1樓：莫問時間煮雨
使兒童擁有科學精神，培養小孩的興趣，為他們開一扇「門」使他們在未來能夠更好的自己發展。
教育的概念和本質
2樓：雨辰一十一
真正的教育應先獲得自身的本質。教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在於讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。
因此我們常聽到的一些教育口號並沒能把握到教育的真正本質，諸如學習一技之長、增強能力、增廣見聞、培養氣質和愛國意識、獨立的能力、表達能力、塑造個性、創造乙個共同的文化意識，等等。
如果整個教育本質毫無遮蔽地呈現出來，這就是教育的本然內涵，而教育自然是有其固定形式的。教育是極其嚴肅的偉大事業，通過培養不斷地將新的一代帶入人類優秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。在這種教育中，教師個人的成就幾乎沒有人會注意到，教師不是抱著投機的態度敷衍了事，而是全身心地投人其中，為人的生成——乙個穩定而且持續不斷的工作而服務。
什麼是數學教育觀
3樓：奧特曼可愛
數學教育觀是數學教學擾笑活動的看法、態度、觀點等的總和。
涉及數學教學的目標應該是什麼，數學教學的方式應該是什麼。數學教學的目標可以通俗地理解為應該教給學埋李神生什麼。基於上述數學文化觀，數學教學應該強調數學文化的教育功能，教給學生數學文化。
數學教學的方式可以通俗地理解為應該怎麼教給學生。從教學要素的角度看，有兩種典型的教學方式：一種是以教學內容為中心的教學觀，強調對數學知識的接受，也注意對數學方法的領悟，同時注重對數學技能的訓練。
另一種是以教學物件為中心的教學觀，讓學生在自主**中建構所學的知識，在合作交流中提高對知識的認識，用數學文化去潤澤學生。
數學是一種工具，是一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。數學是訓練人思維的工具，應該是開放的，是豐富多樣的。現在非常可喜地看到我們的老師在新課改新課標的指引下，不斷探索數學學科的工具應用，培養學生用數學解決生活中的問題的能力，培育學生數學核心素養。
數學建模教學。知識絕不是散落的珠玉，而是可以串成串的，是系統的。建模的關鍵是「好的問題」，選擇學生感興趣的、與生活緊密相連的問題，讓他們完彎虧整地參與分析、討論、思考、解決問題的全過程，估計他們應用學過的數學工具。
數學是思維的體操，我們要從小培養孩子「會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界」。
教育本質的理解？
4樓：憑你是救贖嗎
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯絡和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動猜納的根本特徵。
1、教育是培養人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據穗纖沒一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養穗纖沒該社會所需要的人才。
2、這個基本特點存在於各種社會的教育活動之中並使之區別於人類其他社會活動；教育本質本質特性即反猜納映事物規律的穩定的、普遍的特性，教育本質，即貫穿於一切教育之中，從古至今乃至未來，只要教育活動存在就永遠起作用的特性。
3、馬克思主義教育學認為教育是一種社穗纖沒會現象，是人類特有的活動；教育是人類社會特有的一種社會現象，在動物界，尤其是高等動物界的代與代之間雖存在著類似於人類的「教育」和「教」與「學」現象，但這兩種表面類似的現象在本質上是不同的。
教育本質的主要觀點：
1、上層建築認為教育是社會的上層建築。理由教育是觀念形態文化，其性質、變化受社會經濟基礎決定併為經濟基礎服務；教育有受生產力制約的因素，但要通過經濟基礎的中介作用。
2、生產力認為教育是生產力，教育能生產勞動力，是勞動力再生產；教育事業發展規模速度、教學內容、手段、形豎脊式受生產力制約；教育有受生產關係決定的因素。
3、但一切猜納生產關係和上層建築歸根結底都由生產力決定。雙重屬性說教育既具有生產力屬性，又具有上層建築的屬性。
教育的本質是什麼，誰說的？
5樓：暴走愛生活
原話是教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。
出自現代作家王小軍的《更好的教育給孩子》，作者是一位父親，他用心記錄女兒成長點滴；也是一位教育探索者和親歷者，深入瞭解紐西蘭。
教育目的的本質是，教育的本質和意義是什麼？
教育目的的本質是提公升全民素質，增強國家竟爭力和綜合國力，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗，學識推敲於人，為其解釋各種現象，問題或行為，以增長能力經驗。d 培養社會所需要的人，有德之人。中華民族之所以成為四大文明古國唯一倖存國，就是世世代代傳承老祖宗 百善孝為先...
教育的本質是什麼
冰劍寒 教育的本質是讓人識文 識字 知技術 知科學 知禮懂法，變無知而有知 變愚蠢而聰明。至於學來有用和無用，那就 易經 的最後兩句結語云 君子道長，小人道消 是要看接受教育的人的世界觀了。 瑋江 小則掌握知識充實自己，大則為將來做準備，為國為民 教我以才，育我以德。才德兼備，我的未來 呵呵 教育的...
家庭教育的根源性，家庭教育的本質是什麼？
1.何為 根源 首先，要明確 根源 的意義，所謂 根源 是指這一要素對事物發展產生決定作用，一旦該要素出現偏差則整個事件的走向發生根本性的轉變。所以，我把 家庭教育失敗的根源 這個問題就可轉化為 什麼因素從根本上決定著家庭教育的成敗？其次，既然作為 根源 那麼這個因素應當是唯一的。所以，我不太贊同部...