駐心田
家家都有本難唸的經
老師如何做到公平公正對待每個學生？
4樓：管又戎德輝
怎樣公平的對待每一個學生
5樓：未成年
公平是賞罰分明者的美德
.——(古希臘)亞里士多德“羅森塔爾效應”說明，教師對學生的態度是一種巨大的教育力量。它告訴我們，作為教師，應該關心每一個學生，對每一個學生都寄予合理的期望，給他們以公正的和足夠的支援與鼓勵。
偉大的教育家陶行知先生說過：“創造”最能發揮的條件是民主。這包括兩個內容：
一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務不同，但地位是平等的；二是學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同，但在教師眼裡地位應該是平等的。
這就意味著，教師在對待學生時，不能以“權威”自居，不能搞“一言堂”
，要與學生共同**學習的真理、與學生共同進步。
這更意味著，教師不能把學生分為三六九等，必須一視同仁，公平公正地對待每一個學生。
這還意味著，教師不能因為學生家庭文化、經濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。
這就要求，教師必須公平地對待每一個學生，因為只有當學生感受到無論自己是否引人注目、是否取得過驕人的成績，甚至是否遵守學生規則，自己都會和其他同學一樣平等地受到教師的關注，得到教師的關心，這時，他們才會不由自主地地被教師的人格魅力所折服，產生由衷的“向師之心”，
向教師袒露自己的心聲。
一個真正有人格魅力的教師，總是能尊重和寬容每一個學生，平等公平地對待所有的學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，他們都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。
美國俄亥俄州某學校的校規規定：學生在學校裡應當獲得可能的最好的教育；學生作為一個個人必須得到教師公平的對待。如果教師沒有公平地對待學生，那麼，學生可以通過個人或者學校的代表組織發表自己的意見和看法，使教師受到相應的處罰。
事實上，教師平等地對待每一個學生，給學生表達自己意見的機會，在任何國家的教育教學中都是不容忽視的重要準則。
教師應當對所有的學生一視同仁，不能以個人的好惡選擇喜愛某些學生，或厭惡另一些學生，這樣不但極大地傷害了學生的自尊心，也有損教師的人格。
作為一個具有人格魅力的教師，在教學過程中，應以正確的教育思想教書育人，面向全體學生，公平地對待每一個學生，給予全體學生同樣的關心和指導、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵和期望，會促進學生在各個方面全面發展。
教師公平地對待學生，更應該傾注在每一個細微的環節之中，比如，課堂請學生回答問題，要做到經常輪換提問物件，儘量讓人人蔘與；找學生談話，要做到好、中、差面面俱到；編排學生座位，也要公正公平，不能讓成績差的、表現不好的同學坐角落，也不能說成績好的就特別照顧，絕對不能帶有“特殊的”感**彩，厚此薄彼。
尊敬的教師，請把你的愛心獻給每一位學生，對每個學生都做到公平公正吧!這種大放異彩的人格魅力，會讓你的學生更加尊敬你!
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