怎樣教學前班孩子等量替換,怎麼在家教孩子學前班的加減法,具體做法

時間 2021-05-10 19:10:56

1樓:匿名使用者

用實實在在的實物給孩子以感官的認識,找一些孩子喜歡的東西,比如玩具,比如好吃的

幼兒園大班的等量關係要怎樣教孩子才能理解

2樓:

換成“童年的語言”,將你等量代換的東西改為生活常用的東西,特別是小孩子愛的東西,這樣他心裡會產生共鳴,提起興趣。

幼兒園大班等量關係應該怎樣教

3樓:超級數學

換成“童年的語言”

將你等量代換的東西改為生活常用的東西,特別是小孩子愛的東西

這樣他心裡會產生共鳴,提起興趣

怎麼在家教孩子學前班的加減法,具體做法

4樓:沐雨蕭蕭

在家教孩子學前班的加減法,具體做法如下:

1.不要隨便按自己的方式去教孩子,如果孩子理解能力強,他可能接受了,如果差一點,孩子只會更加混亂。

2.還要知道老師是如何教孩子的,如果可能,最好去旁聽一下老師的課程,如果去不了,一定要問問孩子如何學的,老師如何教的。

3.還可以通過孩子的課後習題冊去了解孩子的學習方式。

4.多跟孩子聊聊,要讓孩子明白什麼是加法什麼是減法,加減可以通過給孩子玩具來教他,給孩子一個玩具就是加,拿走一個玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時的生活中多加滲透。

5.在做題時和孩子溝通,瞭解他對哪些題不懂,具體到某一類題,然後多對這一類題進行講解。在講題的過程中,要有耐心,不要因為孩子理解不了就批評孩子,或者罵孩子笨,這是最不可取的。

6.平時要多對孩子鼓勵,鍛鍊孩子的理解能力,還要提高孩子的專注力,孩子不一定不會,只是上課不認真聽講,導致課程跟不上,失掉信心了。

7.愛玩是孩子的天性,所以教孩子就要有耐心,不能急,更不能罵,認真對待孩子,孩子也會認真對待你。找準孩子是哪方法弱,這樣才能更好的提高。

5樓:匿名使用者

用小棍子什麼的也行,注意不要把孩子弄傷了,最好是玩的小球之累的,呵呵。。耐心是最重要的!

學前班等量傳遞教案

6樓:匿名使用者

活動目標:   1、通過自制座位票,瞭解座位票

中"排"與"座"的意義。   2、學習按座位票中的兩個條件,對號入座的正確方法。   3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。

  活動準備:   1、教具:一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。

  2、學具:幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆   活動過程:

一、自制座位票   1、認識排,幼兒自做"排"號。   師:"看!

這裡的椅子已經排成了一排排,請小朋友找個小椅子坐下來,請第一排的小朋友站起來,請第二排的小朋友揮揮手,請第三排的幼兒點點頭,請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎麼知道你是坐第幾排?"   幼兒做出相應的動作。

  師:"小朋友看,這是什麼字(排)?這個排字的前面多了什麼?

這一橫線表示寫幾排,請小朋友拿筆記在紙上,你是第幾排的。"   3、認識"座",幼兒製作"座"位號。   師:

"請小朋友把筆放下,數一數每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來,請所有4號座的小朋友點點頭,清所有3號座的小朋友揮揮手,請所有2號座的小朋友站起來,請所有1號座的小朋友舉雙手。

"   幼兒做出相應動作。   師:"小朋友看,這是什麼字(號)?

這個號字的前面多了什麼?這一橫線表示寫幾號,請小朋友拿筆記在紙上,你是第幾排的。"   3、認讀座位票   師:

"請小朋友把你們椅子下面的紙開啟,這就是座位票,請小朋友讀一讀你的座位票。"   幼兒:"三排四號...

"二、交換座位票,學習看票找座位。   師:"請小朋友把筆放下,拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀,大聲地讀出來,然後找到好朋友的座位坐下去。

"   小結:我們看座位票找座位時,要先找到"排",再找到"座"。

三、活動結束   師:"小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎?請小朋友想一想,你在**見過座位票。

"   幼兒:"電影院。"   師:

"小朋友知道得真多!以後你們就可以看票自己找座位了,不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的遊戲好嗎?

"   幼兒:"好!"

怎樣才能讓學前班的幼兒更快學會加減法?

7樓:遇到

參考一下文章,也許會對你的問題有幫助 朵朵學加減法 幾個月以前,我也是一位迷茫的媽媽,如何教孩子數學,成了讓我很頭疼的事,一直以為這是老師的事,孩子上學前班可以跟老師學,可是這是個對數學極其敏感的孩子,似乎等不及讓老師來教她,四歲一過,跟著階梯數學進入了加減運算的世界。 越是不在意,越是能感覺到孩子的進步,當九月份小傢伙學會了20以內加減的時候,我才開始著急如何引導孩子學習數學,哪知我得準備遠遠落在了孩子的後面,常常發現小朋友自己已經會了,我才開始引導孩子用最快捷最容易理解的方式來糾正孩子的演算法,這樣也好,至少孩子是在理解的基礎上來學的,而不用學前班的灌輸式的方法。一路走來,倒是積累了一些經驗。

首先學加減法的基礎,必須學會1—100的數數,100—1的倒數,至少二十以內的點數取物。這些東西朵朵小朋友四歲時就全部完成了,特別是倒數,讓我很意外很驚訝,因為我從沒教過她。所以我常說這個孩子對數字很敏感。

十以內的加法小朋友很順利,但是減法小朋友開始時一定要看到實物才算得出來,特別是10-9之類的,我們看起來很容易,孩子算起來卻覺得很難,想這類大數減大數,孩子最初算是老是出錯,我只是點了孩子一句話,“10-9=,其實就是10比9多多少?”一句話,小朋友的十以內減法就此過關。 想著今年朵朵才上大班,覺得會這些已經足夠了,不想偶然之間發現,小傢伙已經會進位了,雖然我知道是在心裡數出來的,還是讓我很驚訝,於是,我開始到處找學習進位的方法,在朵朵買的口算書上,我找到了,現在很流行的二十一內進位加法的演算法就是----湊十法。

後來我問過上學前班的孩子家長,也得到了證實。 所謂湊十法,舉例來說比如8+7= ,用湊十法來算就是8+7=8+2+5=15,16—9= 16—6—3=7.這個演算法要求孩子是以內加減法熟練,10的組成熟悉。

起初以為孩子不容易學會,我用擺蘑菇丁(小顆粒玩具)來讓孩子體會,熟悉,幾次以後我也淡忘了,事實是,再後來做題時,孩子清晰的說出了思路,用的就是湊十法,才發現其實孩子還是理解了。 到了任意兩位數加一位數的進位加法時,小朋友還是用湊十法,但是根據題型的不同,有時湊前面有時湊後面,我發現這時很容易出錯。像這樣58+6=,和23+9=,好在這個時候小傢伙的二十以內加減法已經很熟練了,所以我思考後提出這樣的演算法58+6=50+(8+6)=50+14=64。

小朋友很容易就接受了。 再遇到借位減法時,我第一次向小朋友講述了借位的概念,因為只是涉及到兩位數減一位數,所以理解起來並不困難。 跟著新思維的數學訓練,很快就涉及到兩位數的加減法,整數加減很容易,但是兩個數都不是整數,朵朵就開始出錯,我發現其實是孩子沒有數的概念,拿來蘑菇丁,我們一起擺來做題,很快孩子就明白了數的的關係,我也發現了口算的好處,口算24就讀做二十四,2是表示二十,讀出口立即就明白了,這遠比學前班教的列豎式數位對齊,在十位是表示十,比這個好理解多了。

而且我一直不贊成太小的孩子用豎式教孩子計算,理解的孩子好些,沒有理解的孩子就只是做機械的二十以內的加減運算了,即使會做,但沒有明白數的關係和量的概念。而且會了口算再學豎式計算,只會更容易,所以朵朵的豎式計算我是不會教她的,留給學前班的老師教吧。 最難得兩位加兩位進位的加法和退位的減法,我一直在思考怎麼和孩子講,從開始學加減法,一直是我跟在孩子的後面,她會做了我在教,到最後這個時期才是我主動先思考,但是等我想好了怎麼教,小傢伙不知不覺中又跑到了我的前面。

十二月的某天,當我心血來潮教孩子怎麼做加法時,我寫下了27+14=,小朋友立即制止了我,:“媽媽,你不用教我,我會算。”思考了一會,小朋友脫口而出:

“41”我驚訝的問:“你怎麼算的?”小朋友的演算法27+14=27+10+4=37+4=41,思維很正確,但是和我的想法不同,我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,這樣思路更清晰一些,錯我率會更低,小朋友還是聽從了我的演算法。

兩位減兩位借位減法是我唯一一次先教的,54—28=,我的思路54—28,先用50—20等於30,4—8不夠減,從30中借10,那麼三十就變成20,後面14—8=6,20+6=26,一遍講過,覺得小朋友似懂非懂,就沒再重複講,之後的幾天一直在想是不是還有更容易讓孩子理解的好方法?那知小朋友自己已經在悄悄的消化著,幾天過後,我又問起時,小朋友已經在我開口之前算出了正確答案。 朵朵的加減法都是在口算狀態下完成的,小朋友有興趣加上對數字敏感,所以進步的很快,這一點就連我也很意外。

整個過程中我認為最重要的就是培養孩子數的概念,這一點階梯數學和新思維數學訓練做的都很好,省了我不少時間,再加上擺放蘑菇丁,更明確了數的概念,讓孩子更容易理解。 因為我的教授過程大都是在朵朵自己會做題之後,所以孩子接受的時間很短,我覺得孩子自己體會也很重要,就算是用最笨的方法,她能算出來,就說明她明白這個數字關係。我們所能做的就是讓孩子更容易理解,運算起來更簡便。

興趣是孩子最好的老師! 1、首先要做的是:培養孩子的興趣,要讓他主動的去學習。

被動的學習是很枯燥的,那樣只能讓孩子對學習產生厭惡感。 2、要時刻記著誇獎孩子,讚揚是激起興趣的興奮劑,要學會發現孩子的優點 3、要有耐心和信心,和孩子一起分享學習上的得失。 4、做孩子最好的朋友 5、在實踐中你還可以總結一些經驗,具體情況具體對待。

孩子計算能力的提高,口算是基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎,所以10以內的加減法口算必須使幼兒非常熟練。無論家長,還是老師我們在進行教學和輔導時都應先易後難。

在教學時先讓孩子分學具(計數棍、玩具、各種圖形)等等,使孩子在動手操作的過程中瞭解數的組成與分解,然後在進行加減法教學,因為數的組成與分解時10以內加減法教學的基礎,熟練掌握數的組成之後,進行加減法口算就容易多了。 把加減法與數的組成聯絡起來,目的是使孩子真正明白加減法的算理。以數字“5”的組成與分解為例,“5”可以分成“2”和“3”,“2”和“3”組成“5”。

加法的意義就是把兩部分合併在一起,求一共有多少。“2”和“3”組成“5”也就是把“2”和“3”合起來,即2+3=5。減法就是從總數裡去掉一部分,求另一部分。

5可以分成2和3,就是從總數5裡去掉2就剩另一部分3,去掉3就剩另一部分2.即5-2=3、5-3=2. 10以內加減法教學可以從以下四方面進行:

(1)、幼兒動手操作學具,通過分學具得出數的組成。 (2)、熟練掌握數的組成。可以邊操作邊說數的組成;可以吧數的組成製成卡片進行訓練,看卡片已各種形式讓幼兒說,為加減法口算作準備。

(3)、列式計算。通過擺學具列出算式,因為有樹的組成作基礎,計算結果也就簡單多了。 (4)、口算加減法的訓練。

在幼兒理解算理的基礎上,進行形式多樣的口算練習。如:把數的組成製成卡片進行練習。

以5可以分成2和3為例,出示卡片既可以讓幼兒說出數的組成與分解,還可以看卡片說出兩道加法算式和兩道加法算式。另外可以製作口算卡片進行練習,如:2+3=5,開始可以寫出結果,讓幼兒看算式完整的地讀,然後去掉結果,讓幼兒讀;最後看算式,不重複題目直接說出結果。

這樣循序漸進,可以照顧到口算能力較差的幼兒,使幼兒的口算能力得以提高。 除了採用以上的方法進行練習外,還應重視孩子的聽算、視算,聽算和視算可以培養孩子的注意力,鍛鍊幼兒的聽力,還可以提高幼兒的思維反應能力。這也就是我們現在每天讓孩子在園對照黑板抄題、算題的目的所在。

10以內加減法是學習20以內加減法的基礎,所以一定要教育督促幼兒熟練掌握。按照說數的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算的過程訓練幼兒,口算速度逐步提高,只要每天堅持,持之以恆,定會取得良好的效果。 在教孩子10以內的加減法運算的時候,可以經常編一些小故事,讓孩子參與其中,不知不覺孩子就學會了運算。

而且,每次孩子都對這種小故事表現出非常濃厚的興趣,學起加減運算來非常輕鬆。 比如,學習8的加減法,編了一個這樣的小故事,其中經常和孩子互動一下,互相提問,甚至讓孩子把故事編下去: 小猴子要買8個蘋果送給奶奶。

它來到市場上,看見紅蘋果挺誘人的,綠蘋果也挺好的,於是,這兩種蘋果它一樣買了幾個。(紅蘋果買5個,綠蘋果買幾個?) 小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。

路上同小豬撞了一下,結果撞掉一個蘋果,它們都不知道。(這時還剩幾個蘋果了?) 小豬是小猴子的好朋友,見到小猴很高興。

小豬說口渴了,小猴子就給小豬一個蘋果解渴。(這時還剩幾個蘋果?) 看到小豬吃蘋果吃得津津有味的,小猴子也想吃,於是它也拿了一個蘋果吃了起來。

(這時還剩幾個蘋果?) 突然,背後響起一聲獅子的吼聲:“吼——”不好了,獅子看見小猴子了,快跑啊!

小猴子拎著框使勁往前跑,框裡的蘋果噼裡啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了,獅子也沒有追來,小猴子終於鬆了口氣。小猴子把蘋果送給奶奶,可是它往框裡一看:

“咦?怎麼只剩下2個蘋果了呢?” 奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇後,哈哈笑了起來。

奶奶對小猴子說:“你來了就是最好的禮物了!” 就這樣,故事講完了。

講的過程中我還不時讓孩子算算還有幾個蘋果,而後面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個過程非常輕鬆,既讓孩子開拓了思維,又達到了學習的目的。

怎麼教學前班孩子學習拼音和數學呀

我認為孩子進幼兒園不宜過早地學習拼音和數學.幼兒園的主要任務是 對幼兒實施體 智 德 美 勞諸方面全面發展的教育,促進其身心和諧發展。為此,幼兒園一日活動安排動靜交替,保證每天2小時的戶外活動,可促進幼兒身體的正常發育,增強體質 幼兒園接受唱 跳 畫等美育活動,也可促進幼兒智力發展 幼兒園在集體中飲...