1樓：匿名使用者
“丁零零······”快樂的下課鈴打響了，同學們聽憨恭封枷莩磺鳳委脯蓮到下課鈴，都沒心思上課了。老師還沒公佈下課，大家都急忙擁出教室，開展自己的課間活動。大家的活動豐富多彩，我們女同學都喜歡跳皮筋，可李佳源、蒲兆昆和李楨昊三個男同學卻喜歡來給我們跳皮筋的女同學搗亂，大家都有點不愉快。
男同學喜歡玩賽爾號的拍手遊戲，“吧嗒吧嗒”拍手掌的掌聲格外響亮。有的同學喜歡在教室晨玩“殭屍”的遊戲，恐怖的聲音把教室裡膽小的女同學嚇得像驚惶失措小鳥一樣四處逃竄併發出撕心裂肺的叫喊聲。而教室裡還有一小部分同學正在津津有味地捧著手中的課外書如飢似渴地看著。
走廊上一片熱鬧的景象，到處洋溢著歡聲笑語。“丁零零······”上課鈴打響了，不過下節課的課間十分鐘說不定還會比這節課間十分鐘更精彩的呢！
2樓：金木水火土五行
叮鈴鈴，叮鈴鈴......下課聲響起了。同學們，一窩蜂地跑出教室，寧靜的校園頓時沸騰了起來。
對大多同學這課間十分鐘是十分寶貴的一下也不能耽誤可我們班的小博士卻還在那裡悠閒地看著書，寫著筆記，像是還在上課一般
3樓：奶奶梧桐
下課的鐘聲一響，同學們像開了閘的水，勇越的奔出教室，有慌著往廁所裡跑得，有跳繩的，有踢毽子的，有相互玩耍的，個個眉開眼笑，他們把憋了一堂課的緊張情緒釋放的蕩然無存。
4樓：匿名使用者
快下課了，同學們有的玩跳繩，有的跳皮筋等等。
5樓：戈賀撥駿
母雞猜你呼呼，估計猜你呼呼
課間十分鐘作文,描寫一個人的動作的（要某一個同學的，動作，神態，表情的） 5
6樓：優秀的人
今天對我的幫助。文蓀琳高興地說：“你沒事就好高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：
大笑、眨眼、得意洋洋 。
）地對中隊長說：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：
“瞎嚷嚷什麼？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：
“‘白玉很珍貴’……咦？剛才‘玉’字不對，現在怎麼又對了？”他直摸腦袋，（最後寫敗下陣來的神態：
直摸腦袋、直點頭 。
寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可刪去。）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。
我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！
”他看著我，心悅誠服地直點頭。
（“心悅誠服地”和前面的逗號也要相應刪去。） 我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦。（本段寫第二點：
糊塗 。寫“糊塗”，也是通過神態描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態：
神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭髮上還擦了油，神氣活現地來到教室。
站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：
“董開旋，你身上怎麼這麼香啊？”他以為老師要表揚他，更加神氣活現地把頭一抬，大聲說：“我嘛，擦了點香水，抹了點發油！
（人物的語言，從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致，集中表現董開旋的自我欣賞。
）”老師看著他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹髮油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。
”董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭髮，（再寫他尷尬、羞愧的神態：揉鼻子、抓頭髮 。）好像這樣能把髮油、香水抓掉似的。
（以下三段寫第三點：愛打人玩 。） 我的這位同桌還挺愛打人玩。
我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎麼辦？
”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄！”話是這麼說，可不出三天，他又犯**病了。
自修課上，他很快做完了作業，閒著沒事幹，就學著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：“對不起呀，我尊敬的好顧宇。
”還一個勁地給我揉腿。看著他這副樣子，我的氣消了，立刻說：“不要緊，不要緊。
”（人物的憨直性格，也用神態描寫來表現。例如用“一吐舌頭”表現他知道又犯錯誤後的慌張神情，用“傻乎乎”形容他願意改正錯誤的心理 。） 可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：
（道歉的神情、語言 以及道歉後的動作 都表現出董開旋憨直的知錯就改的性格。
）“你打還我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。
（人物語言和動作跟上文王老師找“我倆”談話一節內容相照應 ，所以詳寫“打還”的過程是合理的 。）“哎喲！”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認為已經“懲罰”過自己了。
看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。 我的同桌董開旋，既調皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！
（在上文三方面記敘的基礎上總括人物性格特徵，並抒發友愛的感情 。） 稱讚諸葛亮的詞有很多。但是，在那眾多華麗的詞藻中，“清醒”是最質樸也是最適合他的。
“收二川”“三氣周瑜”“六出祁山”“七擒孟獲”“排八陣”……他一切的豐功偉績，都要歸功於“清醒”和他手中那令他清醒的羽扇。 相傳在孔明年少時，曾到一禪院學習。每天都要經過一家小農舍。
漸漸，孔明與農舍中的年輕女子日久生情，不思進取了。禪院長老看出了孔明的心事，給了他一把龍頭柺杖，並叫他在午時燒掉那女子放在床上的衣裳。
原來那女子是仙鶴化作的妖精，沒有那件衣服便變不**形。妖精在與孔明的打鬥中被扯下了尾巴上的毛，又被那龍頭柺杖打回了天庭。此後，孔明將那羽毛做成扇子，時刻提醒自己要“清醒”。
於是，諸葛孔明搖著羽扇，清醒當胸，創造了許多令人瞠目結舌的奇蹟，在那戰火紛飛的年代留下了幾許佳話，更在歷史的天空中抹下了色彩濃重卻又不俗的一筆。非複製
7樓：匿名使用者
“叮鈴鈴……”“嗨！出去玩吧？”“我不去了，要看會兒書。
”每次的課間十分鐘，教室都會響起玩的“交響曲”，老師被吵得不亦樂乎。不過，先別管老師了吧！今天的課間十分鐘又會發生什麼有趣的事呢？
下課了，我和於明軒、王乙植、趙恩新等幾個好朋友一起在操場上玩扔毽子的遊戲。一開始，我就大顯身手，把毽子扔到了九霄雲外，“哎！紀鈞騰，你把毽子扔哪去了？
”沒等趙恩新說完，就聽“砰”的一聲，彷彿炸彈落地，毽子從天而降，嚇了我們一大跳。下一個是於明軒，他也不甘示弱，一出手就把毽子扔上了七重天。我逗他說“嘿！
於明軒，你可以當我徒弟了。”於明軒也很高興，後來，逢人便吹自己有了個**。接著，剩下的幾個人也各顯身手，真是“小將顯神威”啊！
又輪到於明軒扔的時候，他一使大勁，把毽子扔到了房頂，他一下子緊張起來，我趕緊安慰他說“不要緊，於明軒，反正我還……”話沒說完，“叮鈴鈴……”咳，又上課了。
我們一邊往教室跑一邊還你一句我一句地談著剛才的趣事。
8樓：匿名使用者
沒事就好高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋 。
）地對中隊長說：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：
“瞎嚷嚷什麼？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：
“‘白玉很珍貴’……咦？剛才‘玉’字不對，現在怎麼又對了？”他直摸腦袋，（最後寫敗下陣來的神態：
直摸腦袋、直點頭 。
寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可刪去。）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。
我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！
”他看著我，心悅誠服地直點頭。
（“心悅誠服地”和前面的逗號也要相應刪去。） 我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦。（本段寫第二點：
糊塗 。寫“糊塗”，也是通過神態描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態：
神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭髮上還擦了油，神氣活現地來到教室。
站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：
“董開旋，你身上怎麼這麼香啊？”他以為老師要表揚他，更加神氣活現地把頭一抬，大聲說：“我嘛，擦了點香水，抹了點發油！
（人物的語言，從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致，集中表現董開旋的自我欣賞。
）”老師看著他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹髮油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。
”董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭髮，（再寫他尷尬、羞愧的神態：揉鼻子、抓頭髮 。）好像這樣能把髮油、香水抓掉似的。
（以下三段寫第三點：愛打人玩 。） 我的這位同桌還挺愛打人玩。
我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎麼辦？
”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄！”話是這麼說，可不出三天，他又犯**病了。
自修課上，他很快做完了作業，閒著沒事幹，就學著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：“對不起呀，我尊敬的好顧宇。
”還一個勁地給我揉腿。看著他這副樣子，我的氣消了，立刻說：“不要緊，不要緊。
”（人物的憨直性格，也用神態描寫來表現。例如用“一吐舌頭”表現他知道又犯錯誤後的慌張神情，用“傻乎乎”形容他願意改正錯誤的心理 。） 可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：
（道歉的神情、語言 以及道歉後的動作 都表現出董開旋憨直的知錯就改的性格。
）“你打還我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。
（人物語言和動作跟上文王老師找“我倆”談話一節內容相照應 ，所以詳寫“打還”的過程是合理的 。）“哎喲！”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認為已經“懲罰”過自己了。
看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。 我的同桌董開旋，既調皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！
（在上文三方面記敘的基礎上總括人物性格特徵，並抒發友愛的感情 。） 稱讚諸葛亮的詞有很多。但是，在那眾多華麗的詞藻中，“清醒”是最質樸也是最適合他的。
“收二川”“三氣周瑜”“六出祁山”“七擒孟獲”“排八陣”……他一切的豐功偉績，都要歸功於“清醒”和他手中那令他清醒的羽扇。 相傳在孔明年少時，曾到一禪院學習。每天都要經過一家小農舍。
漸漸，孔明與農舍中的年輕女子日久生情，不思進取了。禪院長老看出了孔明的心事，給了他一把龍頭柺杖，並叫他在午時燒掉那女子放在床上的衣裳。
原來那女子是仙鶴化作的妖精，沒有那件衣服便變不**形。妖精在與孔明的打鬥中被扯下了尾巴上的毛，又被那龍頭柺杖打回了天庭。此後，孔明將那羽毛做成扇子，時刻提醒自己要“清醒”。
於是，諸葛孔明搖著羽扇，清醒當胸，創造了許多令人瞠目結舌的奇蹟，在那戰火紛飛的年代留下了幾許佳話，更在歷史的天空中抹下了色彩濃重卻又不俗的一筆。
課間十分鐘作文 片段 ，課間十分鐘作文怎麼寫
你眼中的星塵一緣 下課了，同學們興高采烈的來到操場上做遊戲。你看！同學們有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丟手絹 頓時，安靜的操場變的熱鬧非凡。最有趣的就算是扔沙包了，我和十幾個同學來到一棵大樹的樹蔭下玩扔沙包。我們分好四個組，每組四個同學站在中間，四個同學站在兩邊。遊戲規則是 兩邊的同學向中...
課間十分鐘，課間十分鐘作文
不知是誰一聲巨響，使鴉雀無聲的教室變得熱鬧非凡，如同大街上的婦女在買菜似的。但老師還沒有說 解放 同學們又似常勝將軍打敗仗紛紛回到座位上。老師知道同學們心不在焉，迫不得已用命令的口氣說 解放 下課了，令人期待已久的命運之聲響起了。有的如餓虎撲食又如驚濤駭浪湧出，有的慢條斯理慢慢吞吞跨出了教室門口，有...
課前十分鐘作文
課前十分鐘想必大家都知道。但我們班的十分鐘絕對是前無古人後來來者，堪稱一絕！當清脆的 響起來來時，我們又像往常一樣等待老師來上課。但遲遲不見，大夥兒以為老師沒有來，便進入了 巔狂 狀態 真可怕！一聲 天籟 之聲打破了話聲，我順著聲音一看，噢，有個同學把掃把當成吉它，自彈自唱得吼了起來，有的同學則扭著...