1樓：網友
頁 中班故事創編教案氏陪顫 篇一：中班故事教案 3 中班故事教案：會**的蘋果 活動目標： 1、懂得做乙個愛勞動的孩子，不要好逸惡勞、騙取。
2. 頁 「小狐狸說它是蘋果樹，而且是一棵會**的蘋果樹，這是怎麼殲敗回事呢？我們就來聽一聽這個故事吧。」 2、根據道具，教師有感情的完整。
3. 頁 故事：小豬種了一顆蘋果樹。秋天到了，蘋果樹上結滿了紅通通的大蘋果，小豬心裡真高興呀！ 一天，小豬正在樹下休亂源息，乙隻小鳥飛來了。小鳥。
2樓：網友
中班創編故事的哪個部分都可以？不論是開頭中間部分還是簡約，都可以讓孩子們去創編一下，只要你的故事邏輯清舉肆楚，孩子能理順這個關係就可以進行創造創新，創編故事讓孩子發揮想象力。開闊視野，困答塵聯絡開頭結尾，想象故事發展情節。汪禪。
3樓：網友
中班創編故事的哪個部分都可以？不論是敬謹拍開頭中間部分還是簡約，都可以讓孩子們去創編一下，只要你的故事亮羨邏輯清楚，晌友孩子能理順這個關係就可以進行創造創新，希望我的建議能夠能夠幫助你們愉快每天開心快樂，工作順利，萬事大吉。
4樓：陸陸
中班創團雹肆編故事是根據繪本故事肆讓原有的情節，改編其中的一些內容情節，因為中班的孩子的語言表達能力也是在上公升階段，所以通過繪本塌轎故事來創編。
簡述幼兒故事的創編的要點？
5樓：心靈擺渡小張
幼兒故事的創編要點一：選材立意。故事的選材要結合幼兒的生活經驗、興趣和需求，體現幼兒的積極向上、純真美好的思想感情，重視幼兒的幻想色彩和創造力，同時要有教育性和啟發性，讓幼兒在聽故事的過程中獲得知識、情感和價值觀的培養。
幼兒故事的創編要點二：結構完整。故事的結構要有清晰的開頭、中間和結尾，交待清楚故事的時間、地點、人物和情節，線索要單純、順序，避免複雜和跳躍。
故事的開頭要開門見山，吸引幼兒的注意力；故事的中間要設定懸念或波折，增加幼兒的興趣和參與感；故事的結尾要交代結果或原因，引導幼兒思考。
幼兒故事的創編要點三：人物形象。故事的人物要符合幼兒的認知水平和心理特點，可以是幼兒熟悉或感興趣的人物，如動物、玩具、植物等，也可以是幼兒自己或身邊的人。
人物的性格和行為要突出特點，塑造典型形象，同時要力求推陳出新，避免陳詞濫調。人物之間要有適當的衝突和對話，增加故事的生動性和趣味性。
幼兒故事的創編要點四：語言表達。故事的語言要簡潔明瞭，符合幼兒的語言習慣和理解能力，避免生僻詞彙和複雜句式。
語言要有聲有色，運用形象化、誇張化、擬人化等手法，增加故事的感染力和藝術性。語言要有節奏感和韻律感，運用押韻、重複、對比等手法，增加故事的**性和美感。
以上就是我為你整理的幼兒故事創編的要點，希望對你有所幫助。
舉例說明小中大班學前兒童的故事編構有什麼不同的要求
6樓：匿名使用者
育兒 幼兒教育 幼兒園 兒童教育 幼兒誰能這個問題，我表揚他。舉例說明小中大班學前兒童的故事編構有什麼不同的要求。
7樓：枚初昳
其實在小班的時候，它的故事內容就是比較簡單的，而且最後也是比較容易理解的，尤其是裡面的角色一定要簡單，而且儘量還是要比較誇張，但是在大班的時候一般都是會有一些比較深刻的內容，所以這個就是乙個慢慢過渡的階段，而且它的內容也是會越來越複雜，最好裡面的角色也是會越來越多。
如何引導中班孩子創編故事的策略
8樓：救遊手糾
活動目標： 1、 進一步認識構成故事的基本要素。 2、 嘗試根據圖畫提供的線索，看圖創編故事。
活動準備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時間、人物、地點、事情的卡片。
活動過程： 1 出示幼兒用書，請幼兒描述各幅圖的內容，並嘗試讀出圖 畫文字。 2 請幼兒想想這些文字或圖畫，與時間、人物、地點還是與 事件有關。
3 出示「時間」卡片。請幼兒讀出幼兒用書上表示時間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期。
一、上個月、去年、 、以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時間、人物、地點。
4 引導幼兒利用書中提供的時間、人物、地點，並加上自己 的想象，創編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什麼時間？
早上。 ）有什麼人？（爸爸。
在什麼地方？（浴室。 ）做什麼事情？
自由回答，如唱歌。 ）1 教師把幼兒的答案串起來， 成為乙個小故事， 例如 「早上， 爸爸很早就起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室裡， 他一邊洗臉，一邊唱歌。
2 請幼兒用幼兒用書的的圖畫創編故事。創編完成後，組織 幼兒分組講述自己創編的故事。 幼兒創作的故事可能天馬行空，教師應讚賞幼兒的創 意，不要用對錯去叛判斷故事。
可用「什麼時間，什麼人物在什麼地點做什麼事情。 」引 導幼兒講故事，例如： 「早上，爸爸在浴室裡開**會。
鼓勵幼兒創編故事時， 在四個要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動評價：
理解故事由四個要素構成。 能投入故事創編的活動。
如何引導幼兒創編故事
9樓：蒼茫中的塵埃
如何引導幼兒進行創編故事呢？下面是我的一些具體做法：
一、幫助幼兒理解故事作品的構成要素。
要讓幼兒創編故事，首要條件是讓幼兒瞭解乙個完整的故事的構成要素，即故事的四要素：時間、地點、人物、情節。如果幼兒不能明確這一點，他們便無從著手創編故事。
而幼兒對故事構成要素的理解**與他們平常所聽所講、所閱讀的童話和故事。因此，平時我經常有目的地選擇一些適合幼兒實際水平的故事作品講給幼兒聽，選擇一些趣味性強的、故事線索清晰的圖書引導幼兒閱讀，並與幼兒一起分析故事發生的時間、地點，故事中有誰，主要講了一件什麼事情結果怎樣。幼兒正是在對那些故事中的人物、情節、主題和語言的日積月累的感受認識中，增長起他們對故事構成要素的理解和把握能力。
二、豐富幼兒的知識與經驗。
創編故事，需要調動個人的經驗，需要幼兒具備有關的知識。例如創編乙個關於「貪吃的狐狸」的故事，幼兒必須積累有與「狐狸」相關的知識與經驗，同時還需要有「因吃得太飽而造成的後果」的經驗。幼兒創編故事的知識經驗準備，**途徑之一是日常生活經驗積累。
正是如此，在平時我善於鼓勵幼兒多觀察周圍的事物，瞭解一些初淺自然科學現象，人與自然的關係，動植物與自然的關係。另外，引導幼兒從大量的童話、故事或其他體材的文學作品中，獲得各種資訊。幼兒通過這些直接經驗和間接經驗的積累，為幼兒創編故事提供了內容上的準備。
三、豐富幼兒的詞彙，提高語言表達能力。
幼兒有了一定的知識經驗，更重要得還是要提高幼兒的語言表達能力。我班幼兒的語言能力存在比較大的差異，總體來說幼兒的各種詞彙較欠缺，因此，幼兒表述起來較困難。針對這一實際情況，我經常通過一些語言遊戲，如說量詞、形容詞、動詞、名詞等活動來豐富他們的詞彙；或者創設一些情景讓幼兒運用詞彙說一句或一段話；另外，還引導幼兒學習一些故事、童話中優美的詞彙、句式並感受理解作為故事作品的語言表達方式。
這樣，幼兒在創編故事時就可能仿照它們的語言創造樣本。比如，有的幼兒可能在創編故事開頭時說「在乙個××地方，住著乙個××的小白兔和××…幼兒也可能在創編故事結局時說「後來，××就再也不……了」。這樣幼兒經過不斷的積累，他們的詞彙豐富了，語言表達能力也得到了更大的提高。
直接提高了幼兒創編故事的質量。
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