1樓：小謝瀅
額滴神吶，你們作業真可怕。。。
2樓：茵蕘
三十分鐘以後發給你吧，留郵箱。還有你初中高中，，要斟酌不能弄得太不符合你年齡。
明朝那些事讀後感
讀史使人明智，而史書的晦澀枯燥又常常使我難以堅持下去，這個假期看了一部史書中的另類，明朝那些事，筆調幽默詼諧，揮灑自如，讓我痛痛快快的轉眼已是百年。現在開始用粗淺的文字總結自己的感受。
《明朝那些事兒》的第一部從明太祖朱元璋出生寫起，直到永樂帝朱棣登基為止。算是一部朱元璋傳和半部朱棣傳。而其中朱元璋那部分尤其使我印象深刻。
朱元璋在中國歷史上的皇帝中，大概是唯一的一無所有的貧農，是通過造反才擁有了天下。放牛、乞丐、做和尚、造反、做皇帝，乙份十分簡單的簡歷。沒受過教育，卻是個軍事天才，也是個人事管理天才。
朱元璋小時候深受元朝的腐敗統治之苦，因此痛恨**的腐敗。做皇帝後，對腐敗**大肆殺戮，卻沒有止住大明王朝的腐敗。
朱元璋有個座右銘：「你的就是我的，我的還是我的」。靠著這樣的邏輯，天下一點一點地被他收入囊中。他是成功的，他的邏輯也被很多人信奉著。
朱元璋為了保證天下是自己的，也是他的繼承者的，精心、刻意地做了許多的安排，奪兵權、殺異己，卻無法保證天下從他的繼承者手中被奪走。
看來，無論你多麼強大、多麼精明，你可以將別人的東西巧取豪奪過來，卻無法阻止他人又巧取豪奪走。皇帝如此，**如此，商人如此，所有強者皆如此。
歷史是一面鏡子，時讀時思考，時讀時自省。一部明朝那些事使我獲益匪淺，希望以後有機會可以讀更多這樣輕鬆又深刻的書，增加自己知識，豐富自己的人生。
這個是速度半寫半湊給你的，希望有用。還有學生的話多讀點書也挺好，也推薦這本書給你。
寫一篇讀後感600字！非常急明天就要交！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
3樓：匿名使用者
《魯濱遜漂流記》中記述了主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風雨的襲擊，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了個沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助以及孤獨，不知道應該如何在這個孤島上生活下去，但是，他卻又不斷地安慰自己，憑著自己的智慧型和勇氣，克服了無數的困難，把自己的生命延續下去，並且找到了許多生活的樂趣，在他漸漸淡忘要回到文明社會中去的時候，他卻得到了獲救的機會…
一篇關於《**規》親仁部分的讀後感，600字左右 急急急急急急急急急急急急急急急啊~~
北京科技館觀後感600字左右明天就交急急急,多少分我都給 50
4樓：匿名使用者
中國科學普及館的展出專案世
5樓：匿名使用者
終於到了這一天，我們要去。。。自己想
6樓：匿名使用者
你就用miriw的吧再改改
急急~~~求一篇讀後感，600字左右吧，是要參加演講比賽的呀，後天就要交的，，求求了哦
以我最喜歡的一堂語文課為題寫一篇作文，600字左右，急急急！
7樓：受惜玉慄喆
我最喜歡的一堂語文課
我最喜歡語文課，開啟書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。
那是上週的一節語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然後轉身向大家說：「今天我們上《臥薪嘗膽》」接著老師開啟大螢幕，上面出現了一幅畫，老師問我們，這是誰？
大家異口同聲的說：「越王勾踐」。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴僕，最後經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。
在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組裡的同學表演起來，過了幾分鐘，老師讓大家靜下來，請幾個人上台表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。
逗得大家哈哈大笑。最後，老師讓大家討論現在是否需要「臥薪嘗膽」，大家激烈的討論起來，然後，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。
最後，老師打了乙個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是一種精神。
雖然這節課已經過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常常縈繞在我的耳邊。 建湖
縣實驗小
學我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什麼時候起，我對語文不甚在意。
於是看到題目的時候，我愣住了，後來便笑了。
我最喜歡的一堂語文課是小學四年級的第二堂課。那時候的老師是乙個很出名但也很嚴厲的人。四年級的時候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學生的要求也很嚴格。
但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認知。
這節課剛上課，老師便朝我們鞠了乙個很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動作的時候，我們全部愣住了。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。
「對不起，同學們。」開場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會對我們這些小孩子說對不起？我眨了眨眼睛，和別的學生一般靜候下文。
「上節課上我說錯了，**節不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會讓你們也記錯。老師對不起你們。」近乎誠懇的道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。
不知是誰帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。
後來他又鞠了乙個躬，可是這次說的卻是謝謝。他給了學生尊重。
我的印象中他訓了學生，即使是錯了也不會像學生道歉，大部分的老師都是這樣，於是我總是認為他和別的老師都一樣，只會將氣撒在學生身上，認為自己教學成績不好，全都認為是學生的錯。
接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有乙個學生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，終於在四年級結業的時候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂語文課。
也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學生的距離，它在我對語文課無數不多的記憶中留下了深深的烙印。
8樓：匿名使用者
小時候,我是個性格內向的孩子,沒有知心朋友,上課也不敢舉手發言,我不知道我在怕些什麼,是一節語文課改變了我.
記得那是四年級剛開學的一天,班主任喬老師告訴我們,要上一節公開課,上第15課《說勤奮》.晚上,我花了乙個小時的時間預習功課.讀熟了課文、想好了問題、理解了句段……為明天的公開課做好了準備.
第二天,教室後面坐滿了老師.我一看,呵,這麼多老師啊!今天我要好好表現,千萬不能「出醜」.
上課鈴如警鐘響了起來,我忙到座位上坐好.開始上課了,老師帶了一些小紅花,獎給表現好的同學.課文已經講了一大半,而我乙個問題都沒回答,怎麼辦呢?真是
急死我了!這時,老師問：「誰能解釋一下『勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才』的意思?」這一題我都背的滾瓜爛熟了,就是不敢說.於是,我擰了一下胳膊,把
手舉得低低的,但老師還是叫了我.我心裡既興奮又緊張,便小聲說出了答案.聲音雖小,但老師聽得一清二楚,誇我說得好,讓我大點聲,再說一遍.我又大聲的
說了一遍,然後坐了下來.這時,我才覺得舉手發言沒什麼可怕的,反而是乙個鍛鍊自己的好機會.
下面的一段時間,老師提出的問題,我都舉手回答.我的精彩回答博得了陣陣掌聲和老師的小紅花.
這節語文課後,我變得開朗,也有了許多知心朋友,是這節語文課,改變了我一生的性格.
「再別康橋」讀後感 要求600字左右 急啊急急急急!
左右的讀後感，100字左右讀後感
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左右的讀後感，100字左右讀後感
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300左右的讀後感，讀後感300字左右
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