1樓：轉轉悠悠的自己
數學教學設計指教師綜合運用各種知識和技能，根據課程標準的要求，針對學生的實際，設計體現一定理念的教學，包括掌握和運用課程標準，理解和選擇設計理念，分析和調整教材，了解學生，制定教學計畫，編寫教案。 具體包括以下過程：確立目標，分析內容，了解學生，設計活動，評價結果。
（1）確立目標包括遠期目標，近期目標，過程性目標。
（2）分析內容的目的在於明確學習主題屬於哪一類目標，它所包含的數學知識、方法有哪些；學生需要具備的數學知識前提是什麼；學習素材與教學目標的聯絡是什麼；評價專案可以考查哪些教學目標的實現情況等。
（3）對學生的了解應關注他們是否具備將要進行的數學教學活動所需要的知識與方法，還要了解學生的思維水平、認知特徵、對數學的價值取向、學生之間在數學活動方面的群體差異等，這些都是設計合理數學教學的基本前提。
（4）設計活動。學生是數學學習活動的主人，教師要設計有利於學生 「觀察、試驗、探索、猜想、推理與交流」的活動。（5）結果評價既有形成性評價——其目的在於改進教學，也包含總結性評價——目的是檢查教學是否達到了設計的目標。
對以上內容的研究是高中數學教學設計的基本任務，如何運用這些內容和方法來解決教學問題就是高中數學教學設計的實施過程。一般地，進行高中數學教學設計首先要對學習需要、學習內容、學習者、學習目標等幾個要素進行分析。
具體的范文模板。
2樓：匿名使用者
做好課前準備，優化教學設計。
課前準備工作主要指教師要精心備課，設定教學目標，以及教學中的重點和難點，課堂提問方式設計等。科學合理的設計能使課堂教學有序進行，這樣不僅節省了課堂時間，同時也順利的實現了教學目標，教學效果顯著。
要確保教學設計的科學合理，要求教師在課前要做充足的準備工作，深入研究教材、了解學生學習需求、確定教學目標，這樣才能清楚在教學中該怎麼做，只有基於學生實際需求的教學活動才能被學生所接受，學生也更願意參與到教學活動中。
以學生為主，開展教學活動。
新課標提倡在教學中促進學生全面發展，教學中充分發揮學生的主體性，所以，教師要將備課重點轉移到學生的發展上。教學活動的開展要始終圍繞學生來開展，根據學生學習情況的不同，設計有針對性的教學活動，使全體學生都能夠得到全面的發展。作為教師要充分掌握學生的知識掌握情況和發展情況，使教學內容與學生的學習需求是相符的。
另外，教師在備課時要注意一下問題：
第一，學生對新學習的知識和技能是否掌握；第二，教學目標中明確規定的知識和技能學生是否已經掌握；
第三，有哪些內容是學生還沒有掌握的；第四，能夠全部掌握課上學習知識的學生有多少；第五，學生對於課上學習的知識掌握到什麼程度；第六，哪些內容學生可以自主學習，哪些內容是需要教師引導和點撥的。只有對學生深入的了解，教師才能更準確的掌握應該輔導哪些知識點，哪些知識點是可以略講的，從而更好的把握教學重點，使教學設計更合理化，更有針對性，突出教學重點，提高數學課堂教學效率。
怎樣進行初中數學教學設計
如何寫好初中數學教學設計
3樓：網友
內容可以有以下幾塊一。基本資訊 1。課題 （教材版本名稱、章、節名稱） 2。
作者及工作單位二。教材分析 1．課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。2．本節核心內容的功能和價值（為什麼學本節內容）， 三。
學情分析 1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2．學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線。
3．學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。四。
教學目標 （ 教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）五。教學重點和難點六。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。
） （一）教學環節 （二）教師活動 （三） 預設學生行為 （四） 設計意圖七。 板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）八。學生學習活動評價設計 設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。
另外，也可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。九。教學反思 教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。2.
反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。3. 對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
4．如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？
對你有什麼啟發？
如何做好數學教學設計
如何進行初中數學學科單元教學設計
4樓：獨酌酌酌
我覺得做好單元教學設計，會使你知道在什麼時候，我講到什麼程度，我後面還會對這件事情有所解釋的。當然現在對單元教學設計的思考範圍還是更大一些。比如對有一些概念，比如說弧度的概念，我們也可以對他有乙個單元的思考。
因為絕不是說講弧度的定義的時候，才會涉及到弧度。只能這樣就無法向學生解釋清楚為什麼加人弧度概念等等，所以我們應該以乙個整體的觀點來思考我們整體的教學。這樣會提高教學效率。
初中數學教學** **如何寫好初中數學教學設計
5樓：匿名使用者
基本資訊 動。
初中數學的教學設計的總體思路必須遵循數學課程標準，充分體現課程標準。教學的最根本的出發點必須要放在學生的發展上 ——為了學生的發展而教」。突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：
「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得以不同的發展」。因此，新課程教學總體思路設計：一要把學生「學」數學放在教師「教」之前，「導」學是教學之重點。
二要把組織學生自主數學學習活動作為老師的主要任務之一，並要擔任起活動的指導者。三要著力培養學生科學的數學思想，訓練學生的邏輯思維能力。四是數學基礎知識的學習和基本數學能力的訓練不能放鬆。
五要實施差異教學，使人人都獲得必需的數學，在數學上得到不同的發展。
具體教學內容和教學環節的設計思路要圍繞具體教學目標，立足於學生實際情況，結合具體的教學環境等多種因素來進行。要充分發揮教師的主導作用，突破傳統教學思路之束縛，大膽創新。
（2）提供一兩個例項，指出負數的實際存在及意義，引導學生尋找生活中負數並**其表示的實際意義。（3）體驗有理數。如果設定向南為正，一步長為單位1，先根據動作說出有理數，再根據有理數做出動作。
（4）比較「向南5步」與「向北5步」之異同，我們可以用數學的方式表達嗎？
思路（1）在於激起學生求知之慾。思路（2）在於引導學生理解負數應用的實際意義，引導學生發現生活中的數學。思路（3）、（4）可以讓學生進一步感受有理數的意義，體驗數學表達方式簡潔、明確之特徵；理解相反數、絕對值的實際意義；使學生體會學數學可以提高我們的細緻的分析問題、解決問題的能力。
教學目標是評價教學活動的標準，因此，教學目標的設計科學性，客觀性和可操作性對教學活動程式設計有重要的指導作。
如何做好數學教學中培優補差工作，如何做好六年級數學培優補差工作
作為一名教師，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康 快樂地成長。變成書呆子 每乙個學生都是乙個獨立的個體，都具有自己的特點，因為學生在成長過程中，由於種種原因及各種因素的影響，造成學生形成了不同的個體發展，形成了...
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如何做乙個中學語文老師，怎樣做好語文老師
這個看你自己了，首先自己要喜歡這個職業，有熱情唄，還要都專業知識，中國文化還是很博大的，需要懂的還比較多，而且現在的學生不是以前那麼容易管了，要有策略，也要有耐心，具體也不好講，還要看遇事的反應吧，祝你成功。熱愛生活，熱愛教育，關愛學生，這是做乙個中學語文老師的大前提！熱愛語文，熱愛語文教學，這是做...