1樓：艾德教育全國總校
注意（attention）是心理活動對一定物件的指向和集中。
是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特徵。注意有兩個基本特徵，一個是指向性，是指心理活動有選擇的反映一些現象而離開其餘物件。二是集中性，是指心理活動停留在被選擇物件上的強度或緊張。
指向性表現為對出現在同一時間的許多刺激的選擇；集中性表現為對干擾刺激的抑制。它的產生及其範圍和持續時間取決於外部刺激的特點和人的主觀因素。
注意，通常是指選擇性注意，即注意是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。它是人的感覺（視覺、聽覺、味覺等）和知覺（意識、思維等）同時對一定物件的選擇指向和集中（對其他因素的的排除）。人在注意著什麼的時候，總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗著什麼。
人在同一時間內不能感知很多物件，只能感知環境中的少數物件。而要獲得對事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活動有選擇地指向有關的物件。
心理學 注意的四個特徵是什麼？？？？急求
2樓：河傳楊穎
1、注意的穩定性
注意的穩定性是指在同一物件環境或同一活動上的注意持續時間。狹義的注意穩定性是指注意保持在同一物件上的時間。廣義的注意穩定性是指注意保持在同一活動上的時間。
2、注意的廣度
注意的廣度就是注意的範圍，是指同一時間內能清楚地把握物件的數量。影響注意廣度的因素主要有兩個，一是知覺物件的特點，二是個人知覺活動的任務和知識經驗。
3、注意的分配
注意的分配是指同一時間內把注意指向於不同的物件。注意的分配對人的實踐活動是必要的，也是可能的。
4、注意的轉移
注意的轉移是指注意的中心根據新的任務，主動地從一個物件或活動轉移到另一個物件或活動上去。
注意的分類
1、根據注意的功能，可以把注意分為選擇性注意、集中性注意、和分配性注意。
（1）選擇性注意
把注意指向於一項或一些任務而忽視與之相競爭的其他任務
（2）集中性注意
指我們的意識不僅指向於一定的刺激，而且還集中於一定的刺激。
（3）分配性注意
指個體能對對於不同的任務給予關注或能操作幾項任務。
2、根據產生和保持注意時有無目的以及抑制努力程度的不同，注意可分為：無意注意，有意注意和有意後注意三種。
（1）無意注意
無意注意也稱不隨意注意，是指事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起無意注意的原因是：刺激物的特點和人本身狀態。
（2）有意注意
有意注意也叫隨意注意，它是指有預定目的，需要做一定努力的注意。
（3）有意後注意
有意後注意也叫隨意後注意，是指有自覺的目的，但不需要意志努力的注意，也稱為隨意後注意。有意後注意是注意的一種特殊形式。
3樓：穆子澈想我
注意的四個特徵是注意的穩定性、注意的廣度、注意的分配、注意的轉移。
1、注意的穩定性
注意的穩定性是指在同一物件環境或同一活動上的注意持續時間。狹義的注意穩定性是指注意保持在同一物件上的時間。廣義的注意穩定性是指注意保持在同一活動上的時間。
2、注意的廣度
注意的廣度就是注意的範圍，是指同一時間內能清楚地把握物件的數量。影響注意廣度的因素主要有兩個，一是知覺物件的特點，二是個人知覺活動的任務和知識經驗。
3、注意的分配
注意的分配是指同一時間內把注意指向於不同的物件。注意的分配對人的實踐活動是必要的，也是可能的。
4、注意的轉移
注意的轉移是指注意的中心根據新的任務，主動地從一個物件或活動轉移到另一個物件或活動上去。
注意的品質包括：注意的範圍，即一瞬間意識能把握的事物的數量；注意的穩定性，即注意能否較長時間地集中於某一事物上；注意的轉移，即注意能否根據需要較快地從一事物轉移到另一事物上；注意的分配，即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。
注意的功能
1、選擇功能
注意的基本功能是對資訊選擇，使心理活動選擇有意義的、符合需要的和與當前活動任務相一致的各種刺激；避開或抑制其他無意義的、附加的，干擾當前活動的各種刺激。
2、保持功能
外界資訊輸入後，每種資訊單元必須通過注意才能得以保持，如果不加以注意，就會很快消失。因此，需要將注意物件的一項或內容保持在意識中，一直到完成任務，達到目的為止。
3、調節功能
有意注意可以控制活動向著一定的目標和方向進行，使注意適當分配和適當轉移。
4、監督功能
注意在調節過程中需要進行監督，使得注意向規定方向集中。
4樓：
第一：注意廣度，就是你注意力能注意到多大範圍，多少個方面，通常是5-9個專案
第二：注意的穩定性，就是你穩定的注意某一個東西所持續的時間第三：注意轉移，就是你的注意力在上課的時候，轉移教室外的活動了，屬於注意轉移
第四：注意分配，就是你在同一時間內，同時注意不同的物件，邊聽講，邊做筆記這樣子。
心理諮詢師教程 基礎知識裡面的
5樓：發燒的小旋風
我們要及時抓住別人s的性質特徵
6樓：殷溟
第一：學心理學人士的動機以及態度。
第二：心理學書籍內容的準確性。
第三：不同文化、信仰、環境等因素的變化。
第四：心理學學科在他人眼中的隱祕看法。
我要一個心理描寫的片段，是寫考試完後發試卷前我的心理。注意就一個片段150字差不多。不要太多。謝謝
7樓：匿名使用者
當我看到老師拿著厚厚的試卷走過來，我的心裡砰砰直跳，心裡祈求著，上天給我一個好成績吧，下次我一定靠自己的實力考好，先讓我度過這個難關吧，隨著試卷發下去的聲音，心裡也是更加緊張，啊彌陀佛，當我的試卷到手時，不由得出了一身汗，翻開一角5，這個數字映在眼前，我嚥了扣唾沫，一下子翻開56分，啊！我突然四肢無力的趴在桌子上，認命吧！又得捱打了。
8樓：萌釗寶
例一：內心獨白
我不停地在心裡唸叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打遊戲機了。
唉！都怪我自己，老想著打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以後上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！
例二：幻覺描寫
我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我捲來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
例三：環境描寫
天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風颳到我身上，我就不由自主地打顫。教室裡靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！
”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心裡直打鼓。
例四：言行描寫
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48， 可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。
例五：修辭描寫
我極想開啟試卷，可又怕自己看見可怕的結果，就像一個渴睡的人，極想揭開床上的毛毯，又怕鑽出一條響尾蛇一樣。
9樓：匿名使用者
嚇忍我是中國好友的學習慣了
為什麼36 9 4，36是倍數，9是因數，是錯的
應該說 36是9的倍數，9是36的因數。必須說完整，否則是錯的。 淡看狗裝逼 36是被除數9是處處數4是商。要是你那題應該這樣問！36是9的倍數9是36的因數互為命題才成立 流沙 在這種判斷題中必須說明誰是誰的倍數，誰是誰的因數。分開來說的全部都是錯的。 太調皮 因為36是9和4的倍數，9是36的因...
男朋友為什麼會這樣？還是是我的錯
這說明男朋友很在乎你啊！否則他不把你放在心上，任你做什麼事，他也自己管自己做。以後你要叫他共同參與你們的聊天，並多與他溝通，我想通過你的努力他一定會理解支援你的各項活動的！因為他在乎你！嗯，往好方面想，你男朋友可能是很在乎人，你這樣說讓他覺得對不住你沒能給你幸福，讓他有種負罪感，還好你男朋友應該是那...
明明是別人的錯，為什麼你卻感到內疚？
明明是別人的錯，但是你卻感到內疚，可能是因為你的心裡過意不去吧，覺得別人很可憐，覺得同情別人，但其實這種情緒完全沒有必要，反而會顯得自己不夠理智。明明是別人的錯，當你內疚的時候，可能是由於你的間接原因導致別人犯錯，他是直接犯錯者，但是你是間接誘導的那個人，所以說你可能會產生內疚的情感。這句話就是 用...