1樓：丫丫老師**課堂
求乙個數的幾倍是多少
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:豆豆爸
教學內容：
教材第4頁例3、第5頁想想做做。
教學目標：
1、理解「乙個數是另乙個數的幾倍」，能運用除法「求乙個數是另乙個數的幾倍」，並能解決實際問題。
2、在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、體會到數學與現實生活的緊密聯絡，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：
理解「乙個數是另乙個數的幾倍」，學會利用除法求「乙個數是另乙個數的幾倍」並能在實際中運用。
教學難點：
理解和運用除法求「乙個數是另乙個數的幾倍」
教學準備：
課件。教學過程：
一、複習鋪墊
師：「今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。」
1．口答。
3個5是（ ） 2個4是（ ）
8裡面有（ ）個2 20裡面有（ ）個5
2．看圖說說有幾個幾
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1
二、**新知
師：「前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。」
1．出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學資訊？
藍花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
五、課堂總結。
3樓：啥名字好呢呢呢
1、通過生活情境發現問題，利用表徵分析問題，然後解決問題的過程，培養學生用數學解決問題能力，幫助學生逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。
2、 通過擺一擺、畫一畫、圈一圈等多種方法，在操作中應用「倍」的概念，緊緊聯絡除法的意義探索發現解決 「求乙個數是另乙個數的幾倍」的實際問題的方法，理解「求乙個數是另乙個數的幾倍」的實際問題中的數量關係。
3、在解決實際問題的過程中，培養學生掌握解題的一般策略，養成認真審題，有序思考，認真檢查的習慣。
教學重點：
學會解決「求乙個數是另乙個數的幾倍」的實際問題。讓學生感受到分的過程和為什麼這樣分。為什麼用除法計算。
教學難點：
探索並理解「求乙個數是另乙個數的幾倍」的實際問題中的數量關係，建立倍與除法之間的聯絡。
求乙個數是另乙個數的幾倍就是求什麼?
4樓：記憶e偶爾雨
1、就是求乙個數除以另乙個數等於多少。
2、倍數
①乙個整數能夠被另乙個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②乙個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③乙個數的倍數有無數個，也就是說乙個數的倍數的集合為無限集。
④不能把乙個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是乙個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
5樓：匿名使用者
用這個數除以另乙個數
求乙個數的幾倍是多少？求乙個數是另乙個數的幾倍
6樓：啥名字好呢呢呢
一、教學內來容：全日制六年制小自學課本《數學》第五冊(四省市編)，求乙個數是另乙個數的幾倍。例9。
二、教學目的：懂得「求乙個數是另乙個數的幾倍」就是求乙個數里有幾個另乙個數，用除法計算。會解答求乙個數是另乙個數的幾倍的文字題。
三、教學過程：
(一)準備題練習。
1．出示圖。
師：用我們學過的倍的知識說明圖意。
生：黃花有2朵，紅花有3個2朵，紅花的朵數是黃花的3倍。
生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數是黃花的3倍，紅花有多少朵？用2×3=6(朵)
2．出示
師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細。[師再操作計數器成右圖]師：把2個藍珠子看成乙份，6個白珠子可以怎樣說？
生：6個白珠子可以分成這樣的3份。
生：也就是白珠子數是藍珠子的3倍。
師：為什麼白珠子數是藍珠子的3倍？
生：因為6裡面有3個2，所以說白珠子數是藍珠子的3倍。
師：這一點很重要，誰再來說一次。[生重複說]
7樓：徭添初聽筠
求乙個數的幾倍是多少？用乘法
求乙個數是另乙個數的幾倍？用除法
求乙個數是另乙個數的幾倍用什麼計算？
8樓：匿名使用者
優質解答
用除法計算.
這個數÷另乙個數=倍數.
9樓：知竹常樂
除法，即乙個數除以另乙個數
10樓：吳文
求乙個數是另乙個數的幾倍，用除法計算。
求乙個數是另乙個數的幾倍是多少
求乙個數是另乙個數的幾倍就是求什麼
11樓：記憶e偶爾雨
1、就是求乙個
數除以另乙個數等於多少。
2、倍數
①乙個整數能夠被另乙個整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
②乙個數除以另一數所得的商。如a÷b=c，就是說，a是b的倍數。例如：a÷b=c，就可以說a是b的c倍。
③乙個數的倍數有無數個，也就是說乙個數的倍數的集合為無限集。
④不能把乙個數單獨叫做倍數，只能說誰是誰的倍數。
3、規律
任意兩個奇數的平方差是8的倍數
證明 ：設任意奇數2n+1,2m+1,(m,n∈n)（2m+1)^2-(2n+1)^2
=(2m+1+2n+1)*(2m-2n)
=4(m+n+1)(m-n)
當m,n都是 奇數或都是 偶數時，m-n是偶數，被2整除當m,n一奇一偶時，m+n+1是偶數，被2整除所以（m+n+1)(m-n）是2的倍數
則4(m+n+1)(m-n）一定是8的倍數（注：0可以被2整除，所以0是乙個偶數，0也可以被8整除，所以0是8的倍數.)
12樓：匿名使用者
如求x是y的幾倍
則是求x除以y等於多少
求乙個數是另乙個數的幾倍是多少的實際問題
13樓：啥名字好呢呢呢
教材分析
1 橫向分析：
從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點放在了二年級第一學期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學生的年齡較少，讓學生直接來列式解決，多數學生肯定不理解為什麼這樣列式，為什麼非要用除法。所以針對本節課，我將採取讓學生建立模型，然後在表徵。目的是讓學生將算理與學生的模型進行勾連，有效地解決除法與倍之間的關係。
2 縱向分析：
本課知識是在學生已經學習過乘除法及倍的認識的實際問題的基礎上學習的，同時也為後面要陸續學習混合兩步實際問題做了鋪墊等等。前面學習的求乙個數的幾倍是多少的實際問題重在讓學生說說為什麼用乘法，而求乙個數是另乙個數的幾倍的實際問題重在讓學生明白為什麼要用除法，溝通除法與倍的認識之間的關係，就是在求乙個數裡面包含著幾個另乙個數，所以用除法。
學情分析
1 學生分析：
對於學生情況：我採用了前期測評的方式進行了前期的調研，試圖了解學生的已有知識和遷移能力，並在此基礎上設計了本課教學。
2 學生可能出現的困難：不能準確分析、表達數量之間的關係，不明白為什麼用除法計算。
求數是另數的幾倍，也就是求數裡面有幾個
文庫精選 內容來自使用者 豆豆爸 教學內容 教材第4頁例3 第5頁想想做做。教學目標 1 理解 一個數是另一個數的幾倍 能運用除法 求一個數是另一個數的幾倍 並能解決實際問題。2 在情景教學中，學生通過觀察發現 動手操作 討論交流，提高觀察 比較 抽象 概括和動手操作能力。3 體會到數學與現實生活的...
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
《求數的幾倍是多少的實，《求一個數的幾倍是多少的實
啥名字好呢呢呢 一 教學目標 一 知識與技能 能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決 一個數的幾倍是多少 的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.二 過程與方法 培養學生觀察 分析 合作交流 語言表達 ...