給我講講南明的具體歷史，有資料最好了，謝

1樓：匿名使用者

南明是明朝京城順天府失陷後，由明朝宗室在南方建立的一系列政權。[1]

歷經三帝一王，十八年。[2]

崇禎十七年（2023年）李自成起義軍攻破北京，崇禎帝朱由檢在煤山自縊。清軍入主中原，明朝宗室先後在南方建立政權抵抗清兵。包括弘光政權、魯王監國、隆武政權及永曆政權，前後共歷18年。

永曆十五年（2023年）吳三桂率清軍入緬，索求永曆帝，十二月緬王將永曆帝引渡清朝，次年四月永曆帝朱由榔與其子朱慈煊在昆明被吳三桂所殺，明統始亡。此後明鄭政權繼續奉永曆為正朔。永曆三十七年（2023年）延平王鄭克塽降清，清軍占領台灣，寧靖王朱術桂自殺殉國，明朔始亡。

南明所有政權為流亡政權實有重新思考的空間。所謂南明的南是史學家加上去的，就像南宋的南也是史學家加上去的一樣。這些政權是建立在原來明朝的領土上，其實並不符合流亡政權的定義，只能說原來大明的北方領土被納入了大清的範圍，而被迫遷都、重建政權。

就像宋朝失去北方領土、被迫遷都，仍是自稱宋，史稱南宋，並未因遷都而稱呼南宋政權為流亡**。所以稱呼所有的南明政權是流亡政權，嚴格來說並不正確。至於永曆帝被迫避難緬甸後，則符合流亡政權之定義百科上的答案還有很多。

2樓：匿名使用者

我剛才查了一下南明本來想複製過來的但我覺得你還是在百科裡搜南明找一下相關資料我剛才看了裡邊說的很詳細。

講講南明歷史

求一本明末清初歷史的書，重點講明末，包括農民戰爭和南明歷史的，多謝

3樓：李亦飛

《明帝》《冒牌書生》

明朝那些事兒》

4樓：邇歸桃

明史的有但專講明末的不知道明朝那些事兒可以看看。

求顧城的《南明史》txt版的，有的發下，萬分感謝

5樓：溪晴澤

"南明史。txt"

全是挺全的，可是是繁體字。

高一英語乙個單元分幾課時講，每課時都是怎麼安排的，求明白人告訴告訴我，有詳細的資料最好了，謝謝！

6樓：我愛夏至

補課班不一樣，你可以分四個課時。

第一課時可以針對單詞來進行講解，聯想多多的同義詞、近義詞、反義詞等。

第二課時可以針對課文進行講解，著重講解課文裡出現的重點詞語、句型等。

第三課時可以針對本課文的知識進行擴充，或者叫做對本課文進行理解訓練。

第四課時可以針對本單元所學的內容進行一次檢測，鞏固所學內容。

教學方法：

1.愉快教學法。

教師在教學中，應使整個教學都瀰漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。

如：唱歌、遊戲、繞口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在「樂中學」又在「學中樂」。

在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那麼，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三部曲方法，尤其對後進生，要多給予肯定評價。

2.演示法。

演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、**、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反覆進行大量的可理解性語言輸入，進行反覆多遍的聽說活動。

豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上公升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如「pen」「bag」「book」等。

在新授的isita...時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，並且鼓勵每乙個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每乙個孩子，對他們學習中的每乙個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。

請哪位給我講講明末清初時的故事

7樓：蔡儀

在這段時期中，皇太極進攻朝鮮，打了幾個勝仗後，朝。

歷史上有沒有納蘭容若這個人？如果有，給我些他的資料，謝謝！