1樓：浪花凋零
如果你是乙個年輕的英語老師的話,在課堂上碰到不聽話的學生我真的很同情你,英語和其他的課不一樣,它是一種外來的東西,很多學生聽不懂課就搗亂,上英語課睡覺的人總比上其他課睡覺的人多,現在的學生打不得罵不得,都提倡老師要和學生交朋友,其實真的很難,我是也是學生,我了解,我發現再好的老師也會有人在背後罵,老師這一行真的不好幹,其實有時候學生表面上不聽話並不代表他是個壞學生,一般情況下叛逆的學生學習潛力大,進步快,當學生的誰不想學好?其實每個學生都想和老師處理好關係,所以我感覺只有不願和人交流的學生,沒有不聽話的學生,你因材施教吧,具體問題具體分析
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2樓：
英語課應該生動點，咱們英語老師拿學生開玩笑的。。大家覺得都挺好玩~當然是那個學生不介意的情況下，如果那個學生承受力不錯的或許可以嘗試下，還有就是有問題就叫他。。。
3樓：匿名使用者
極愛或著極恨都能改變別人 但我覺得更多的是找自己的問題吧 為人師表 以德服人 我建議你看看南韓的乙個電影 叫 格鬥藝術
4樓：紅燜大蝦
only one word ====>>揍！！！！
5樓：
好主意！！！
我覺得`````````````
怎麼個不聽話法阿？
6樓：匿名使用者
用英語說他 想說什麼說什麼 呵呵
對待很不聽話的學生應該怎麼辦?
7樓：匿名使用者
心理學家科爾伯格通過大量的測試，將道德判斷的發展分為三種水平，6個階段。
（一）前習俗水平；這是低於常態的水平。主要根據行為對自身所產生的後果來判斷行為的好壞。
第一階段：懲罰或服從的傾向。凡不受到懲罰和服從有權力的人行為都是作為好的。
第二階段：幼稚的事樂主義。凡能滿足個人需要的行為即是正確的行為。
（二）習俗水平：這是常態的水平。主要根據行為能否滿足社會的期望來判斷行為的好壞。
第三階段：好兒童的傾向。凡能得到別人的讚許或能維持和別人良好關係的行為即是道德的行為。
第四階段：傾向於權威。凡能尊敬權威、維護社會秩序的行為即是道德的行為。
（三）後習俗水平：這是一種超於常態的水平。主要根據自己選定的道德準則去判斷行為的好壞。
第五階段：傾向共同約定的義務和民主同意的法律。根據共同制訂的義務法律來考慮道德行為。為了尊重別人的權利，為了得到別人和社會的尊敬與自尊而遵守道德原則。
第六階段：傾向普遍的道德原則。道德被看作為一種良心的決斷。即根據自己選定的道德準則行動。為了免受自我譴責而遵守道德原則。
隨著學生的知識的積累，認識的深入，思維的發展，其道德判斷水平將向著習俗水平以及後習俗水平發展，他們逐漸有自己相對獨立的道德判斷準則，而這種外在的表現形式常常就是「不聽話」。是否有相對獨立的道德判斷準則。將是乙個學生知識的多少，認識的深淺。
思維發展程度的一面鏡子，是乙個學生是否走向「性格成熟」的尺度之一。假如乙個學生缺乏個性，事事無自己獨立的見解，他能有多大的創造力（創造需要求異），他的一生能有多大的建樹。因此看乙個學生怎麼樣，不能看他是否「聽話」，而在於他（她）的內在的判斷準則是否正確。
學生不聽話的另乙個原因，是由於「代溝」的存在，是新舊文化衝突的反映。不同的兩代人，青少年時期生活在不同的文化環境裡，接受不同的文化教育，形成不同的淪理道德觀念，打上不同時代的烙印，同一件事常不同的看法是常有的，但很難說一定是教師是是學生非，作為教師不應該先把自己放在糾正學生錯誤的聖人的位置上，否則衝突就會更為頻繁。有些事我們感覺不舒服，但這件事未必就不好。
因為對於新事件（哪怕是美好的）在沒有適應之前，由於暫時的不適應也會帶來不舒心的感覺。因而，當師生發生一點不愉快矛盾時，教師應自首，也許是自己的錯誤，不該武斷指責。
不該發生的衝突應盡可能避免，否則會妨礙今後的教育。為此，教師必須繼續社會化，更新文化、更新觀念、增強民主意識，不落後於社會發展的潮流，以至於學生有更「近」的文化背景，這樣就更關於理解學生，有效分析學生行為產生的原因，不聽話的現象自然將會大為減少。
8樓：匿名使用者
一如既往付出你的真誠和關愛，日久見人心，而人心都是肉長的，相信學生遲早會接受你的教誨，關鍵是不要放棄。在教法上最好有一些改變，讓課堂生動活潑有趣一點。
9樓：匿名使用者
我覺得老師如果把學生當作自己的孩子或自己的朋友，他們不會不聽話的，因為學生們也是人，他們也是有情感的，他們也很講意氣的。
10樓：老嘎的學生
初中的孩子麼,還正是調皮叛逆的時候,不要對他們太兇哦,說不定你的一句話可以影響他的一生呢.我想最好的方法還是你要做個受人尊敬的好老師,他們看到了自然會尊敬你,聽你的話了.我現在還懷念我初一時的英語老師呢.
11樓：匿名使用者
我初一的時候很不聽話，我記得我英語老師，每天就點我背課文，背不出來就罰站，一站就一堂課，這樣就長記性了
12樓：匿名使用者
人都是有感情的。
一如既往的對他（她）好。
一定會讓他感動的。
不過注意自己的處事方法。該溫柔的時候溫柔，該威嚴的時候一定要嚴格！
13樓：匿名使用者
對待不同的孩子要用不同的教學管理方法，也就是孔子說的因材施教，可以好好和孩子們多溝通多交流，然後知道他們在想些什麼，只要和孩子找到了共同語言就好說了，對待他們要像對待自己的孩子一樣，你對他好，他也會知道回報的，你要是越用極端的方法反而和你想要的結果相反。比如：有個孩子在你上課時在下面睡覺，你可以等你把課講完後悄悄走過去問他是不是生病了，嚴不嚴重之類的關懷話語，（即使你知道孩子是故意上課睡覺不聽講），千萬不要當場就把他叫起來訓斥，或者罰站之類的做法！
對待孩子要有耐心，做教師其實是很辛苦的，加油！
14樓：赤膊搖滾青年
你最好是把問題說清楚。
因為所謂的「不聽話」是包括很多方面的細節最後下的結論是「不聽話」，從學習，性格等等方面的問題都會被歸結於這三個字，所以你把這些細節都分一下類，然後大家再根據你這些情況提出解決。
我是做nlp教育的，可以和你**一下！
15樓：匿名使用者
用愛去感動對方 ，那他一定回痛哭流涕的
16樓：匿名使用者
要講究方法啊,先熱後冷,
待人僅僅是真誠是不夠的啊
如果說你以後在上課時，遇到那些不聽話的小孩你說了他，他都不怕你的，你會怎麼辦？
17樓：3類水手
打。我們英語老師女的，喜歡拿高跟鞋尖踢人，還有鐵絲弄的鞭子外面裹得膠布
18樓：匿名使用者
恩威並施。首先要讓他現在不搗亂，下課了再好好談談。找到他不聽話的原因，其實絕大部分的孩子都是想學好的，只是我們老師和家長沒有給他們機會，總是一味地批評，他無事可做，就只有搗亂了。
個別情況就分別對待。
19樓：匿名使用者
隨他便，現在的孩子，誰敢打，老師的飯碗不想要了吧
20樓：匿名使用者
教師？遇到這種情況，冷靜，不要和小p孩衝突，下課後，報班主任或者教務處，由他們處置。
英語，科任老師，怎麼管教不聽話的學生。
21樓：匿名使用者
英語本來就是物競天擇，這是初中老師私底下給我的道理！初中我也不聽，英語老師曾經在留我晚放學的時候說過，這些人的成功離不開一些人的犧牲，你不必為他們語法的掌握遺失負責，據我所知語法是英語最重要的東西，而最好的語法教育來自於初中課堂。
22樓：鑫江參茸商行
你想辦法讓他喜歡上英語，自然就好了！
23樓：
跟他談談心，問問他為什麼不聽話
上英語課時學生怎麼向老師問好
24樓：獨獨
good morning,teacher.很正常的問語 可以帶禮貌性的用語在裡面 老師會很高興的 或者可以帶時間在裡面，上午好，下午好，早上好，老師。
我是英語老師，學生不聽話，總上課說話，那麼我應該怎麼和六年級的學生怎麼說道理?請教一下有經驗的老師！
25樓：拾夢的月光
可以用開玩笑的方式，我是個學生，比較了解他們心裡的想法，其實不用太過嚴肅，不過相信老師您是新上任，用英語和他們開玩笑，效果應該不錯，若真要說道理，說一些諸如上初中了，小學基礎要打好，要考慮到將來，利與弊簡述。
26樓：空城落日
這位老師朋友，我是9年級個學生哈，根據我從幼兒園到9年級12年的上學經驗，結合21世紀當代學生觀念，我總結了一條定律：跟學生講道理根本行不通，只有嚇唬學生比較有用，最好是請家長，但這招千萬別多用，因為用多了學生就覺得無所謂了。
27樓：匿名使用者
多對他們管教嚴一些，不聽話罰站或挨打
小學四年級的小男生上英語課極不配合，該如何是好？
28樓：蘭蘭時尚店
小學老師是非常不好做的，這是因為先在乙個孩子，自己也很嬌慣，所以，老師就要按照學校的規定來管理學生。
29樓：閒散上大夫
involve cryptographers in the investigation, andtherefore
如果遇到不聽話的孩子怎麼辦？遇到不聽話的孩子怎麼辦
1 積極分析孩子為什麼不聽話，比如是不是父母發出的指令 行為本身有錯誤，或言不由衷 沒有給孩子樹立良好的榜樣，亦或孩子出現叛逆 進入青春期 已有獨立的意識，如果有以上的問題要對症進行處理，無論是誰的問題都應該及時改正 2 應該互相溝通 互相協調，父母跟孩子可以做朋友，但是前提是互相尊重且積極的溝通，...
在上課時，學生不聽話該怎麼辦
呼死他 她 呵呵，開玩笑 很常見不要批評，會適得其反，到不如說是對著幹 我認為這種方法只對大部分學生管用，但差生就不一定了 先是自身原因，有些學生會覺得老師好欺負，或是課講的沒意思，為老師的都想自己的學生好好學習，但如果他 她 真的不想學，就不要勉強，不要當著全班同學的面批評他 她 悄悄的跟他 她 ...
如何管理不聽話的學生，如何處理不聽話的學生
可以威脅，並獎勵。或用每週記分，全班前十名免做作業，後十名罰做作業，其餘一般作業。如果你是語文老師的話較好 一般不聽話的孩子都比較聰明，所以引導比較好一些，試著多了解孩子的生活，多和孩子談談心，和孩子交朋友。在乙個平和的環境裡和他商量，但也不應該過分的順從，要讓孩子明白，你是家長。但要做乙個講理的家...