1樓：理工科小王
溫習舊的功課，可以預計下節的新內容會是什麼，這樣既複習鞏固了就知識，也對新慎察知識有一定的瞭解，有助猜櫻於新知寬兆茄識的學習。
2樓：情感解疑範
溫故而知新，意思就是在學習上，一邊鞏固已經學過的東西，一邊學習新的東西，這樣才能達到學習的效果。
3樓：姜英發
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」
孔子說：「溫習舊知識從而得知新的理解與體會，可以憑藉雹枝這一點就可以成為老師銷臘了。」
我們從小就經常聽這句話，也有不少人把這句話掛在嘴邊，乃至於奉為圭臬，虧肆滑但實際上我認為可能有不少人都不明白什麼叫做「溫故而知新」。
我們很少有機會去「溫故」，更別說知新了。
尤其是在現代教育體系之下，初中要準備中考，高中要準備高考，哪有時間來梳理小學留下的問題呢？
但其實，"溫故"這件事是每個人都必須要做的。
4樓：網友
溫故而知新」的」而」是並且的意思，表示並列關係，並不是說溫習舊知識就能知道新知識。
5樓：瀧書凝
溫習舊的知識有不懂的地方，明白之後就相當於學到了新的知識，所以說溫故而知新。
溫故而知新的而是什麼?
6樓：說說生活
溫故而知新的「而」釋義：就可以，表示承接關係。
出自：《論語·為政》
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。
譯文：孔子。
說：「在溫習舊的知識時，能有新的收穫，就可以當老師了。」
指溫習已學過的知識，獲得新的理解和體會。也指吸取歷史經驗，認識現在。這是孔子一貫提倡的學姿鄭習方法。
他說，在溫習舊知識時，能有新體會、新發現，就可以作老師了。
理解。所謂「前事不忘，後事之師」，說的都是過去的事足以作為未來的老師，當然還有乙個前提，那就是能從中獲得「新知」，而新知的獲得大多時候是建立在反覆琢磨的基礎上的。
會發笑，中年時讀了會思考，老年時讀了卻想哭。好的書經過反覆閱讀後才會不斷轉化出新東西，馬克·吐溫。
旅行時必帶一本厚厚的《韋氏大辭典》，從辭典裡面獲得樂趣和啟示。
當然，除了好書，別人的經歷、歷史事件等知凳也都可作為我們的老師。但越是學習借鑑，越是要明確其新發展、新變跡猛頌化，一味地片面模仿學習不僅不可能創造出新的東西，反而容易導致自身的毀滅。
溫故而知新的而是什麼
7樓：万俟柏
溫故而知新」的「而」表示承接關係。用古漢語來判斷它確實是表前後的並列關係，孔子。
所說「溫故」和「知新簡州畢」是學習中同時跡肆而行的，不應有先後或提前和結果的關係。
溫故而知新」的意思是：溫習舊知識從而得知新的理解與體會。出自《論語·為政》
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。
為政》內容包括24章，本篇主要內容涉及孔子「為政以德」的思想、攔芹如何謀求官職和從政為官的基本原則、學習與思考的關係、孔子本人學習和修養的過程、溫故而知新的學習方法，以及對孝、悌等道德範疇的進一步闡述。
溫故而知新的而是什麼?
8樓：小鄭老師愛知識
而：連詞，表順承。
原文。子曰：「溫故而知新，可以為師矣。
《為政》）翻譯。孔子說：「溫習學過的知識，從而得到新的理解與體會，可以憑藉這點做別人的老師了。」
本章的「溫故而知新」有2解：
一為「溫故才知新」：溫習已聞之事，並且由其中獲得新的領悟團鍵。
二為「溫故及知新」：一方面要溫習典章故事，另一方面又努力擷取新的知識。
在能力範圍以內，儘量廣泛閱覽典籍，反覆思考其中的涵義，對已經聽聞的知識，也要定期複習，期能肆或慧有心得、有領悟；並且也要盡力吸收新知；如此則裂答進可以開拓人類知識的領域，退也可以為先賢的智慧型賦予時代的意義。像這樣融會新舊、貫通古今方可稱是「溫故而知新」。
也有學者以為作「溫故及知新」解不太合適，因為按字面上解釋，僅做到吸收古今知識而未有領悟心得，只像是知識的買賣者，不足以為師。
9樓：阿月星座解析
溫故而知新的「而」釋義：就可以，表示承接關係。
溫故而知新，意思是溫習舊知識從而得知新的理解與體會。
解釋及延伸溫故而知新」有四解：
一為「溫故才知新」,溫習已學的知識，並且由其中獲得新的領悟；
二為「溫故及迅譽知新」：一方面要溫習典章故事，另一方面又努力擷取新的知識。
第四，是指通過回味歷史，而可以預見，以及解決未來的問題。這才是州敬乙個真正的大師應該具有的能力。
溫故而知新
10樓：天然槑
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」意思是說能從溫習舊知中悟出新知，就可以當老師了。
溫故而知新」是一鬧衝種很好的教學方法。
老師在每次講新課時，都要組織大量的課堂練習，還要佈置很多的課外作業，這就是溫故的措施。課堂上老師在講授新課前都會有匯入環節（比如數學課上的複習匯入）。一方面是為了檢查學生掌握舊知的程度，另一方面是在「溫故」為即將講授新知識奠定基礎。
老師如果不重視「溫故」，不檢查學生「溫故」的質量，新知識的傳授就難以進行下去，換句話說，就是無法很好「知新」，就不會取得良好的教學效果。
溫故而知新」是一種反思與提高的方法。
總結與反思是一名教師成長過程中寬彎滑必不可慎臘少的乙個階段。教師只有善於及時總結和反思過去的教學方法，才能不斷的改進提高自己的教學方法，增加自己的教學經驗。
溫故而知新
11樓：生活小主
溫故而知新拆睜陵的意思：
溫習已學的知識，才能由其中獲得新的領悟。
故：舊的而：就（承接）可：可以以：憑藉為：成為。
溫故而知新出處：《論語》中的，子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」
溫故而知新譯文：
孔子說：溫習學過的知識進而又能從中獲得新的理解與體會，就可以做老師了。
本章的衛靈公篇，子曰：當仁，不讓於師（孔子說：遇到合於正道之事，就算是老師也不必謙讓）。此章的「師」字也有以「眾人」來解的。
述而篇，子曰：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之（孔子說：
幾個人一同走路，其中一定有可以當做我的老師的人。選取他們的優點去學習，看出他們身上的缺點就要引以為戒，加以改正）。
子張篇，衛公孫朝問於子貢曰：仲尼焉學？子貢曰：文武之道，未墜於地，在人。賢者識其大者，不賢者識其小者，莫不有文武之道焉。
夫子焉不學？而亦何常師之有（衛國的公孫朝問子貢說：孔子的學問是從何處學來的呢？
子貢說：周文王和武王的教化成就，並沒有完全失傳，而是散早吵佈於世間。有才德的人能把握住其中重要的部分，普通人則能掌握住末節的部分旅戚，世間其實無處看不到文王和武王的教化成就啊。
因此我的老師在何處不曾學習過呢？又何必需要有固定的老師呢）？
可以為師矣」亦有兩解：一為這樣的人才可以之為師；二為自己做到這個程度，才可以為人師。前者在著重知人，後者強調修己，這兩解意義並不相同，雖然兼備這兩重的意義，可使得本章更為完整，但如果站在前述「師」的意義之角度來看，可能還是以修己的自我期許來解較為妥適。
溫故而知新解讀：
溫故而知新」是孔子對我國教育學的重大貢獻之一，他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值，在今天也有不可否認的適應性。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發展而來的。
因此，溫故而知新是乙個十分可行的學習方法。
什麼叫「溫故而知新」？
12樓：匿名使用者
子曰：溫故而知新，可以為師矣。
孔子說：應當把「積聚、蘊藏故有的、經過時間沉澱、檢驗的智慧而保持智慧當下鮮活的創造與呈現」作為君子「見、聞、學、 行」「聖人之道」所師法的目標啊。耐慶族。
其實， 「可以」不是白話文裡的乙個詞語，而是。
可」+「以」，「溫故而知新」因強調而提前，相當於「可以溫。
故而知新為師矣」。「可」，應當；「師」，不能狹義地理解為一。
定是某人，所有學習、效法的物件、目標都是「師」。 溫」，通。
蘊」，積聚、包容；「差穗故」，故有的，這裡指經過時間沉澱、檢。
驗的智慧；「知」，「智」的本字，智慧；「新」，鮮活的創造與。
呈現。「溫故而知新」，積聚、蘊藏故有的、經過時間沉澱、檢驗。
的智慧而保持智慧當下鮮活的創造與呈現。
由知、德者，鮮矣！」，蹈行、踐履「聞、見、學、行」。「聖人之道」智慧、所得的君子，永遠處在創新、創造之中啊。「故」，就是蹈行、踐履「聞、見、學、行」「聖人之道」智慧所。
得，「溫」所得，是一種積聚、蘊藏，沒有「溫故」，就沒有智慧的創新與創造，沒有「由知、德者，鮮矣！」。而「知新」，其「新」如果不能「溫故」，那就不能成就真正鮮活的智慧，沒有積。
聚、蘊藏是無智慧可言的。這種相互相成的「溫故」而「知新」，是「見、聞、學、行」「聖人之道」可以「為師」的。
孔子、儒家絕昌弊不泥古，師古、好古是師其智慧、好其智慧，而。
智慧必須在當下能活用出新，才是真正的智慧，否則，把「溫故」
當成在故紙堆裡找些原則、準繩來勾畫、**未來，只能是愚行。
習舊知而開新知」只能是某種擴充知識的途徑，但決不是唯一的，更不可以此為「師」。類人猿的「舊知」，無論如何去「習」，都。
開不出網路世界的「新知」。但智慧是超越這一切的，無論是「新。
知」還是「舊知」，都離不開智慧當下鮮活的創造與呈現，這才是。
真正可以為「師」的。
**作者「纏中說禪」
溫故而知新是咋樣理解?
13樓：清寧時光
溫故而知新，由「故」到「新」是乙個變化。
這個變化是怎麼來的？
孔子說過：「輪虛在天成象，在地成形，變化見矣。」
看到有形的，想到無形的，表達出來又是乙個「形」.
第乙個「形」為故，第二個「形」為新。
用馬克思主義哲學觀鍵桐逗點解釋，就是否定之否定的稿賣原理。
溫故而知新，可以為師矣的意思，溫故而知新，可以為師矣是什麼意思？
趣味電影說 溫故而知新，可以為師矣的意思是 溫習舊知識從而得知新的理解與體會，憑藉這一點就可以成為老師了。 縱橫豎屏 意思是 溫習舊知識從而得知新的理解與體會，憑藉這一點就可以成為老師了。溫故而知新，可以為師矣 是出自孔子的 論語 意思是 溫習舊知識從而得知新的理解與體會，憑藉這一點就可以成為老師了...
溫故而知新後就真的能當老師嗎，溫故而知新,可以為師矣是什麼意思
教師對知識有廣度和深度的具有較高的要求，教授的年級越高對知識的要求會出現公升高的趨勢。溫故 溫習原先的知識，使得原有的知識脈絡更加的清晰，並通過自身的再加工變為可以輸出的知識 通俗易懂 案例適當 能激發興趣 具有引導性 知新 知識脈絡的清晰，可以幫助新的知識更好的梳理進你原有的脈絡，新知識與原有知識...
溫故而知新，而的意思
論語 中的，子曰 溫故而知新，可以為師矣。譯文 孔子說 廣泛地熟讀典籍，複習所學的知識，進而從中獲得新的領悟，又能努力吸收新知以求融會貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師啊。本章的 衛靈公篇，子曰 當仁，不讓於師 孔子說 遇到合於正道之事，就算是老師也不必謙讓 此章的 師 字也有以 眾人 來解的。述...